高校班主任的素質(zhì)與學(xué)生管理工作的探討

高宏志

（黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)大慶技師學(xué)院 黑龍江大慶 163255）

高校班主任的素質(zhì)與學(xué)生管理工作的探討

高宏志

（黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)大慶技師學(xué)院 黑龍江大慶 163255）

近些年來，隨著高校教育管理體系逐漸完善，對班主任的自身素質(zhì)、學(xué)生管理能力要求進(jìn)一步提升。在學(xué)生管理中，班主任承擔(dān)一種什么角色，具備哪些條件，必須做好什么工作，做好這些工作，可達(dá)到什么樣效果，這些問題都是班主任需要考慮的問題。本文立足高校角度，分析班主任自身素質(zhì)和能力，如何按照不同學(xué)生特點，實施分類管理，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

高校 班主任素質(zhì) 學(xué)生管理

隨著高校管理力度不斷加大，在班級管理中，對班主任自身素質(zhì)、能力要求逐漸提升。 同時，我國獨生子女人數(shù)明顯增加，信息化手段不斷普及，單一化管理模式，已無法發(fā)揮指導(dǎo)作用。在當(dāng)代大學(xué)生中，利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生和家庭等渠道，看待問題視角比較獨特，均有自身見解、思想，獨立和自我意識比較明顯。處于新時期下，以人為本管理要求日益迫切。作為一名高校班主任，如何做好學(xué)生管理工作，是班主任工作的重點問題。筆者根據(jù)自身多年的高校班主任工作經(jīng)驗，分析班主任自身素質(zhì)和能力，如何按照不同學(xué)生特點，實施分類管理，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

一、提升高校班主任的自身素質(zhì)和能力

隨著改革開放不斷深入，我國人民的價值取向、生活方式和道德觀念發(fā)生明顯變化，尤其是獨生子女問題日益普遍。在信息化時代，人民生活便利度得以提升，某些偏差性、錯誤性思想觀念迅速傳播。在傳統(tǒng)激勵機制中，主要以獎懲為主，采取集中訓(xùn)導(dǎo)和正面灌輸方式，但該種教育管理模式，已無法適應(yīng)新時代學(xué)生管理要求。作為高校班主任，與其他輔導(dǎo)員不同，班主任和學(xué)生基本上每天都有接觸。所以，在班級學(xué)生管理中，班主任作為一名重要管著，按照管理對象復(fù)雜化和多元化特點，必須不斷提升自身素養(yǎng)，把握時代發(fā)展步伐，與學(xué)生思想相貼近，方可做好學(xué)生管理工作。

首先，思想素養(yǎng)。在思想方面，班主任必須具備正確價值觀、科學(xué)人生觀，具有堅定信念，對黨的政策方針，必須做到準(zhǔn)確把握和科學(xué)理解，只有具備如上基礎(chǔ)，方可以正確思想引導(dǎo)學(xué)生。

其次，道德素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時期，社會文明發(fā)展較為滯后，道德取向、價值觀較為混亂，人們對物質(zhì)追求、理解差異較大。針對高校大學(xué)生而言，對許多問題看法、處理方式尚不成熟，對某些社會現(xiàn)象，判斷力不夠，班主任必須隨時提醒、正確引導(dǎo)。針對班主任惹眼，必須不斷提升自身道德素養(yǎng)，自覺抵御不良誘惑。同時，需具備奉獻(xiàn)精神，用自身人格魅力，潛移默化的感染和影響學(xué)生。

第三，文化素養(yǎng)。對于文化素養(yǎng)而言，涵蓋面較廣，在文化方面，具備內(nèi)在基本品質(zhì)。而基本品質(zhì)是一個長期學(xué)習(xí)、積累的過程，是一個人內(nèi)涵反應(yīng)。作為一名班主任和老師，必須通過自身不斷學(xué)習(xí)、積累，不斷提升文化素養(yǎng)，方可正確、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。

第四，敏銳洞察力和解決問題能力。針對班級日常管理，班主任需逐漸提升自身分析、觀察問題能力，具備敏銳洞察力，方可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點、進(jìn)步點，及時給與肯定、鼓勵。作為一名班主任，具備分析問題、解決問題能力，方可及時發(fā)現(xiàn)和分析問題，正確處理、解決問題。同時，班主任必須指導(dǎo)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)、解決問題，提升學(xué)生突發(fā)事件的處理能力。

