淺析朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

金玉姬

（遼寧桓仁滿族自治縣朝鮮族學(xué)校 遼寧本溪 117200）

淺析朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

金玉姬

（遼寧桓仁滿族自治縣朝鮮族學(xué)校 遼寧本溪 117200）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，潛藏著巨大的教育價(jià)值，有益于小學(xué)生的身心全面地發(fā)展，尤其在少數(shù)民族地區(qū)，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，具有極大的積極作用，例如：提高少數(shù)民族小學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力、了解本民族的文化與歷史等。本文以朝鮮族為例，對(duì)我國(guó)朝鮮族的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一些淺顯的探討和分析，希望可以為提高我國(guó)朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供一些有益的幫助和建議。

朝鮮族 小學(xué)語(yǔ)文 問(wèn)題

一、引言

民族教育是民族發(fā)展的重要內(nèi)容。做好民族教育問(wèn)題，不僅可以提升本民族人民群眾的整體素質(zhì)，更為主要的是可以傳承本民族的文化，使本民族可以長(zhǎng)期的生存與發(fā)展下去。新中國(guó)成立以來(lái)，朝鮮族與其他少數(shù)民族都獲得了平等的民族地位，可以自由的發(fā)展本民族教育事業(yè)。但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，朝鮮族的教育面臨著很多的問(wèn)題，例如：學(xué)校規(guī)?？s小，甚至倒閉、教師缺乏、漢語(yǔ)教學(xué)水平不高、母語(yǔ)能力弱化等。因此，加強(qiáng)對(duì)朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究，提升朝鮮族教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)朝鮮族教育事業(yè)的發(fā)展就顯得尤為重要和緊迫了。

二、朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)而言，其影響尤其明顯。但是由于諸多因素的影響，朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題和不足。

1.生源減少，學(xué)校規(guī)?？s小

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是改革開(kāi)放以后，朝鮮族的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就面臨著一系列的問(wèn)題，而生源減少，學(xué)校規(guī)?？s小就是其面臨的一個(gè)極為主要的問(wèn)題。一方面是生源減少，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得人口大量流動(dòng)，使得朝鮮民族聚居區(qū)的朝鮮族人口下降，導(dǎo)致朝鮮族小學(xué)生數(shù)量減少，這就使得很多的朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都難以保證有足夠適齡學(xué)生上學(xué)；另一方面是學(xué)習(xí)規(guī)?？s小。由于學(xué)生生源減少，很多的朝鮮族小學(xué)不是關(guān)閉就是合并，從而導(dǎo)致朝鮮族小學(xué)規(guī)模不斷縮小，進(jìn)而也會(huì)危及朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。

2.教學(xué)質(zhì)量難有保證

目前，朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量難有保證主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是朝鮮族小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有限。由于漢語(yǔ)是中國(guó)的通用語(yǔ)言，我國(guó)少數(shù)民族在教授自身本民族語(yǔ)言的同時(shí)，還會(huì)教授漢語(yǔ)。教授漢語(yǔ)主要是在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行，因此，朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就直接影響了朝鮮族小學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)水平，但是由于漢語(yǔ)師資力量不足、漢語(yǔ)文教材編撰問(wèn)題等因素的影響，使得朝鮮族地區(qū)的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直都非常有限；二是母語(yǔ)能力弱化。朝鮮語(yǔ)是朝鮮族的母語(yǔ)，為了可以傳承民族文化，朝鮮族小學(xué)生都必須學(xué)習(xí)朝鮮語(yǔ)，但是由于部分朝鮮小學(xué)過(guò)分重視漢語(yǔ)教學(xué)、部分朝鮮家長(zhǎng)為了孩子的未來(lái)發(fā)展，紛紛要孩子多學(xué)習(xí)漢語(yǔ)等因素的影響，使得很多的朝鮮族孩子母語(yǔ)能力弱化。

3.語(yǔ)文教學(xué)師資力量有限

其主要體現(xiàn)在：一是從事語(yǔ)文教學(xué)的老師數(shù)量有限，難以滿足日常的教學(xué)工作需要，使得很多的語(yǔ)文老師不僅要從事漢語(yǔ)教學(xué)，也要從事朝鮮語(yǔ)教學(xué)，使得語(yǔ)文老師身兼多職的現(xiàn)象十分普遍；二是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，尤其是農(nóng)村地區(qū)更為嚴(yán)重。由于待遇福利問(wèn)題，一方面是很多的老師不愿意來(lái)朝鮮族小學(xué)教學(xué)；另一面放是原有的老師紛紛離崗離職，不愿意留下來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)工作；三是教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，不能適應(yīng)未來(lái)的朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展需要。

