教會學(xué)生學(xué)英語音標(biāo)方法探討

王臻

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河南鄭州 450000）

教會學(xué)生學(xué)英語音標(biāo)方法探討

王臻

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河南鄭州 450000）

幼兒英語教師的語音面貌地道與否直接關(guān)系到學(xué)前幼兒英語教育的成敗。本文針對幼兒英語教師的語音教學(xué)，使他們能夠自如地運(yùn)用音標(biāo)拼讀英語單詞進(jìn)行了初步探討。

語音理論 英漢正負(fù)遷移 教會方法 模仿練習(xí)

學(xué)習(xí)英語，最基本的就是能聽懂對方的意思并且讓對方明白自己的意思。兒童時期是形成正確語音語調(diào)的關(guān)鍵時期，幼兒英語教師的語音和語調(diào)會直接影響到幼兒今后的英語學(xué)習(xí)和用英語進(jìn)行交流的能力，作為培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)學(xué)校，就英語這一學(xué)科來講，我認(rèn)為并不需要多么高深的知識，過好語音關(guān)是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中的重中之重。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，或是不會自己運(yùn)用英語音素及拼讀方法去學(xué)單詞，那英語語音的教育就是失敗的。

我們幼師學(xué)校的學(xué)生有一部分是初中畢業(yè)考進(jìn)來的，大部分是通過參加高考考近來的，他們有了一定的理論基礎(chǔ)，理解能力比較強(qiáng)，但他們的發(fā)音，由于受各地方言的影響，參差不齊，糾正起來非常困難。因此，在學(xué)習(xí)音標(biāo)時，語音理論知識和發(fā)音技巧相結(jié)合，要注重總結(jié)對比，尤其要特別注意避免過去的發(fā)音習(xí)慣對現(xiàn)在學(xué)習(xí)出現(xiàn)的負(fù)遷移。

在英語音標(biāo)教學(xué)中，你不可能把所有英語單詞的發(fā)音都教給學(xué)生，但只要掌握了用音標(biāo)拼讀單詞的方法，幼師英語語音教學(xué)的目的就達(dá)到了。授人一魚不如授人以漁，因此，我們的英語音標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)就是教給學(xué)生方法，讓學(xué)生見其音音標(biāo)而能讀準(zhǔn)其發(fā)音。

就像漢語拼音表示一個字的讀音一樣，音標(biāo)是用來表示一個單詞的讀音的。英語音素中的輔音就如漢語拼音中的聲母，元音就像韻母，你只要會用拼音讀漢字，經(jīng)過學(xué)習(xí)，你看到音標(biāo)就能把這個單詞讀出來。下面我就談?wù)勗谟⒄Z音素的學(xué)習(xí)中，我的一些想法、做法和感悟。

一、一些重要的英語語音理論的講解是必不可少的，教師正確的示范，學(xué)生才能聽清楚發(fā)音、看清楚口型，才能正確模仿。在講授發(fā)音技巧時，教師在講授一般發(fā)音技巧的同時，要特別強(qiáng)調(diào)而且多加練習(xí)有些難發(fā)的音。

如：英語中用力的大小和送氣的強(qiáng)弱很容易影響輔音的發(fā)音，這就要求教師準(zhǔn)確地示范，幫助學(xué)生辨別容易混淆的或者出問題的音。比如/θ/與/s/，發(fā)/s/時,兩腮向兩側(cè)拉開，把舌頭自然地放在口腔,不接觸前牙,然后吹氣，發(fā)/θ/時，上下牙齒咬住舌尖，向外吐氣，氣流因?yàn)椴涣鲿扯l(fā)出猶如漏氣的聲音，那個就是/θ/的發(fā)音了。/e/與/z/的發(fā)音方法同 [s]與[θ]的發(fā)音方法一樣，不同的是：[s]與[θ]是清輔音，發(fā)音的時候聲帶是不震動的，/e/與/z/是濁輔音，[z]不咬舌發(fā)[e]咬舌發(fā)，聲帶震動。

二、漢語的學(xué)習(xí)經(jīng)歷促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)，這就是正遷移現(xiàn)象;漢語的學(xué)習(xí)干擾或抑制了外語的學(xué)習(xí),這就是學(xué)習(xí)中的負(fù)遷移現(xiàn)象。李庭薌先生指出,“英、漢語在語音方面有哪些相同和相異的地方,是每個英語教師所必須了解的。英、漢對比的知識能幫助教師根據(jù)英、漢語的異同,預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),從而在教學(xué)方法上采取相應(yīng)措施,以提高英語教學(xué)的質(zhì)量”。

