探尋高中歷史課堂高效性教學(xué)的途徑

來永菊

（浙江省義烏市第五中學(xué) 浙江義烏 322000）

探尋高中歷史課堂高效性教學(xué)的途徑

來永菊

（浙江省義烏市第五中學(xué) 浙江義烏 322000）

摘隨著課改的不斷深入，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效率的重要性認(rèn)識在不斷增加。高中歷史課程因為受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，以及學(xué)生對該學(xué)科地位認(rèn)識的偏差，影響著歷史的高效性教學(xué)展開。本文結(jié)合高中歷史教學(xué)中的問題，提出從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和改變課堂教學(xué)方式兩個方面探尋提高高中歷史高效性的途徑。

高中歷史 高效性 問題 途徑

高效性就是指在教學(xué)的過程中，教師通過改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，從而利用最短的時間獲得最大的教學(xué)成果。高中歷史高效性教學(xué)最終的成果體現(xiàn)在提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生掌握歷史知識和培養(yǎng)學(xué)生樹立人文意識這三方面。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題

影響高中歷史教學(xué)高效性的問題主要有兩方面：第一方面，學(xué)生的不重視，以及學(xué)習(xí)方法的不正確；第二方面，以教師為主體的課堂制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)的效率。

學(xué)生對歷史課程不重視是導(dǎo)致高中歷史教學(xué)低效的主要原因。一直以來無論是學(xué)校還是學(xué)生以及學(xué)生家長重視的課程為語、數(shù)、外，對于歷史的重視程度較低。這種態(tài)度上的不重視使得學(xué)生分配給歷史的學(xué)習(xí)時間較少，因而學(xué)生對歷史知識的掌握不夠充分。除了態(tài)度的不重視之外，學(xué)生對方法的選擇也存在問題。很多高中生認(rèn)為，歷史學(xué)習(xí)僅僅需要臨考試之前背一背，對重點題型練一練等，對自身綜合能力的培養(yǎng)不夠重視，在日常練習(xí)過程中不注重對邏輯思維的鍛煉，同時也缺乏一定的做題技巧，因而學(xué)生的歷史成績不夠理想。

歷史是一門人文科學(xué)，涉及到很多不同的年代、不同地域的歷史事件和歷史人物，因而在教學(xué)過程中教師要花費大量的時間來幫助學(xué)生梳理歷史知識，因此無法實現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)目的。在教學(xué)的過程中教師是教學(xué)的主體，教師講學(xué)生聽是教學(xué)的一貫?zāi)Ｊ?，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到制約。很多學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的意義和樂趣，這學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率很低。

在高中歷史教學(xué)中注重教學(xué)有效性，就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極探究的人生態(tài)度，提升學(xué)生對歷史的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，保證高中歷史課堂的有效建設(shè)。

二、提高高中歷史教學(xué)高效性的措施

提高高中歷史高效性教學(xué)的措施主要包括兩方面：第一方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性；第二方面，采用豐富的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

1.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是提高教學(xué)效率的第一步，同時也是很重要的一步，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到尊重，學(xué)習(xí)的積極性得到提升才可以提高教學(xué)效率。

首先，在教學(xué)過程中教師要注重改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系模式，致力于構(gòu)建新型的，師生平等的師生模式。在教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，學(xué)會聆聽。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中不可避免的會遇到很多問題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問題時，教師不應(yīng)該以一種高高在上的姿態(tài)來面對學(xué)生，而是像朋友那樣和學(xué)生去交流，使學(xué)生感受到平等和尊重，進(jìn)而在一種寬松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)歷史，去感受傳統(tǒng)文化，進(jìn)而掌握歷史知識；其次，在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一種良性競爭的環(huán)境。對于高中生來說，本身就掌握了很多歷史知識，高中教學(xué)的重要任務(wù)是幫助學(xué)生將知識進(jìn)行系統(tǒng)整理、歸類以及提升學(xué)生的綜合分析案例、處理問題的能力，因而在教學(xué)過程中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，為學(xué)生營造一種良性的競爭模式。教學(xué)過程中教師可以以分組競賽的模式，使學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，組間競爭等方式來解決歷史問題，歸納歷史知識，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有積極性；最后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑指的是在教學(xué)中鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歷史問題，發(fā)表對于歷史事件的見解。由于高中生具有一定的知識儲備，進(jìn)而更需要被鼓勵。教師在教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生提出問題可以使他們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

2.采用豐富的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

歷史教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性給教學(xué)帶來的不僅是挑戰(zhàn)，也是機遇。歷史內(nèi)容的豐富性給教學(xué)方法的制定提供了更多選擇。首先，有效利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備。歷史教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備可以實現(xiàn)對歷史事件的再現(xiàn)，幫助學(xué)生理解歷史事件，加深對歷史事件印象，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。同時，通過歷史事件的再現(xiàn)，還可以幫助學(xué)生更加直觀的感受到歷史事件中所傳遞出的情感，進(jìn)而使學(xué)生對歷史的知識的學(xué)習(xí)更加全面、生動；其次，在教學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際以及歷史事件之間的前后連接。以太平天國定都南京為例，在講解太平天國定都南京時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶都有哪些朝代是定都南京，以及在歷史上南京出現(xiàn)的重大歷史事件有哪些，從而使學(xué)生以南京為線索將歷史事件串聯(lián)到一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升；最后，在教學(xué)過程中注重實踐。通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對歷史知識有所了解，但是要讓學(xué)生真正感受歷史，還需要進(jìn)行實踐。歷史教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生過去的生活經(jīng)歷，并立足于學(xué)生未來的生活方向，尤其是近現(xiàn)代的歷史，僅僅從課本上、影片中不能讓學(xué)生真正了解這段屈辱的歷史，因而在教學(xué)中要注重用實踐來彌補教學(xué)中的不足。教師可以利用清明節(jié)等節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的烈士陵園中去拜祭烈士，或者利用假期組織學(xué)生到名人故居或者歷史遺址參觀，通過實地的參觀加深學(xué)生對歷史事件的印象，同時使學(xué)生接受愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到歷史學(xué)習(xí)的重要性和重要意義，使歷史教學(xué)課堂更加高效。

例如：在學(xué)習(xí)“百家爭鳴和儒家思想的形成”時，可以由電影“孔子”引出課題，讓學(xué)生在看影片過程中，進(jìn)一步提升對文化知識的了解。在觀看完畢后，提出問題“影片的歷史背景，大家知不知道？”，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“春秋戰(zhàn)國時期”，由此引出本課所學(xué)的內(nèi)容。使學(xué)生對了解本課內(nèi)容是中國歷史上第一次思想解放運動，是中國學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展史上的重要階段。進(jìn)而使學(xué)生形成正確的思想品德。

三、結(jié)語

教育的目的是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才，而高中歷史教育則是讓人才更加了解自己的祖國，了解社會的文化，從而更好的去建設(shè)國家。因而，在教學(xué)過程中高中歷史教師要認(rèn)識到歷史教學(xué)的重要意義，從而根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探索合適的高效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率，使高中歷史課堂更加高效。

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