一個(gè)學(xué)困生的蛻變給我對(duì)課改認(rèn)識(shí)

何訓(xùn)強(qiáng)

（廣東佛山市順德區(qū)大良南國(guó)東路順德一中 廣東佛山 528000）

一個(gè)學(xué)困生的蛻變給我對(duì)課改認(rèn)識(shí)

何訓(xùn)強(qiáng)

（廣東佛山市順德區(qū)大良南國(guó)東路順德一中 廣東佛山 528000）

回歸學(xué)生發(fā)展的人性本真，結(jié)合自己的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，以一個(gè)學(xué)困生的蛻變?yōu)槔齺碚務(wù)勎覍?duì)新課改的認(rèn)識(shí)。

蛻變課改認(rèn)識(shí)

我們的課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)深水區(qū)，不再是理念的認(rèn)識(shí)，也不是模式的創(chuàng)新，而是針對(duì)學(xué)生主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)性改進(jìn)，針對(duì)每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方式，這讓我們更多的思考新課堂教法和學(xué)法，然而，我們是否在過程中真正做到了尊重人性本真的因材施教呢？會(huì)不會(huì)重視了整體，忽視了個(gè)體呢？是不是讓學(xué)優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生更困了呢？這是我在課改中不斷警示自己的問題，現(xiàn)實(shí)中我也確實(shí)遇到了這樣的困惑，可喜的是我收獲了一個(gè)學(xué)困生因課改給我?guī)淼捏@喜。

有個(gè)學(xué)生就跟我私下里談心，說：“老師啊，我們一中老師的水平都好高哦，講課講得好清楚，好明白，我一聽就懂了，感覺很爽，可就是課后做作業(yè)的時(shí)候總是卡殼，做不出來，子彈打不出來的感覺，好急人哦，過后老師一評(píng)講作業(yè)，我又恍然大悟了，老師們都厲害，我好佩服你們，但是我又想了，要是將來高考的時(shí)候，我還是想不出來，那該怎么辦??？我好苦惱哦！”我想這樣的學(xué)生肯定不是只有我碰到了，大家都會(huì)有似曾相識(shí)燕歸來的感覺，那我們?cè)撛趺磶退饣竽兀肯嘈爬蠋焸兌寄軐?duì)答如流：“多思考，多問幾個(gè)為什么，想清楚每一步的解法，明確解題的思路等等”，學(xué)生肯定馬上又會(huì)說“是啊，我就是沒時(shí)間去琢磨，只顧著抓緊時(shí)間做下一題”，這是不是就是我們常說的“學(xué)而不思則罔”，這就是學(xué)困生，但是，過后發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生還是持續(xù)困惑，沒有根本上解決這種應(yīng)用能力薄弱的問題。后來我就在想，這樣下去也不是個(gè)辦法啊，還是要幫他擺脫困境，我就跟他說：“你看這樣好不好，再有不會(huì)的問題，想不清楚的東西，你就在課堂上提出來，看看大家能不能幫你解決，然后你再講一遍給自己聽?！焙髞硭驼孢@么干了，經(jīng)常怎么怎么不會(huì)，要大家教教他，然后其他的學(xué)生就沖上來跟他講，怎么怎么做，結(jié)果有了那么半個(gè)學(xué)期，這個(gè)學(xué)生就開始不問了，變成動(dòng)不動(dòng)就要上黑板講給別人聽，我就覺得很奇怪啦，這家伙怎么突然變得這么大膽了，開竅啦，我當(dāng)時(shí)就在冥思苦想，這究竟是為什么??？難道他是請(qǐng)了家教，遇到高人指點(diǎn)了。后來一打聽家長(zhǎng)說沒有，然后我又問他，你怎么進(jìn)步這么大??？他就跟我說：“老師啊，你不懂?。ㄟ@么說我，開始瞧不起人了），我開始那段時(shí)間確實(shí)是真不會(huì)做啊，總是麻煩別人教我，后來我發(fā)現(xiàn)做題不就是要求什么就找什么嗎（開始搞方法論了），得到一個(gè)再得到另一個(gè)嗎？（解題思路來了），我就這么想的，其實(shí)后來好多次問問題，我都是在考同學(xué)們，看看他們有沒有我厲害（開始有點(diǎn)評(píng)了），過后我又發(fā)現(xiàn)做數(shù)學(xué)題也沒那么難啊，還是蠻有意思的嘛（興趣出來了），就來感受一下教別人的味道咯（開始要找成就感了），順便羞辱一下你啊，哈哈！”當(dāng)時(shí)我聽完他這番話，我胡子都?xì)馔崃耍@個(gè)兔崽子不感謝我，還開我的玩笑，后來我仔細(xì)想了想，悟出了幾個(gè)道理：“提出問題是突破學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵”、“思維能力在互動(dòng)交流中能得到提升”、“學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于成就感”、“成就感能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣”、“興趣是最好的老師”。再結(jié)合我們現(xiàn)在的生本理念下的高效課堂教學(xué)原則，我看就是圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來做文章，就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)班上倒數(shù)第一，年級(jí)也是甩尾巴，后來超重點(diǎn)線6分，數(shù)學(xué)120分，考取廣東工業(yè)大學(xué)，至今我們都是很好的朋友。

透過這個(gè)教學(xué)案例，結(jié)合我的一點(diǎn)體會(huì)，再回到我們課堂教學(xué)的基本要求，具體來講就是：深入挖掘現(xiàn)代技術(shù)條件下以學(xué)生為主體的課堂文化內(nèi)涵，孕育科學(xué)、民主、人文的生本課堂生態(tài)，實(shí)現(xiàn)以“教”為主向以“學(xué)”為主的課堂轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由等待被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題能力。我們不能把學(xué)生主體僅僅只是掛在嘴邊，要實(shí)實(shí)在在地搭建符合學(xué)生個(gè)體特征的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為需要而改革，為學(xué)生提升而改進(jìn)，擺脫束縛，尋求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，回歸人性化的課堂教學(xué)，我們的改革才會(huì)是真正的成功。

該文為廣東省佛山市順德區(qū)教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度課題“生本教育核心理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革研究”成果，課題批準(zhǔn)號(hào)SDJK2013003。