三、解決對(duì)策與建議

1.提高對(duì)朝鮮族教育事業(yè)的重視程度

教育是一個(gè)民族振興的基石，和諧社會(huì)建設(shè)和和諧民族關(guān)系的構(gòu)建離不開(kāi)民族教育的發(fā)展與繁榮。因此，一定要提高對(duì)民族教育事業(yè)的重視程度，從多方面重視朝鮮族的教育事業(yè)的發(fā)展。具體而言：一是提高朝鮮族聚居地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)朝鮮教育的認(rèn)識(shí)，將其納入黨委與政府的工作日程，從而促進(jìn)其更好發(fā)展；二是加大投入力度，推動(dòng)朝鮮族教育事業(yè)發(fā)展。一方面是要加大政府的投入力度。針對(duì)朝鮮族學(xué)校規(guī)模不斷縮小、教學(xué)設(shè)備落后等問(wèn)題，政府一定要加大投入力度，使朝鮮族教育可以持續(xù)發(fā)展；另一方面使對(duì)現(xiàn)有的朝鮮族學(xué)校給予政策與經(jīng)費(fèi)上的扶持。由于朝鮮族學(xué)校發(fā)展面臨著諸多問(wèn)題，要想使朝鮮族教育事業(yè)可以穩(wěn)定、健康的發(fā)展，各地區(qū)政府一定要對(duì)現(xiàn)有的朝鮮族學(xué)校給予政策與經(jīng)費(fèi)上的扶持，使其可以擺脫困境，從而促進(jìn)朝鮮族教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。

2.采取措施提高教學(xué)質(zhì)量

具體而言：一是提高學(xué)生漢語(yǔ)水平。由于中國(guó)人口結(jié)構(gòu)以漢族為主，漢語(yǔ)是中國(guó)的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)對(duì)朝鮮族學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著極為重要的影響，因此，在朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該要重視漢語(yǔ)教學(xué)，采取各種措施，例如：加強(qiáng)相關(guān)教材的編撰，使其更加適應(yīng)目前的朝鮮雙語(yǔ)教學(xué)等，不斷提高朝鮮族孩子的漢語(yǔ)水平；二是強(qiáng)化朝鮮語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的母語(yǔ)應(yīng)用能力。朝鮮語(yǔ)是朝鮮族傳承民族文化與歷史的載體，因此，為了朝鮮族的生存與發(fā)展，應(yīng)該要重視朝鮮語(yǔ)教學(xué)，尤其是目前存在著重漢語(yǔ)、輕民族語(yǔ)言的情況下，更是重視本民族語(yǔ)言教學(xué)，積極的將朝鮮語(yǔ)教學(xué)貫徹到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，例如：在語(yǔ)文課堂上可以多講述一些朝鮮族自身的傳說(shuō)、故事以及民風(fēng)民俗等，從而不斷提高學(xué)生的母語(yǔ)能力。

3.加強(qiáng)師資力量建立

要想提高朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)師資能力的建設(shè)。具體而言：一是針對(duì)目前朝鮮族小學(xué)老師數(shù)量不足的問(wèn)題，應(yīng)該做好老師的招聘工作，保證有足夠數(shù)量的老師從事相關(guān)的教學(xué)工作，防止身兼多職現(xiàn)象的發(fā)生；二是提高朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文等老師的待遇與福利。一方面是吸引更多的優(yōu)秀老師來(lái)朝鮮族小學(xué)從事教學(xué)工作，防止教師人才隊(duì)伍后備力量的枯竭；另一方面是防止現(xiàn)有教師的流失，保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定；三是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有老師的培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)，使之可以適應(yīng)未來(lái)朝鮮族小學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科的發(fā)展要求，如可以在寒暑假組織學(xué)校老師去相關(guān)師范類(lèi)大學(xué)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，以提高其各方面素質(zhì)等。

[1]俞愛(ài)宗.朝鮮族教師教育體制改革研究[D].延邊大學(xué),2005.

[2]全明實(shí).吉林省民族小學(xué)朝鮮語(yǔ)文教師隊(duì)伍素質(zhì)狀況及教學(xué)現(xiàn)狀解析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008（12）.

[3]耿中輝.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教師,2013(33).