中學信息技術(shù)教學原則的思考

王喜安

（河北省廊坊市第三中學，河北廊坊 065000）

中學信息技術(shù)教學原則的思考

王喜安

（河北省廊坊市第三中學，河北廊坊 065000）

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。為此國家逐步將信息技術(shù)學科納入中小學必修課程。這是面向21世紀國際競爭，提高全民素質(zhì)的重要舉措。

中學 信息技術(shù)教學 思考

本文根據(jù)自己多年教學的實踐，結(jié)合信息技術(shù)學科的特點，談一些對于信息技術(shù)教學設(shè)計的體會，希望能拋磚引玉。

1.應(yīng)用于生活實踐

相比于其它學科知識，信息技術(shù)離生活實踐更直接。直接來源于生活并服務(wù)于生活的工具性是其學科的核心特點。信息技術(shù)學科的最終目的是提高學生的信息素養(yǎng)，讓信息技術(shù)同讀、寫、算一樣成為伴隨終生的能力，使它作為工具解決生活和學習中的問題，脫離的生活的信息技術(shù)是不可想象的。有許多教師的課不受學生歡迎，一個重要原因就是學生不懂教師講的這些內(nèi)容“有什么用”，講課成了“搬磚”……把課本上的知識原封不動搬到學生腦袋里，根本沒有轉(zhuǎn)化和吸收，學生怎么會喜歡這樣的教學呢？知識來源于實踐，應(yīng)用知識解決實踐問題，才顯示了知識的力量，這種力量會給學生以愉快感并為其提供更強大的學習動力。

比如，在學習excel圖表制作時，恰逢2011年3月由于日本地震引發(fā)核泄漏危機，有謠言稱日本核輻射會污染中國海水導致以后所產(chǎn)食鹽無法食用，而且吃含碘的食鹽可防核輻射，從而導致了席卷全國的“3.16“搶鹽事件”。我讓學生分組討論自己喜歡的話題并調(diào)查得到確切數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，進行講解，并總結(jié)結(jié)論，這樣學生不僅學會了將表格數(shù)據(jù)做成圖形，還學會了用圖形表達自己的思想。

在學習vb的分支程序結(jié)構(gòu)設(shè)計時，我引入了“健康秤”的教學情境?！按蠹铱吹结t(yī)院里電子健康秤，往上一站，測出身高與體重后，馬上就能得到自己的健康狀況情況怎樣，是肥胖、超重、標準還是偏瘦、營養(yǎng)不良等類別。今天，我們用VB設(shè)計一個“健康秤”的程序，測試一下咱們的健康狀況。”

2.計算機具有速度快、精度高的特點，完成大量地、重復性的、精確的運算更是計算機的強項。在教學中設(shè)計問題情境，體現(xiàn)計算機的這些特點，不僅能激發(fā)學生學習的熱情，而且使學生對計算機技術(shù)——信息技術(shù)的核心有更深刻的理解，對于提高其信息素養(yǎng)具有潛移默化的作用。

如在Excel“公式計算”的教學中，我給了學生期中考試的成績表，讓他們算一下總分和平均分。在學生在五分鐘時間內(nèi)，只完成了幾個人的成績計算。這時，我演示了一下用公式填充的方法進行計算。在幾秒鐘的時間完成后，學生張大了嘴吧，“真神奇！”

在word“查找替換”的教學過程中，我也用了同樣的辦法，在一篇長文章中，要做十幾處同樣的修改，計算機可以輕而易舉的完成。

word中的“郵件合并”，綜合用到了excel和word。要完成幾十人邀請函制作，在數(shù)據(jù)和文件的格式確定后，我演示了在幾秒鐘內(nèi)完成幾十個人的邀請函的操作。學生對此表現(xiàn)了極大的學習熱情。

在這些內(nèi)容的教學過程中，設(shè)置情境，提出問題，對比人工和計算機的工作效率。學生在此中學到的知識是鮮活而生動的，是深深的埋藏在心中的，是有愉快和震撼的情感體驗的，它就是愛因斯坦所說的：“教育，是人們遺忘了所有學校灌輸?shù)闹R后，仍能留存的東西。”

3.建立交往互動、共同發(fā)展的平等的師生關(guān)系；學生主體之間巨大的差異性，要求合作性學習更迫切。

教學活動中存在著教師與學生、學生與學生之間的交往活動。這種活動不同于一般的人際交往，它是以促進學生發(fā)展為目的的。教學是一種交往互動和溝通的過程，是一個師生雙方共同創(chuàng)造新教育經(jīng)驗的過程，將學生置于與自己同等重要的地位，鼓勵學生質(zhì)疑、提問和辯論，勇于發(fā)表不同的意見。為此，信息技術(shù)教學情境中就必須營造民主、寬松與和諧的氛圍，讓學生在心理上感受到安全感和舒適感。對學生在信息處理過程中表現(xiàn)出來的標新立異的觀點要盡可能地給予鼓勵性的評價，對于學生的錯誤、偏差要保持寬容態(tài)度，并引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，讓學生體驗成功、感受快樂。

相比于其它學科，信息技術(shù)學科中學生水平的差異更為明顯。要深入了解、認真分析學生的具體情況，利用信息技術(shù)的教學先進手段（如網(wǎng)絡(luò)、多媒體軟件），挖掘現(xiàn)有資源，進行個體教學，因人制宜，因材施教。同時，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、操作能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等不同搭配成若干異質(zhì)學習小組。使學生在小組中學會與他人合作，取長補短、教學相長，發(fā)展個人的愛好和興趣。這樣，使每個學生在課堂既能學到新知識，又能利用自身能力進行學習，從而增強較差學生的自信心和較好學生的學習熱情，最終讓所有學生各有所長。

4.信息技術(shù)天生就具有媒體的優(yōu)勢，學生可以方便的觀賞優(yōu)美的動畫、視頻；聆聽美妙動人的音樂播放。這本身既可以促進信息技術(shù)教學本身，同時又是進行德育教育的高效手段。

在word教學中展示版面漂亮的電子報，在Flash教學中播放優(yōu)美動人的動畫，在聲音素材剪輯中欣賞制作優(yōu)美MTV，這本身就是創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生注意力，引發(fā)興趣，達到良好的課堂教學效果。

同時，這些媒體素材，又是德育的宣傳的載體。教師引導學生鑒別它的好壞、美丑，學會正確的評價，取其精華、去其糟粕，揚長避短地利用信息。培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造現(xiàn)實美和藝術(shù)美的才能和興趣。計算機技術(shù)的發(fā)展為學生創(chuàng)造美提供了一個平臺，教師應(yīng)培養(yǎng)學生善于將自己的想法用不同的形式表達出來，創(chuàng)造美。創(chuàng)造情境，營造氣氛，滲透德育，形象教學，達到潤物細無聲的效果。學生在特定的情境中，觸景生情，陶冶情操，享受美的同時也激發(fā)了學習興趣……

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息科學在各學科的不斷深入，信息技術(shù)這一嶄新而有旺盛生命力的科學將會日新月異，在人們的生活和工作中起著不可替代的作用。由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，知識幾何式的增長，知識更新的周期也必將越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人材，必須提高教學效益，改革教學方法，更新教育理念，才能更好地提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。

［1］教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》

［2］陳至立《抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術(shù)教育》

［3］何克抗《基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀的教育革新》

［4］陳寶軍《中小學信息技術(shù)課課堂教學模式的探索》