新時(shí)期高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新策略與發(fā)展

阮吉

（重慶文理學(xué)院 重慶永川 402160）

新時(shí)期高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新策略與發(fā)展

阮吉

（重慶文理學(xué)院 重慶永川 402160）

現(xiàn)如今中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在國(guó)際上占有很重要的地位。為了適應(yīng)國(guó)際化、全球化趨勢(shì)的要求，英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中越來(lái)越重要。但是現(xiàn)如今的高校英語(yǔ)教學(xué)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背離了這一需求。所以本文主要針對(duì)高校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀提出了高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新策略，同時(shí)闡述了創(chuàng)新教育的發(fā)展前景。

高校英語(yǔ)教育 創(chuàng)新策略 發(fā)展前景

中國(guó)的國(guó)際地位蒸蒸日上，而在國(guó)際交流中英語(yǔ)可謂是第一語(yǔ)言。而就國(guó)內(nèi)外資企業(yè)的注入，中外合資企業(yè)的聯(lián)盟，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)技能是當(dāng)代大學(xué)就業(yè)、升職的一項(xiàng)必不可少的能力。為了提高學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力以及中國(guó)企業(yè)在世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)力，要加快對(duì)高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新改革。

1目前高校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)英語(yǔ)教育還保留著傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的觀念，即重點(diǎn)教授學(xué)生單詞的拼寫(xiě)、句法結(jié)構(gòu)等，大大的忽視了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。而早成這種教育現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于守舊

現(xiàn)在的英語(yǔ)教育依然是應(yīng)試教育，即以考試大綱為中心展開(kāi)課程教學(xué)，將英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法作為了教學(xué)重點(diǎn)，忽略了英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的文化，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，忽視了英語(yǔ)作為就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性。

（2）教師和學(xué)生目標(biāo)的不一致性

目前大學(xué)的英語(yǔ)課堂上，教師是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，從而導(dǎo)致授課方式過(guò)于死板。同時(shí)這樣的授課方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂氣氛過(guò)于壓抑，逐漸消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終變成學(xué)生為了考勤而上課的現(xiàn)狀。這樣單方面的授課，單方面的聽(tīng)課，不僅大大降低了課堂效率，還降低了師生在課堂上互動(dòng)交流的頻率。

2高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新策略

2.1 上行力量的強(qiáng)制規(guī)定

教育部作為各個(gè)高校的直管部門(mén)，要有明確的規(guī)范條例來(lái)激勵(lì)各個(gè)高校要大膽的創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式。同時(shí)還要出臺(tái)一些可供各個(gè)高校參考的英語(yǔ)教學(xué)模式，最重要的是消除各個(gè)高?？瓶埔钥荚嚧缶V為中心的觀念，提倡全方位人才培養(yǎng)，重視綜合素質(zhì)教育。這就需要教育部借鑒國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整現(xiàn)在的考試形式。此外，要改變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中誰(shuí)是中心的格局，要又快又好的從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，這樣一方面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新改革

（1）勇于改革教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)有英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)技能的基礎(chǔ)上，還要將學(xué)習(xí)策略和跨文化交際知識(shí)列入教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容加入到課堂里，真正的將英語(yǔ)作為一種交流工具、一種文化傳播、一種藝術(shù)鑒賞來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略的改革是為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法。在有了自己學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)道路上有所創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新點(diǎn)主要是將原來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)法為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)擴(kuò)大到同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和跨文化交際能力。這樣一方面可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，方便學(xué)生能夠在以后的工作和生活中實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另一方面加強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，為自身提供了了解一種新文化、新思維、新領(lǐng)域藝術(shù)的機(jī)會(huì)。

