提高中職體育教學有效性課堂的幾點嘗試與反思

劉昌云

（貴州省安順市民族師范學校 貴州安順 561200）

提高中職體育教學有效性課堂的幾點嘗試與反思

劉昌云

（貴州省安順市民族師范學校 貴州安順 561200）

中職體育教學是其它學科教學得以順利完成的基礎，同時中職學校的體育教學在整個中職教學過程中占有重要地位，也是奠定終身體育不可或缺的一環(huán)，如何有效性提高中職學校體育課堂教學任務是現(xiàn)今中職學校體育教師的困惑或首要任務，經過對中職體育教學多年的總結和實踐，特對如何提高中職體育課堂效果提出了自己的嘗試與同行交流。

中職體育 有效性 課堂 嘗試

體育教學就是學生通過體育鍛煉以及相關健康課程的學習，培養(yǎng)學生正確的體育運動意識，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣，在增強身體素質的同時，培養(yǎng)學生良好的心理意志品質，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度。在中職體育教學過程中，教學因地制宜，要具有一定的針對性，針對學生身心生長及發(fā)育規(guī)律、智力因素、認知情況等，進行有目的的教學。我們如何才能科學構建高效的中職體育課堂，本人僅以我校幼教專業(yè)學生體育教學為例來闡述以下幾個觀點。

一、梳理中職體育教學中存在的問題及教學現(xiàn)狀

1.教師在進行教學設計過時，教學觀念不能與時俱進，設計刻板，教學環(huán)節(jié)形式化，課堂內容陳舊、老套，這樣的教學設計，導致體育教學課堂中學生學習練習興趣極低，嚴重遏制了中職體育課堂的發(fā)展。

2.教學隨意性較大。在大多數的中職體育教學過程中，體育教師對體育教學的重大意義缺乏足夠重視，認為體育教學對專業(yè)影響不大，只求完成教學任務了事，更不注重體育理論知識的傳授，使中職學生不能系統(tǒng)掌握體育理論知識，對體育教學與專業(yè)學習內在關聯(lián)的理解與運用薄弱。以致許多中職生遇到體育課時采用請假、生病、甚至逃課，根本就沒有主動地走進課堂，或者是出工不出力被動地接受學習，學生的主體地位根本就無從實現(xiàn)。

二、搭建中職體育教學與傾向專業(yè)及就業(yè)教育的橋梁

1.為中職體育教學課堂上構建橋梁，我們要把體育與健康課程與專業(yè)教育課程聯(lián)系起來，形成重要，統(tǒng)一的發(fā)展內容來學習掌握，這需要一線體育老師在教學過程中要理論與實踐雙管齊下，在身體鍛煉的同時要恰當地滲透一定的體育理論知識，用體育理論指導生活實際，讓學生感受到體育與專業(yè)學習緊密相關，體育無處不在，且體育更是專業(yè)與就業(yè)的有力助手，例如：我校幼教專業(yè)學生在學習籃球基本技術課時，顯得煩躁或逃避，我轉變教學方式，即進行教學設計時，我知道游戲是幼師學生的一門主干課程，且學生非常喜愛游戲課，我便將籃球技術教學設計從籃球技術練習與游戲結合開始，首先從螞蟻搬家“運”籃球比賽到運籃球移動比賽，再到傳球、運籃球投籃等過渡，學生一直都在很高的興趣中學習。其它專業(yè)也可以在教具變化中來具體針對練習，可見搭建體育教學與傾向專業(yè)技能學習是提高體育教學課堂效果的途徑之一，當學生明白體育教學具有促進專業(yè)作用的重要性后轉而激發(fā)學生內在的學習動力，在學習的過程中克服盲目而變得積極主動。

三、中職有效體育課堂途徑的探析

1.充分張揚學生個性。張揚學生的個性可以最大限度地調動學生學習興趣。興趣是學生主動參與課堂的動力，是學生自主學習的主要原因，在中職學校體育教學中，教師就應該多角度、多方面充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。傳統(tǒng)的體育課堂教學模式，單一枯燥，學生只能被動的參與到教學過程中來，為了激發(fā)學生的學習興趣，首先就得改變原來的課堂教學模式，把枯燥強硬的課堂轉變或靈活多樣的新型課堂模式。在符合學生身心發(fā)展規(guī)律下，結合學生認知情況，制定出可行的教學策略，針對具體的對采用不同的教學手段。例如，把握該階段學生的好勝心理，在教學100米跑時，安排男女生讓距離跑比賽、投籃練習時，男生在三分線投，女生在兩分線投進行比分比賽等等趣味性活動構思，這些教學活動，輕松活潑，能有效的激發(fā)學生主動參與到教學中來，即既鍛煉了學生身體素質，又達到預先設計的教學目標，又提高了課堂教學的高效性。

四、構建合理的評價體系

1.科學合理的評價是促進課堂高效的有效途徑之一，在中職學校的體育教學評價中，教師一定要制定詳細全面的評價方式，通過系統(tǒng)的收集課程過程中學生的學習表現(xiàn)，來達成對學生成績科學合理、公正的評價。

2.區(qū)別對待評價，體育教學要顧及全體學生，要最大限度地容納更多的學生參與進來，不能只顧及優(yōu)秀的部分學生，因此評價時要注意區(qū)別對待少數差生，比如：我們在教學立定跳遠時，教學前先做一次測試作為基數，對教學后的成績評價時，不管基數多少，只看進步多大，根據進步差距給予優(yōu)差評價。這大大鼓勵了下肢力量較差的部分學生，在平時體育教學課堂中根據對待學習和對待練習態(tài)度的不同的同學也作好記錄給予一定比例的加分作為獎賞，這使優(yōu)差生都能在體育課堂中找到鍛煉的動力找到進步的自信，從而促進體育課堂的有效性。再如體能測試的結果。教師在評價的過程中，一定要全面的評價，多提改進建議，多鼓勵、多表揚、少批評少懲罰，這樣才能構成高效的體育課堂。

綜述中職學校校的體育教學是中職學校課程教學的重要組成部分，是所有教學課程的基本保障，學生只有在高效的體育課堂的基礎下努力鍛煉，才能保證身心發(fā)展的全面提高，繼而健康地為國家做出應有的貢獻。

參考資料

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［6］王文槿 全國中等職業(yè)學校創(chuàng)建有效學習型課堂暨教師課堂教學能力提升高級研修班培訓資料。［C］2013.