初論高職高專語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及有效對(duì)策

李理

（湖北省黃石市下陸區(qū)峰烈山湖北城市職業(yè)學(xué)校 湖北黃石 435000）

初論高職高專語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及有效對(duì)策

李理

（湖北省黃石市下陸區(qū)峰烈山湖北城市職業(yè)學(xué)校 湖北黃石 435000）

高職高專語(yǔ)文教學(xué)新模式新時(shí)代發(fā)展非常快速，我們不僅要科技革新，還要頭腦革新，結(jié)合新形勢(shì)我們要對(duì)工作做出順應(yīng)潮流發(fā)展的需要的調(diào)整，尤其是在教育行業(yè)，思想的落后影響的不僅是個(gè)人，更重要的是影響下一代，或者是帶來(lái)改寫社會(huì)形態(tài)的危險(xiǎn)。本文對(duì)高職高專語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了探討。

高職高專 語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策分析

通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生眼界的開拓、知識(shí)的積累、個(gè)性的發(fā)展、道德觀的形成等，所以，高職高專的語(yǔ)文教學(xué)迫切需要研究人員進(jìn)行探索，從具體的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)模式上作出改良，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。高職高專教育致力于培養(yǎng)高知識(shí)、高技能的人才，由于高職高專的地位特殊，所以在教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)管理等諸多方面要有其獨(dú)特的方式。在眾多課程教學(xué)中，尤其要重視語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)。

一、高職高專語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)狀

1.高職語(yǔ)文教育教學(xué)的定位不清

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全國(guó)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)劃分十分清楚，在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上也是你學(xué)你的，我教我的，極少有共同之處，造成理科生連自己的論文都寫不好，大學(xué)教育培養(yǎng)出大量無(wú)法融入社會(huì)的“半邊人”。受這種思想的影響，當(dāng)前一些高職院校同樣有著這樣的問(wèn)題，認(rèn)為自身是高職院校，只需要教會(huì)學(xué)生一門技術(shù)，進(jìn)入社會(huì)后，能使他們?cè)谧约旱膶?duì)口專業(yè)里做一名合格的職業(yè)人就行。在這些人的眼里，專業(yè)課與技能培訓(xùn)才是高職院校應(yīng)該做的，非專業(yè)課的語(yǔ)文教學(xué)則是微不足道，甚至是占用時(shí)間的多余課程。高職語(yǔ)文教育中的這種定位不清，使語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)成為對(duì)立關(guān)系，受到?jīng)_擊，或?qū)⒄Z(yǔ)文課設(shè)為選修課，或干脆拿掉語(yǔ)文課，極大阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教師隊(duì)伍薄弱

目前，許多高職院校教師薄弱的現(xiàn)象十分明顯。一是許多高職院校都是從中?；蚵殬I(yè)高中改制的，不僅語(yǔ)文教師的知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)參差不齊而且語(yǔ)文教師缺乏對(duì)高職生所學(xué)專業(yè)的熟悉和理解，“行業(yè)語(yǔ)文”教學(xué)更是無(wú)從談起。二是高職院校從學(xué)校的生存發(fā)展去考慮學(xué)科建設(shè)，將重點(diǎn)放在“職業(yè)技能”的培養(yǎng)上。高職語(yǔ)文仍然處于邊緣位置，高職語(yǔ)文教師也成了“弱勢(shì)群體”，高職語(yǔ)文教學(xué)效果就可想而知。

3.高職語(yǔ)文教育教學(xué)模式落后

現(xiàn)在高職院校的專業(yè)課教學(xué)，基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)等多種模式，教學(xué)效果得到很大增強(qiáng)。與專業(yè)課教學(xué)日新月異的情況不同，高職的語(yǔ)文教育教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)模式上，一本書、一本教案、一塊黑板、一支粉筆，再加上教師一個(gè)人，就是語(yǔ)文教學(xué)的全部。從學(xué)校到教師自身對(duì)語(yǔ)文教育的不重視，一方面使教師極少進(jìn)行高職語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的要求也較松，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)的目的；另一方面，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的壓力下，對(duì)非專業(yè)課的語(yǔ)文沒(méi)有給予充分重視，上課逃課、作業(yè)抄襲、考試應(yīng)付等現(xiàn)象十分普遍。

