計算機科學(xué)與技術(shù)課程設(shè)置與教學(xué)方法探討

于瀟東

（內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010011）

計算機科學(xué)與技術(shù)課程設(shè)置與教學(xué)方法探討

于瀟東

（內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010011）

計算機技術(shù)日新月異，而我國高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)招生和就業(yè)狀況卻令人堪憂。本文分析了該專業(yè)當(dāng)前存在的問題，對該專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方法進行了深入探討。

計算機科學(xué)與技術(shù) 課程設(shè)置 師資建設(shè)

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有扎實的計算機科學(xué)與技術(shù)基本理論和基本知識，具有計算機應(yīng)用系統(tǒng)的軟件開發(fā)方法和工程管理方法，具有軟件系統(tǒng)研究和開發(fā)的基本能力和相關(guān)學(xué)科的知識的學(xué)生。程序設(shè)計類課程作為計算機專業(yè)課程的重要組成部分，如何提高該類課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生達到專業(yè)培養(yǎng)目標，至關(guān)重要。

一、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題

1.專業(yè)課程設(shè)置不合理

目前計算機應(yīng)用已經(jīng)朝著多元化、行業(yè)化方向發(fā)展，計算機技術(shù)更是日新月異，出現(xiàn)了像物聯(lián)網(wǎng)、云計算、智慧地球等新興熱門研究和應(yīng)用領(lǐng)域，而我們部分高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的設(shè)置和課程內(nèi)容仍停留在幾年前簡單籠統(tǒng)的水平上，與計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展以及社會對該專業(yè)人才的需求不相適應(yīng)，并且差距逐步在加大，造成了教育和科技發(fā)展、社會需求之間的脫節(jié)。

2.師資建設(shè)滯后

師資水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。目前，我國高校計算機專業(yè)的教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校的教師，面對飛速更新的計算機科學(xué)技術(shù)，學(xué)校缺少對教師進行必要的培訓(xùn)和提供與外界接觸的機會，教師本身也沒有對專業(yè)知識和實踐能力不斷進行更新，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，而有實戰(zhàn)經(jīng)驗，又不斷更新知識體系的教師嚴重缺乏，導(dǎo)致教學(xué)水平也因此大打折扣。因此，加強師資隊伍建設(shè)刻不容緩。

3.教學(xué)設(shè)施投入不足

很多我國高校在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上，不是計算機不夠用，就是設(shè)備陳舊無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)，學(xué)生的實踐機會嚴重不足，難于將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，不能很好地理解和掌握所學(xué)知識，缺乏系統(tǒng)的計算機操作實踐的培訓(xùn)，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、專業(yè)課程設(shè)置分析

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置可以分為以下三個方向，大學(xué)頭兩年進行專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，其主要課程有：計算機組成原理、編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、JАVA語言程序設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用；大三開始分方向進行學(xué)習(xí)，并加強專業(yè)實驗的強度。

1.軟件開發(fā)及檢測方向

強調(diào)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和軟件開發(fā)及檢測實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從事移動增值軟件的開發(fā)與應(yīng)用、移動嵌入式軟件的開發(fā)與應(yīng)用、移動商務(wù)軟件的開發(fā)與應(yīng)用、移動軟件的檢測等工作，成為軟件開發(fā)及檢測的高級應(yīng)用型專業(yè)人才。其方向課應(yīng)涉及單片機原理及應(yīng)用、移動通信技術(shù)、J2ME開發(fā)技術(shù)、短信增值業(yè)務(wù)及WAP增值業(yè)務(wù)平臺開發(fā)、Android系統(tǒng)及業(yè)務(wù)開發(fā)、IOS系統(tǒng)及業(yè)務(wù)開發(fā)、軟件測試與分析、軟件測試環(huán)境與工具等。

