淺析初中信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)

王喜彬

（大洼縣西安學(xué)校 遼寧盤(pán)錦 124206）

淺析初中信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)

王喜彬

（大洼縣西安學(xué)校 遼寧盤(pán)錦 124206）

在教育的重要性被人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的今天，信息技術(shù)教師自身綜合素質(zhì)決定著素質(zhì)教育質(zhì)量的優(yōu)劣。初中信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)應(yīng)具備完善的人格，不斷更新的思想觀(guān)念，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及良好的教育教學(xué)的能力。從某種意義上說(shuō)，信息技術(shù)教師的綜合素質(zhì)是教師及教育事業(yè)的靈魂。

信息技術(shù)教師 素質(zhì) 教學(xué) 能力

“沒(méi)有源頭活水來(lái)，哪得渠水清如許”，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就難以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師的高素質(zhì)形成必須有強(qiáng)烈、明確而持久地教育動(dòng)機(jī)，還要努力學(xué)習(xí)，形成扎實(shí)的基本功，同時(shí)又要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和完善的人格。作為新時(shí)期的信息技術(shù)教師應(yīng)怎樣在嚴(yán)峻、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的信息技術(shù)領(lǐng)域肩負(fù)起教育的責(zé)任？應(yīng)以什么樣的姿態(tài)站在教育與科技接軌的風(fēng)口浪尖上奮力搏擊？初中信息技術(shù)教師必須從以下幾方面注重自身建設(shè)，完善自身教育的綜合素質(zhì)。

一、信息技術(shù)教師要不斷更新思想意識(shí)

當(dāng)一名稱(chēng)職的信息技術(shù)教師，首先樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。信息技術(shù)教師必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，遵循信息技術(shù)教學(xué)大綱，對(duì)教材內(nèi)容要深鉆細(xì)研，面向全體因材施教，突出學(xué)生主體地位，不為當(dāng)今社會(huì)中不良潮流所動(dòng)搖，同時(shí)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教師的工作不僅是單純的傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生品行的培養(yǎng)和良好素質(zhì)的形成都有很大的影響。

二、信息技術(shù)教師應(yīng)具備完善的人格

俄國(guó)烏申斯基深刻指出：“教師的人格，就是教育工作的一切?！蔽覈?guó)教育家葉圣陶先生寫(xiě)道：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！笨梢赃@樣說(shuō)：“為人師表是黨和國(guó)家對(duì)教育工作者的最基本的要求，也是教育工作者在事業(yè)上取得成功的決定性因素。因此教師應(yīng)具有完善的人格?！薄捌渖碚涣顒t行，其身不正，雖令不從?！鄙碚渴裁?？靠理想信念、道德品質(zhì)，而這一切的積累和沉淀，便是一個(gè)人的人格。信息時(shí)代要求信息技術(shù)教師的人格要高尚于其它學(xué)科教師，這是由信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的特殊性所決定的，說(shuō)特殊主要表現(xiàn)在它不僅是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而是與其它學(xué)科可整合應(yīng)用，同時(shí)涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣闊，這就決定了信息技術(shù)教師的人格素養(yǎng)的高尚性。

三、信息技術(shù)教師要具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

“求木之長(zhǎng)者，必因其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉?！泵恳晃恍畔⒓夹g(shù)教師都必須與時(shí)俱進(jìn)從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。教師是通過(guò)向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，所以，信息技術(shù)教師必須不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，研究課堂教學(xué)過(guò)程，提高講解與指導(dǎo)教學(xué)能力，進(jìn)而提高教師教學(xué)素質(zhì)。

初中信息技術(shù)教師必須掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有以下幾個(gè)內(nèi)容：

1、信息技術(shù)的基本理論知識(shí)，即傳統(tǒng)的信息基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能。教師必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識(shí)；為完成教育教學(xué)，信息技術(shù)教師必須掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及常用應(yīng)用軟件的安裝和使用，并熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)生考試成績(jī)、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)試題等。只有具備了基本的信息素養(yǎng)，才能培養(yǎng)信息處理的能力。

2、信息社會(huì)為我們的教學(xué)提供了豐富的媒體。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對(duì)象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容使用不同的媒體。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本過(guò)程并盡量學(xué)會(huì)使用多媒體軟件制作多媒體教學(xué)課件。

3、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)據(jù)、傳輸文件和網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，能利用電子郵件跟同行或?qū)W生進(jìn)行交流，同時(shí)必須具備尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和遵守網(wǎng)絡(luò)道德的素養(yǎng)。

四、信息技術(shù)教師要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的意識(shí)

“意在行先”。正確的指導(dǎo)思想是取得成功的保障，全面推行素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育改革的首要問(wèn)題。要實(shí)施素質(zhì)教育，教師的教育觀(guān)念更新更為重要。素質(zhì)教育是知識(shí)的創(chuàng)新過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。有沒(méi)有創(chuàng)新精神和能力，關(guān)系著青少年一代在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)生存，關(guān)系著整個(gè)民族的生存發(fā)展。國(guó)家教育部最近也提出：“要實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育?！彼裕瑒?chuàng)新教育就是從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的信息技術(shù)教師，也不能成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的合格教師。

五、信息技術(shù)教師要有不斷提高教學(xué)層次的能力素質(zhì)

提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，新老教師拜師結(jié)對(duì)是一種手段。師徒之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。提高教學(xué)層次，積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和方法。隨著新世紀(jì)教育改革的深入，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教師的要求越來(lái)越高，所以新、老教師都必須緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)方法，吸納最新科研成果，充實(shí)教案，努力提高自身建設(shè)，達(dá)到提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

六、展望信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)

教育改革是日新月異，信息技術(shù)教師必須把握信息技術(shù)教育改革的新信息，了解新的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)信息技術(shù)方面的報(bào)刊、雜志亦應(yīng)實(shí)施在課堂教育中。信息技術(shù)教師只有把握信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，才能使教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平跟上教育發(fā)展的要求，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。教師自身素質(zhì)的建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量首先是提高中學(xué)信息技術(shù)教師的素質(zhì)。教師只有自身素質(zhì)不斷提高，熱愛(ài)教育事業(yè)，把握最新信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自己的人格和專(zhuān)業(yè)水平，才能更好地貫徹素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。真正貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》。信息技術(shù)教師要提高教學(xué)能力智能素質(zhì)，主要是敢于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中大膽實(shí)驗(yàn)反復(fù)探索。教師素質(zhì)的自我完善是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持積累的過(guò)程。

當(dāng)前，現(xiàn)代教育改革工作著眼于對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)與能力的培養(yǎng)，尤其重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。“注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。然而，因受傳統(tǒng)教育觀(guān)念與模式的影響，“重講授輕參與、重技法輕創(chuàng)造”，使學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有足夠的思維空間，更談不上認(rèn)知、技能、興趣、創(chuàng)造等智力、非智力因素的發(fā)展。因此，要真正推行信息技術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養(yǎng)和提高。

［1］趙福慶《素質(zhì)教育實(shí)施策略》青島海洋大學(xué)出版社 232頁(yè)

［2］盧霞《中小學(xué)信息技術(shù)教育》北京教育音像報(bào)刊總社2008年第8期、第11期

［3］劉興富《現(xiàn)代教育理論選講》東北大學(xué)出版社207頁(yè)-210頁(yè)

［4］朱仁寶《現(xiàn)代教師素質(zhì)論》浙江大學(xué)出版社158頁(yè)

［5］教育部《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）》。