二、我國高校學(xué)生管理重要性分析

我國要想發(fā)展，必須注重教育發(fā)展，以教育促發(fā)展，高等院校是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是學(xué)生讀書求學(xué)的人生理想。高校基本方向為教書育人，為社會培養(yǎng)專業(yè)型、技能型、綜合型人才。然而，高校不僅要培育學(xué)生成材，還需培育學(xué)生成人。

因此，高校學(xué)生管理十分關(guān)鍵，其管理水平高低，對日常教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)具有重要作用。所以，優(yōu)化高校學(xué)生管理，能夠保障教學(xué)成果與科研成果。因此，處于新形勢下，強化學(xué)生管理，改革學(xué)生管理體制是高校發(fā)展的重點研究課題。我國高校學(xué)生管理完整化、科學(xué)化，作為高校辦學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。唯有健全學(xué)生管理機制，制定完整學(xué)生管理規(guī)劃，方可確保日常教學(xué)工作能夠順利開展。隨著教育體制不斷深化改革，必須采取科學(xué)、合理的行政管理方法，方可促進(jìn)教育水平上臺階，進(jìn)而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

三、高校班主任通過各種活動鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，從小事做起，做到全員參與，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自身位置。針對班級管理工作，班主任應(yīng)該鼓勵所有學(xué)生參與，構(gòu)建干部輪崗制，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個自我展示的平臺。同時，定期召開主題班會，逐步統(tǒng)一班級思想，促進(jìn)學(xué)生間的感情交流。通過網(wǎng)絡(luò)建立班級微信和博客，發(fā)布班級近期動態(tài)，為彼此間了解增加一個平臺。在班級、學(xué)校各項活動中，主動鼓勵學(xué)生參與，按照自身特長，明確適合工作，使學(xué)生主觀能動性得以充分發(fā)揮。在活動策劃、組織實施和活動總結(jié)，均由學(xué)生自主承擔(dān)，讓學(xué)生在不斷調(diào)整過程中，找準(zhǔn)自身位置。

其次，積極組織各項活動，不斷提升學(xué)生能力，促使學(xué)生建立自信。班級作為一個團(tuán)隊，在這個團(tuán)隊中，班主任承擔(dān)指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者角色，想要提升班級凝聚力，必須開展豐富多彩的團(tuán)隊活動。通過開展團(tuán)隊活動，能夠縮短班主任和學(xué)生的距離，有利于更好了解學(xué)生，使彼此感情得以增進(jìn)，為學(xué)生搭建一個自我展示平臺。在團(tuán)隊活動中，學(xué)生按照自身特長，扮演不同角色，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身閃光點，不斷增加自信心，提供班級向心力，有利于班級團(tuán)結(jié)、和諧。

第三，綜合管理。作為一名班主任，就學(xué)生個體來說，班主任在思想上，必須正向引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生變化，積極親近學(xué)生，感受學(xué)生狀態(tài)、情感波動，和學(xué)生加強溝通，方可及時掌握學(xué)生思想狀況，通過合理、科學(xué)的干預(yù)措施，及時為學(xué)生提供指導(dǎo)、幫助，使學(xué)生感受關(guān)愛。針對班集體管理，班主任需注重日常繁雜事物處理，組織學(xué)生積極參與各種形式活動，以建立優(yōu)秀、和諧的班集體。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對高校學(xué)生管理，不論采取何種管理手段、管理模式，通過班主任悉心引導(dǎo)、日常管理，使學(xué)生創(chuàng)造性、積極性得以充分激發(fā)。作為一名高校班主任，必須具備思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、敏銳洞察力和解決問題能力，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)、全面發(fā)展。

［1］楊金榮，雷雨穎.高校班主任素質(zhì)及工作策略的探析［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（16）：238-238.

［2］張明莉，王立巖，楊健民等.新形勢下高校學(xué)生管理工作模式探討［J］.東華理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，24（4）：418-421.

［3］高勤衛(wèi).高校班主任的素質(zhì)與學(xué)生管理工作的探討［J］.科技信息，2009，（31）：26-27.