（2）課程設(shè)置的創(chuàng)新

現(xiàn)有的英語(yǔ)課程主要有精讀、泛讀和聽(tīng)力三種課程，這種課程設(shè)置過(guò)于單一?，F(xiàn)如今為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才，各個(gè)高校應(yīng)該根據(jù)校內(nèi)專業(yè)的不同設(shè)置不同的英語(yǔ)教學(xué)方式。例如針對(duì)土建專業(yè)、社會(huì)公共事業(yè)管理、財(cái)管專業(yè)的學(xué)生，就要根據(jù)其學(xué)科特色，加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，這樣既可以提高學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，還能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)。此外還要改變現(xiàn)在英語(yǔ)的課程性質(zhì)，將必修改為必修和選修結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求自由選擇學(xué)習(xí)課程。當(dāng)然這一方面的創(chuàng)新就需要學(xué)校開(kāi)設(shè)獨(dú)具特色的課程，例如英語(yǔ)鑒賞課、外國(guó)文化賞析課等諸如此類知識(shí)與藝術(shù)并融的課程。一旦學(xué)校有了此方面的特色教學(xué)，既有利于本校的招生質(zhì)量的提升，也有利于在校生質(zhì)量的提高，更加提高了學(xué)生的就業(yè)率，提高了學(xué)校的社會(huì)聲望，這是一個(gè)良性循環(huán)。

（3）教學(xué)模式和手段的創(chuàng)新

在這個(gè)科技化時(shí)代、數(shù)字化時(shí)代，高科技已經(jīng)融入到了生活工作中的各個(gè)角落。所以教學(xué)模式也不例外，總的來(lái)說(shuō)教學(xué)模式的創(chuàng)新可以概括為個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、立體化三方面的創(chuàng)新。

在這三個(gè)方面要特別注意個(gè)性化的創(chuàng)新。個(gè)性化則是要求在教學(xué)大綱和課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，分別培養(yǎng)一般能力、較高能力和更高能力的學(xué)生。一旦打破常規(guī)突出特色，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體學(xué)生的英語(yǔ)水平，也培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生具備了自己獨(dú)具特色的英語(yǔ)水平。

網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)則需要學(xué)校支付一定的成本來(lái)完善學(xué)校的硬件設(shè)施，進(jìn)一步整合校內(nèi)的資源，搭建高科技的教學(xué)平臺(tái)。比如多媒體教學(xué)豐富了英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)，改善了英語(yǔ)教學(xué)方法。在利用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，首先要求英語(yǔ)教師利用多媒體技術(shù)來(lái)制作PPT、Flash，將傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)改變成圖片、音樂(lè)、視頻三合一的教學(xué)模式，從而刺激學(xué)生的多重感官，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶。最重要的是教師通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)豐富了課堂的知識(shí)，而音頻和視頻的應(yīng)用也進(jìn)一步提升了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。

立體化可以理解為多維化，就是避免單一的課堂教學(xué)，要課內(nèi)外相結(jié)合，課余時(shí)間多組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生真正的了解到英語(yǔ)的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視。同時(shí)還要提高對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備的利用率，例如校園廣播電臺(tái)、校園微博平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程等。網(wǎng)絡(luò)化和立體化相結(jié)合教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

（4）思想觀念的創(chuàng)新

教師在教學(xué)過(guò)程中的地位是不可忽略的，所以作為一名引導(dǎo)創(chuàng)新的教師就要首先改變自己對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)的看法，將教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和交際能力上來(lái)。教師可以借鑒國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如合作型的教學(xué)方法，深化教學(xué)觀念，提高英語(yǔ)的創(chuàng)新水平。首先需要教師認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的重要性，從而改善自己的教學(xué)方式，增加開(kāi)放式教學(xué)模式。然后學(xué)?？梢云刚?qǐng)外教，既方便了教師向他人學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供了本土英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3高校英語(yǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展

結(jié)合前一個(gè)章節(jié)給出的改進(jìn)措施，正確掌握現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，高校改革進(jìn)度，我們要站在更高的角度，重視英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革，將培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才作為學(xué)校的宗旨。

[1]成玲云.新時(shí)期高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新與發(fā)展探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（下旬刊）,2013,(11):115-115.

[2]劉文娜.新時(shí)期高校英語(yǔ)教育的創(chuàng)新與發(fā)展[J].北方文學(xué)（下旬刊）, 2012,(4):174-174.

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阮吉，女（1983.2-），漢族，本科，助教，研究方向：英語(yǔ)教育、英美文學(xué)