淺議初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學習興趣的實踐和探索

字鳳花

（南澗縣寶華鎮(zhèn)中學 云南南澗 675706）

淺議初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學習興趣的實踐和探索

字鳳花

（南澗縣寶華鎮(zhèn)中學 云南南澗 675706）

初中階段是學生身心發(fā)展的重要階段，也是學生個性和價值觀形成的重要時期。這個階段的數(shù)學教育，要特別注重學生學習興趣的培養(yǎng)，把學習興趣作為學習的不竭動力。本文總結(jié)了在初中數(shù)學教學活動中利用各種途徑激發(fā)學生學習興趣的實踐經(jīng)驗，提出了自己的有效的對策措施。

新課標 初中數(shù)學 興趣培養(yǎng)

興趣是探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，是學生從事學習活動的內(nèi)在動力，它能促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。因此，《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準（2011年版）》）強調(diào)：義務教育階段的數(shù)學教育，要特別注重學生學習興趣的培養(yǎng)，把學習興趣作為學習的不竭動力。筆者在數(shù)學教學活動的各個環(huán)節(jié)中，利用各種途徑激發(fā)學生學習興趣；注重啟發(fā)式教學，創(chuàng)造足夠的時間和空間，啟發(fā)學生獨立思考，使學生變得樂學、愛學，提高了課堂教學的效益。

一、從案例研究中得出的結(jié)論：培養(yǎng)學生學習興趣十分必要

筆者曾做過案例研究。在初一時，不少學生的成績經(jīng)歷了大起大落，反映在第二章有理數(shù)的學習到第三章整式學習中十分明顯。剛開始的教學中充滿了疑問和質(zhì)疑，“老師，負數(shù)怎么來的？”、“老師，為什么2的28次方超過了一億?”、“老師負一和零怎么比較大小”，漸漸到了有理數(shù)的運算，仍然有同學提出類似的計算不難，和小學差不多。但是到了混合運算與整式運算，學生的表現(xiàn)顯的很機械，失去了往日熱烈的探究氣氛，也看不到那充滿求知欲望的眼神，換來的是學生間差距的拉大，沉悶的填鴨式的教學又出現(xiàn)在了筆者的課堂教學中。經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這時成績優(yōu)秀的學生很多是女生，而很多好動的男生把注意力轉(zhuǎn)向了其他領域。原因：“計算太枯燥，我們沒有興趣?！憋@然，失去了學習的興趣是導致迅速拉大學生間差距的一大原因。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的實踐和策略探究

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！笨梢?，培養(yǎng)學生的學習興趣十分必要。對于初中數(shù)學，學生是否樂學、愛學，很大程度上取決于教師能否激起學生學習數(shù)學的興趣。

策略一：誘發(fā)求知欲

《標準（2011年版）》強調(diào)：在數(shù)學教學活動中要注重啟發(fā)式教學，運用各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造足夠的時間和空間，啟發(fā)學生獨立思考，并且鼓勵學生動手實踐、自主探索、與他人交流，在獨立思考以及與他人交流的過程中學會思考。因此筆者在教學設計和實施過程中把課堂還給學生，讓他們真正成為教學的主人。教學中更多的采用設疑的方法，利用青少年的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。筆者經(jīng)常組織學生討論問題，并且不斷增設重重的障礙，為了搶先解決問題，碰到障礙學生往往會對新知識有所渴求，這樣就激發(fā)了他們的求知欲。有了求知欲，對學習的興趣也就油然而生。

策略二：用生活中的例子來解釋數(shù)學中枯燥的概念

數(shù)學知識原本就比較抽象，要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣。

例如：概率預測這一課，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學時我做了如下改進：我模仿一個商場的活動設置了個轉(zhuǎn)盤，讓學生體驗中獎的可能性。我還把中央電視臺的一個節(jié)目“幸運52”中翻笑臉的游戲引入課堂，極大的吸引了同學的興趣。最后，我準備了一份“豐厚”的獎品，讓同學仿照上面設計一個游戲方案，使自己盡可能的獲得這份獎品。這時，學生興趣正濃，一定會想：怎么設置方案自己機會才大呢？游戲與數(shù)學概念無形中連在了一起。此時此刻，思維的火花不點自燃。

策略三：親近學生，分層教學，鼓勵成功

既然存在學生間成績差距大的問題，那么在課堂教學中如何兼顧也就成了教學難題。筆者首先是親近學生，讓學生在心理上認同教師；同時通過加強備課和自身解題能力讓學生信服教師扎實的基本功。其次，注重學生差異，實施分層教學。先幫助每位學生樹立正確的學習觀，通過幫助他們設立相應的目標，提出相應得希望，讓他們從教師的期待、信任和關懷中得到鼓勵和勇氣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學，誘發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，筆者注重師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。對于優(yōu)生，筆者創(chuàng)造條件，鼓勵提出和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學習興趣。對于中等生和后進生，筆者特別注重他們上課中提出的每一個問題和建議，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。

策略四：增強教學情境誘人度

有效地創(chuàng)設問題情境，增強教學情境誘人度，可以激活學生的思維，激發(fā)學習的興趣。例如從生活中的抽獎，騙子的騙術，彩票、“幸運52”小欄目中設置問題，由于貼近生活，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。在數(shù)學的學習中，學生感到困難的還由繁多的公式定理，記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時我對某些公式加以概括提煉，找一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣，樂于接受。如解一元一次不等式組我就歸納為：“同大取大，同小取小，大小、小大取中間，大大、小小解無邊?！绷硗?，教師的語言深入淺出，語言風趣幽默，也能很好的吸引學生。

總之，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略是多樣的，比如組織數(shù)學競賽、開展數(shù)學游戲、介紹數(shù)學史話、舉辦數(shù)學專題講座等，也都是行之有效的辦法。在今后的工作中筆者仍將關注數(shù)學教學中的學生興趣的培養(yǎng)，在提高數(shù)學教學質(zhì)量的同時提高自己的教學能力和水平。

[1]教育部.義務教育數(shù)學課程標準（2011）【M】.北京師范大學出版社，2012年1月.

[2]任長松著.課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀【M】.北京大學出版社，2002年7月.

[3]周小山主編.教師教學究竟靠什么——談新課程的教學觀【M】.北京大學出版社，2002年6月.