小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討

賈艷紅

（黑龍江省佳木斯市第十一小學(xué) 黑龍江佳木斯 154000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討

賈艷紅

（黑龍江省佳木斯市第十一小學(xué) 黑龍江佳木斯 154000）

合作學(xué)習(xí)要在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生的互補(bǔ)互助中順利進(jìn)行，而合作學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)相互依存，培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)的能力，以及協(xié)調(diào)能力，這些優(yōu)勢(shì)都有利于學(xué)生在未來的全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 意識(shí) 習(xí)慣

一、合作學(xué)習(xí)之?dāng)?shù)學(xué)的概述

在合作學(xué)習(xí)的過程中，有兩個(gè)關(guān)鍵的因素，它們就是老師所創(chuàng)造的合作學(xué)習(xí)的條件和學(xué)生們所擁有的合作學(xué)習(xí)的能力。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要做到組織并協(xié)調(diào)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小組的劃分。學(xué)生有著年齡、興趣愛好和個(gè)性特征等差異，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力、理解能力也各不相同，教師根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績、思維能力把學(xué)生進(jìn)行分組。這樣的分配能夠使得學(xué)生們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，以便能又快又好地完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)任務(wù)，更能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生小組長的選擇也是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵，可以選有組織能力強(qiáng)的學(xué)生先當(dāng)小組長，然后采用輪換制，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生們具備合作學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠促使他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，也會(huì)存在不同問題，這種問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

2.1 單干型。老師分完小組，能力較強(qiáng)的、反應(yīng)比較快的一些同學(xué)在接到小組任務(wù)后就自顧自地說或者做，完全不考慮組內(nèi)其他成員的感受，有的時(shí)候，小組成員還沒弄明白老師布置的任務(wù)是什么，反應(yīng)快的同學(xué)已經(jīng)完成了任務(wù)。這樣，導(dǎo)致其他同學(xué)變成一個(gè)旁觀者，這種狀態(tài)的持續(xù)，使得很多能力較弱的同學(xué)失去了合作學(xué)習(xí)的興趣，小組合作學(xué)習(xí)也失去了實(shí)際意義。

2.2 局部合作型。這樣的合作是指許多同學(xué)只跟自己要好的朋友進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，或者喜歡“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，不會(huì)顧及組內(nèi)或班內(nèi)其他同學(xué)，聽話一些的學(xué)生可能在旁邊觀看，注意力不集中的學(xué)生可能到處看熱鬧，或者自己玩起來。這樣一來，合作學(xué)習(xí)沒有起到作用，只是一個(gè)形式。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，分小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的合作學(xué)習(xí)方式。通過實(shí)驗(yàn)操作以建構(gòu)一個(gè)概念，去證明某一個(gè)結(jié)論都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的必不可少的要求。在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提下，采用此種方式既能夠讓學(xué)生們親自體會(huì)到只是產(chǎn)生的過程，更能明白數(shù)學(xué)的樂趣，而愛上數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)有效途徑。通過這樣的數(shù)學(xué)小組，學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)和合作精神也得到了比較大的提高，協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)也為學(xué)生們以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵點(diǎn)就是老師在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容的選擇。作為老師，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境，學(xué)生的接受程度以及要結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和問題，要具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

三、合作學(xué)習(xí)的條件和方法

為學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境并運(yùn)用一定的方法能更好的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。主要可以從以下途徑來實(shí)行：

3.1 提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

意識(shí)是人們行為的主使，只有在思想上具備了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能更好的融入合作學(xué)習(xí)的環(huán)境里，更好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如：建立長期合作小組，經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)，使他們感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的人員，我要為小組爭(zhēng)光，還可以開展一些小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

首先，合作學(xué)習(xí)一定要轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)然，這一點(diǎn)是針對(duì)教師而言，身為老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要充分相信學(xué)生的能力和潛能，要充分肯定學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立，并具有主體性，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來說，這是一種積極有效的方法。

其次，合作學(xué)習(xí)一定要優(yōu)化組合，增強(qiáng)組員間的合作信心。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行綜合評(píng)定。

最后，合作學(xué)習(xí)要不斷地變換形式。身為一名數(shù)學(xué)教師，要在課堂上采取多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。例如：進(jìn)行小組比賽回答問題，回答的次數(shù)多且正確率高的小組會(huì)有所獎(jiǎng)勵(lì)，或者采取小組制講題的方法，哪個(gè)小組講的題目更加透徹，解題方法多樣化，小組成員參與多，哪個(gè)小組便獲勝。當(dāng)然在課下也要采用不同的方式，例如：每個(gè)組中選擇一個(gè)小組長，讓小組長檢查小組成員的作業(yè)完成情況，小組長的選擇可以根據(jù)每次的成績或課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行選擇，只有這樣更能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一是要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與分工的習(xí)慣。集體的活動(dòng)和集體的行為最需要的就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而合作學(xué)習(xí)與分工正是這樣的一種集體的行為。因此，樹立分工合作的意識(shí)，擁有團(tuán)結(jié)互助的觀念是合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提和必要條件。如對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，除了小組長之外，每個(gè)小組要有記錄員、報(bào)告員等角色，明確的分工為小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量提供的保證，增加了合作的動(dòng)力，增強(qiáng)取勝的信心，取得良好的合作效果。

第二是要培養(yǎng)學(xué)生們正確交流的習(xí)慣。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式之一就是學(xué)生們之間相互交流。促進(jìn)學(xué)生們更好的交流，可以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)言前，可以猜測(cè)發(fā)言的學(xué)生會(huì)說什么，然后抓住發(fā)言者的關(guān)鍵詞，抓主要內(nèi)容進(jìn)行傾聽，聽完學(xué)生的觀點(diǎn)后要進(jìn)行歸納總結(jié)，可以提出更新穎的觀點(diǎn)。

3.4 組織有效高效的合作學(xué)習(xí)方式

在不同的階段要采取不同的方式，在課程引入時(shí)要采用生動(dòng)的動(dòng)畫、美麗的圖片、動(dòng)聽的音樂等，學(xué)生會(huì)被新鮮的事物所吸引。這樣一來，會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中；在提出需要學(xué)生們回答的問題的時(shí)候可以進(jìn)行小組自學(xué)；在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，要做出及時(shí)的指導(dǎo)；在解答開放性題目的時(shí)候，老師和同學(xué)們一起探討不同的解題方法，要每個(gè)小組進(jìn)行思維展示，這樣讓同學(xué)們可以學(xué)到其他同學(xué)的解題方法。

結(jié)語：

總之，合作學(xué)習(xí)要在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生的互補(bǔ)互助中順利進(jìn)行，而合作學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)相互依存，培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)的能力，以及協(xié)調(diào)能力，這些優(yōu)勢(shì)都有利于學(xué)生在未來的全面發(fā)展。

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［2］金振宇.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的實(shí)踐與反思［J］.教學(xué)與管理.2006（14）

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