初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)對(duì)策研究

劉世柱

（廣西貴港市平南縣大坡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西貴港 537311）

初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)對(duì)策研究

劉世柱

（廣西貴港市平南縣大坡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西貴港 537311）

數(shù)學(xué)是我國(guó)初中生的必修課程，在初中課程中占有主要地位。初中數(shù)學(xué)幾乎涵蓋了日常生活中所有需要用到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生以及公民基本素質(zhì)的必要課程。所以我們必須對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科以及數(shù)學(xué)知識(shí)足夠重視起來。數(shù)學(xué)是一門極其博大精深的學(xué)問，對(duì)數(shù)學(xué)的研究是永遠(yuǎn)沒有盡頭的，在未來還會(huì)有更多的數(shù)學(xué)規(guī)律等著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。所以我們必須要提升全民的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，以提高我國(guó)全民的的數(shù)學(xué)基本素質(zhì)為目的，讓全民都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力 培養(yǎng)對(duì)策

初中生是我國(guó)教育戰(zhàn)略實(shí)施的重點(diǎn)對(duì)象，所以現(xiàn)在教育部和學(xué)校都在對(duì)初中生進(jìn)行嚴(yán)格的約束和教育。這種嚴(yán)格當(dāng)然也體現(xiàn)在教學(xué)上。數(shù)學(xué)是初中生每天必學(xué)的“主科”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生思考的敏捷性。因此對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是百利而無一害的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新才能得到發(fā)展。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力進(jìn)行思考，調(diào)查了初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，經(jīng)過分析和探究，得到了一些培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的對(duì)策。

一、我國(guó)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，就如羅馬不是一天建成的。所以若想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，必須要在日常生活中不斷地用數(shù)學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生在經(jīng)過潛移默化的影響之后，自然就擁有了數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力。而目前我國(guó)初中生普遍的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，則如以下幾點(diǎn)：

（一）初中生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

我國(guó)的初中生普遍都缺少對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情，而且尤其對(duì)數(shù)學(xué)更甚。這是由于初中數(shù)學(xué)課程的難度在逐年增加，現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有些深?yuàn)W了。因此許多學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有些力不從心，所以也就更談不上具有創(chuàng)新意識(shí)了。除了數(shù)學(xué)課程難度加深之外，還有一個(gè)妨礙初中生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的原因，那就是我國(guó)的初中生沒有學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，什么都要靠老師和家長(zhǎng)耳提面命地提醒和監(jiān)督，自然也無法培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。所以由于這種現(xiàn)狀，我國(guó)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力普遍較低。

（二）老師忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在我國(guó)的應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校學(xué)習(xí)的課程被迫與考試內(nèi)容完全一致。我國(guó)的數(shù)學(xué)考試考的是概念、理論、定義等，而且題目極少與生活背景相結(jié)合，而不是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，所以這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須具備的能力就被學(xué)校和老師忽略了。老師為了學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)考試中拿到理想的成績(jī)，會(huì)對(duì)學(xué)生使用題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生的要求也是做題、做題、再做題。這樣沒有創(chuàng)新的做題方式會(huì)扼殺初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，久而久之，初中生就會(huì)缺少數(shù)學(xué)創(chuàng)新的思維，從而也就只能用生搬硬套概念、理論、定義的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法雖然提高了數(shù)學(xué)成績(jī)但是并沒有從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（三）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校都與老師站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，認(rèn)為學(xué)生只有數(shù)學(xué)成績(jī)提高才算學(xué)好數(shù)學(xué)。雖然我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)行新課改，可是學(xué)校還是用以前的教學(xué)模式來教授學(xué)生，而且現(xiàn)在的學(xué)校很少有開展像數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)講座這種能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的活動(dòng)，以至于課改制度就形同虛設(shè)了。學(xué)校都不支持學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)生也就失去了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的自覺。

綜上所述，我們了解到，學(xué)生無法自主地培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。但是數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中最需要具備的能力，沒有數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力就不能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。所以我們必須從現(xiàn)在開始對(duì)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，爭(zhēng)取提升一些學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍度。