二、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

（一）學(xué)校育才方法的失當(dāng)。當(dāng)前學(xué)以致用的錯(cuò)誤觀念深入，部分高職高專狹隘的觀念認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)出一批“實(shí)用型、技術(shù)型”人才，將學(xué)校定義為技能培訓(xùn)學(xué)校，不重視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、哲學(xué)等這類課程，因?yàn)榕c技術(shù)的培訓(xùn)關(guān)系不大，就少開或是不開，大量的減少文化課占用時(shí)間，以增加技能培訓(xùn)時(shí)間的比例。

（二）教師教學(xué)觀念和教學(xué)手段的落伍。現(xiàn)今教師的觀念還沒(méi)有從傳統(tǒng)的觀念中擺脫出來(lái)，課堂上，嚴(yán)格的把自己定位成“傳道者”，課堂氣氛很嚴(yán)肅，教學(xué)模式很古板，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，師生之間缺少溝通，使得課堂氛圍并不活躍，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)的去參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中。

（三）學(xué)生思想上沒(méi)有端正態(tài)度。進(jìn)入高職高專的學(xué)生，大部分是由于中考的失利，在進(jìn)入職業(yè)院校后心情沮喪，在學(xué)習(xí)上提不起任何興趣，對(duì)于未來(lái)發(fā)展也茫茫然不知所措，更不要提制定何種學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課也只是單純的簽到而已。

三、提升高職高專語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

1.改進(jìn)高職語(yǔ)文教育教學(xué)模式

改進(jìn)高職語(yǔ)文教育教學(xué)模式，是加強(qiáng)高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，更好地為高職人才培養(yǎng)服務(wù)的基礎(chǔ)。改進(jìn)高職語(yǔ)文教育教學(xué)模式，一是要加強(qiáng)高職有關(guān)語(yǔ)文教育教學(xué)的相關(guān)制度建設(shè)，營(yíng)造有利于教師創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)生努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高職人文氣息的學(xué)校環(huán)境；二是要引入現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是要推進(jìn)語(yǔ)文教育由課堂向課外的延伸。語(yǔ)文教育不能局限于課堂，讀一本好書、寫一篇好文章，都可以承載語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。要使學(xué)生的修養(yǎng)與人文精神培養(yǎng)覆蓋于整個(gè)高職學(xué)習(xí)階段，切實(shí)為培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才服務(wù)。

2.構(gòu)建立足職業(yè)發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)體系。

更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。秉持“以人為本”、“多元智能”、“學(xué)會(huì)生存”的教學(xué)理念，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)偏理論而輕實(shí)用的現(xiàn)實(shí)，初步實(shí)現(xiàn)由“公共語(yǔ)文”到“職業(yè)語(yǔ)文”的華麗轉(zhuǎn)身。為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，是對(duì)職業(yè)教育的要求，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，高職語(yǔ)文教學(xué)更要圍繞這一理念進(jìn)行改革，要“授人以漁”培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂效率。

現(xiàn)代職業(yè)教育技術(shù)的進(jìn)步為新的教學(xué)方法和手段的運(yùn)用提供了可能，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的封閉模式被打破，促進(jìn)了高職語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的全面開放。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，使課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效率得到全面優(yōu)化。

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有直觀性、趣味性、可操作性。

（2）把情境式教學(xué)引入課堂。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中，去體會(huì)、去感悟，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（3）適度開展實(shí)踐教學(xué)。課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。

總之，提高高職高專語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)是刻不容緩。要根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性需求，從一切為了學(xué)生全面健康發(fā)展這個(gè)要求為出發(fā)點(diǎn)，不斷努力對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探索，采取科學(xué)合理的辦法鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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［2］李婷.高職大學(xué)語(yǔ)文課程特色教學(xué)探討［J］.武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，23（4）.

［3］李宏濤.淺議高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸和出路［J］.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（4）.