2.軟件服務(wù)外包方向

強調(diào)學(xué)生計算機軟件開發(fā)實踐能力和知識更新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)IT技術(shù)軟件服務(wù)外包的飛速發(fā)展。使學(xué)生在面向國內(nèi)外軟件外包公司或企業(yè)時，可從事軟件設(shè)計、軟件開發(fā)、軟件測試、軟件銷售、軟件維護等相關(guān)工作。其方向課應(yīng)涉及專業(yè)英語、軟件工程、軟件測試與分析、軟件測試環(huán)境與工具、Android應(yīng)用開發(fā)、項目實戰(zhàn)與項目管理等。

3.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向

適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟發(fā)展。培養(yǎng)掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識和基本原理，具備物聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護、開發(fā)應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持等能力的高級應(yīng)用型專業(yè)人才。其方向課應(yīng)涉及信息與通信工程、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、新媒體技術(shù)、3G/4G移動通信技術(shù)、GPS定位技術(shù)、傳感器與無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、短距離無線數(shù)據(jù)通信、RFID技術(shù)、M2M技術(shù)應(yīng)用、云語言信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建等。

除上述三個方向外，還可以開展校企聯(lián)合辦學(xué)模式，創(chuàng)建“特色班”。與IT企業(yè)廣泛合作，按企業(yè)的具體要求培養(yǎng)專業(yè)化優(yōu)秀人才，共同制定人才培養(yǎng)和人才輸送方案，讓大學(xué)生培訓(xùn)與企業(yè)實訓(xùn)有機結(jié)合起來，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)可直接安排在相應(yīng)企業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后不用培訓(xùn)就可直接上崗。

三、教學(xué)方法研究

1.精講多練，加大學(xué)生實踐環(huán)節(jié)

打破傳統(tǒng)的“板書+講解”教學(xué)模式，以“演示+操作+講解”新的授課方法進行講授，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用多媒體教室，教師以精心準備的實例和課件進行演示操作，讓學(xué)生從感觀上認知新內(nèi)容，然后再讓學(xué)生自己操作實習(xí)驗證，最后由教師操作訂正并對其進行引導(dǎo)拓展。這樣學(xué)生既可修正、鞏固自己的操作方法，同時也有自己發(fā)展創(chuàng)新的空間。教師主要采取引導(dǎo)方式，少講精講，讓學(xué)生多動手操作多思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。

2.任務(wù)驅(qū)動法

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式嚴重地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，而以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，靈活運用任務(wù)驅(qū)動法可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動法是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。教師將教學(xué)目標物化為具體的任務(wù)，布置給學(xué)生完成，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生獨立完成，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，全程參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動性，教學(xué)目標得以有效實現(xiàn)。

3.目標激勵法

在教學(xué)中應(yīng)利用未來的工作崗位對學(xué)生進行目標激勵，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如對“特色班”的同學(xué)，學(xué)校和企業(yè)簽署協(xié)議，各科成績和實踐操作均達到某種程度的學(xué)生，畢業(yè)后可直接進入該企業(yè)工作?；蛘咴谥v授某一課程時，時常穿插一些其對應(yīng)社會工作崗位的要求及工作報酬等相應(yīng)情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發(fā)展機遇等，讓學(xué)生明白，只有努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，才能為自己找著稱心如意的好工作。對大學(xué)生來說，這種職業(yè)目標激勵法也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

四、結(jié)語

通過近年來對程序設(shè)計類課程體系的梳理、教學(xué)手段的豐富和課程考核方式的改革等，顯著提高了學(xué)生對該類課程的興趣和編程能力，在畢業(yè)設(shè)計和各種競賽中有突出表現(xiàn)。但是，由于程序設(shè)計類題目的靈活性和復(fù)雜性，對于課程考核環(huán)節(jié)中測評題目難度的控制和標準答案的界定還存在一定的不足。在今后的教學(xué)中，更加豐富課程考核方式，如采用實驗作業(yè)等將課程的考核貫穿整個課程學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實際編程動手水平，使得教學(xué)雙方朝著培養(yǎng)創(chuàng)新型和能力型人才的教學(xué)目標前進。

[1]李剛，黃同愿，張小川.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)Java語言課程實驗設(shè)計[J].計算機教育，2011，（13）.

[2]郭喜喜.高校計算機程序設(shè)計類課程實驗教學(xué)模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（12）.