二、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)能力的必要性

創(chuàng)新能力的含義是人類在了解自然、改造自然和利用自然的過程中發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律并在自然規(guī)律的基礎(chǔ)上提出主觀的構(gòu)想和思路的一種基本能力，創(chuàng)新是在原來事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，已達(dá)到改造后的事物由于之前狀態(tài)的目的。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力也是如此，是在原有的數(shù)學(xué)概念、理論、定義的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行探索和改進(jìn)，從而得出新的研究成果。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，可以有效地發(fā)散數(shù)學(xué)思維，使大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，從而達(dá)到拓展思維能力的目的。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是具有重要意義的。初中生是最容易培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的群體，這個(gè)階段學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成固定的思維模式，還能夠進(jìn)行一定的調(diào)整。

首先，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力能夠拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的大腦思考能力更加活躍。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)的人們?cè)诼殬I(yè)生涯中必須具備的能力，懂得創(chuàng)新的員工往往比恪守陳規(guī)的員工更容易受到上司的賞識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力從廣義上來說也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有創(chuàng)新才能得到發(fā)展。所以培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力也就是為其以后的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯鋪設(shè)好平坦的道路。

其次，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。從宏觀意義上來說，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力也就是間接地推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，這個(gè)學(xué)科與物理、化學(xué)、生物甚至地理都有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他理科課程的必要前提。而在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程中，也同樣離不開數(shù)學(xué)。我們知道，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且地位是不可動(dòng)搖的。而科學(xué)技術(shù)也離不開數(shù)學(xué)的有力支持。可以說，數(shù)學(xué)是人類與科學(xué)技術(shù)溝通的橋梁。所以，以培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力為起點(diǎn)就成了一項(xiàng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的投資。

三、初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）學(xué)校樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

培養(yǎng)我國(guó)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫，所以這就要求學(xué)校必須用多姿多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多開設(shè)數(shù)學(xué)講座，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，同時(shí)，學(xué)校還要樹立正確的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為目的，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校可以增設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略更多的實(shí)際生活中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如《軸對(duì)稱》這堂課，需要學(xué)習(xí)的主要是平行和對(duì)稱這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外尋找一些平行、對(duì)稱的物體，然后再讓學(xué)生自己畫出一些平行或?qū)ΨQ的物體。這樣就把課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際中需要用到的規(guī)律，這樣學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶就會(huì)更加深刻。

（二）教師改變教學(xué)模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，教師必須要改變教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，拋棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡可能的發(fā)散自己的思維，對(duì)于數(shù)學(xué)問題敢于提出問題，勤于思考，樂于解答，這樣學(xué)生才能有效地提高自身的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。比如，在全班范圍內(nèi)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)競(jìng)賽中?？梢宰寯?shù)學(xué)課堂成為一場(chǎng)比賽，學(xué)生自己學(xué)習(xí)書上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)數(shù)學(xué)概念理解，加工，教師擔(dān)任評(píng)委，學(xué)生以小組的形式來回答問題，像正常的數(shù)學(xué)競(jìng)賽一樣，最終獲勝的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能拉近師生之間的關(guān)系。

（三）在社會(huì)上培養(yǎng)良好的環(huán)境

上面提到，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力從宏觀上說也是在推進(jìn)我國(guó)社會(huì)的建設(shè)。所以社會(huì)也要反過來為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力提供良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠在良好的社會(huì)環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而逐漸提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力。

結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力應(yīng)成為現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力當(dāng)做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，只有這樣，數(shù)學(xué)才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的魅力和作用，使我國(guó)的數(shù)學(xué)研究成果不斷提高，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

［1］侯建軍.初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)對(duì)策研究［D］.湖南師范大學(xué)，2003.

［2］范小偉.利用數(shù)學(xué)問題情境提高初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維水平的研究［D］.陜西師范大學(xué)，2011.

［3］柳升超.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究［D］.湖南師范大學(xué)，2011.