（一）在英語音標(biāo)學(xué)習(xí)中，我們要最大限度地發(fā)揮漢語拼音對英語音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，最大限度地減少其負(fù)遷移所產(chǎn)生的消極作用。

比如普通話的復(fù)韻母/ei、ai、ao、ou/可以幫助學(xué)生更快的記住英語雙元音/ei、ai、au、?/，但又容易把英語的發(fā)音和漢語混為一談，影響英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。因此，在教學(xué)中，既要讓學(xué)生認(rèn)識到它們的共同點(diǎn)是都以強(qiáng)元音為主，向弱元音方向滑動，更要讓學(xué)生意識到他們的實(shí)質(zhì)區(qū)別，普通話滑動迅速，且并沒有達(dá)到弱元音的位置，念起來兩音渾然一體；英語的雙元音滑動明顯，兩者相不干擾。

（二）應(yīng)更加關(guān)注那些和普通話發(fā)音的部位和方法有差異的近似音和漢語中根本沒有的音位。如/t?/的發(fā)音既類似漢語拼音的q,但有不相同、/ ?/與sh或x不同，但也有些相似。/ts/dz/是學(xué)生經(jīng)常讀錯的，要特別引起注意。/dr/讀‘主兒’、/tr/讀‘出兒’。

三、教會學(xué)生拼讀的方法。要使學(xué)生能夠做到無論遇到什么生詞，都能夠不需別人教，自己都能讀準(zhǔn)單詞的讀音就需要他們一個不漏記住并會默寫這48個音素。要記憶這48個音素，并不是一件簡單容易的事情。我積極運(yùn)用了漢語拼音和英語音標(biāo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮漢語拼音對英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的正遷移所產(chǎn)生的積極影響。

比如在幫助學(xué)生記20個元音時，可以先把單元音與漢語拼音的單韻母a o e i u ü按順序聯(lián)系起來記憶，這樣就很容易的記住了單元音中的短元音再把這5個短元音后面加兩點(diǎn)，就記住了單元音中的長元音這樣只需要再特別記憶所有的12個單元音就完全記住了。在記雙元音時，根據(jù)漢語拼音的復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu，可以很容易的記住/ai/ei/au/?u/。英語中無ui；／ju：/不是是雙元音。在特別記憶/i?//e?//u?//?i/就可以了。20個元音全部記住。我們也用同樣的方法把28個輔音與漢語拼音的聲母進(jìn)行對照起來學(xué)習(xí)，就容易多了。

我們學(xué)習(xí)音素歸根結(jié)底是要學(xué)單詞，學(xué)句子，用英語進(jìn)行交流的。在漢語里，聲母和韻母拼到一起就拼出了一個字的讀音，學(xué)生使用拼音已駕輕就熟。那么，一個英語單詞的發(fā)音就象漢語拼音一樣，輔音和元音相撞，即產(chǎn)生音變。只要學(xué)生掌握了方法，以后無論遇到什么生詞，都能夠不需別人教，自己都能讀準(zhǔn)單詞的讀音。英語單詞的音和拼寫有很多相通之處，只要多留心讀音規(guī)則，就可以做到聽到它的發(fā)音就知道它大概怎么寫，看到它的寫法就基本知道它怎么讀。

任何技巧離開了刻苦練習(xí)，就等于紙上談兵。因此在掌握了技巧之后，在課堂上，采用聽原音，多模仿等多種方法進(jìn)行練習(xí)，通過英語歌謠，英文歌曲來練習(xí)連讀、節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)英語感覺和說英語的流暢度，同時也將枯燥無味的聽音模仿練習(xí)變得有趣生動有趣，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。真正練習(xí)的最好方法是同外國人交流，模仿他們的說話方式和語調(diào)，這樣才能真正練出準(zhǔn)確地道的英語發(fā)音，才能說一口原汁原味兒的英語。

[1].馮忠良 《結(jié)構(gòu)—定向教學(xué)的理論》（上）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1992．

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[5].竇麗麗 大學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題及對策-《赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會科學(xué)版》-2010

[6].高翔 英語語音學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象與語音教學(xué) 《國外外語教學(xué)》-2002

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王臻，1967年生，女，漢族，河南鄭州，大學(xué)本科，高校講師，研究方向：英國語言文學(xué) 英語教育