數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫瑩

（洮南市第十中學(xué) 吉林白城 137100）

數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫瑩

（洮南市第十中學(xué) 吉林白城 137100）

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，要想大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，正所謂興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的快樂和勝利的欣慰，便可激發(fā)無休止的成功的意念和力量。那么，如何激起學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)習(xí)愿望與動(dòng)力，這是一個(gè)值得深思的問題。

一、理解、尊重、贊賞，是調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

給孩子愛，真誠的愛孩子，這是一切的基礎(chǔ)。特別要重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛。學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總會(huì)因?yàn)槟承┰蚨鴮?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，或錯(cuò)誤，或放棄等等的思想。這時(shí)候我們不能大聲訓(xùn)斥，更不能冷落，不能嘲笑，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)她們認(rèn)真思考，如“你再想一想，你一定會(huì)想出來的”，“再試一試”等鼓勵(lì)性的語句，切忌體罰、挖苦、貶低學(xué)困生，減少學(xué)困生對(duì)知識(shí)的情緒障礙。同時(shí)還要表揚(yáng)她們積極動(dòng)腦思考、勇于發(fā)言的精神，讓她們覺得你理解尊重她們、覺得你和藹可親，從而在內(nèi)心深處真正感受到你對(duì)她們的關(guān)愛與尊重。如有一次，有個(gè)學(xué)困生問我一個(gè)問題，而這個(gè)問題我已經(jīng)在課堂講過?？晌矣X得很奇怪，這個(gè)學(xué)困生平時(shí)是很少向老師問問題的。突然間，他向老師提出問題，這顯然是件好事。于是，我就放下自己手頭上的事情，為他講解，我給他講得非常仔細(xì)，并不時(shí)地問他：“你理解了嗎？”他說：“我懂了，謝謝老師”。這時(shí)我深深地吸了一口氣。雖然我累點(diǎn)，但心里樂滋滋的。同時(shí)，我也看到了這位學(xué)困生臉上的笑容。

二、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，在參與中培養(yǎng)興趣

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件多讓學(xué)困生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愿望，喚起學(xué)困生個(gè)體發(fā)展需要，使學(xué)困生在情感、思維、動(dòng)作等方面積極、主動(dòng)、愉悅地參與學(xué)習(xí)過程，以利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生在參與教學(xué)過程中自主地獲取知識(shí)，才能全面提高學(xué)困生素質(zhì)。

教學(xué)過程是師生信息交流和情感交流的過程。古人云：“親其師，信其道”。要融洽師生關(guān)系，教師要以尊重、信任和關(guān)心之情感染學(xué)困生，建立平等和諧的師生關(guān)系。凡是經(jīng)常受到教師關(guān)心和信任的學(xué)困生，都具有一種良好的心境，從而獲得教師所期望的學(xué)習(xí)效果。反之，師生關(guān)系緊張，“火藥味”濃，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而且課堂說不定隨時(shí)爆發(fā)“戰(zhàn)爭”，豈能獲得教師所期望的學(xué)習(xí)效果？

要融洽師生關(guān)系，首先，必須擺正師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師的“教”應(yīng)服從學(xué)困生的“學(xué)”，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威、主宰，學(xué)困生成為課堂的主人，師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等的協(xié)作關(guān)系。其次，教師要尊重學(xué)困生，實(shí)行民主教學(xué)。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)困生敢于發(fā)表看法、敢于質(zhì)疑、敢于批評(píng)、敢于超越教師，對(duì)于學(xué)困生的獨(dú)特、富有創(chuàng)意的想象，要及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們充滿喜悅感，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要保護(hù)好學(xué)困生的好奇心，積極誘發(fā)學(xué)困生創(chuàng)造性思維的信息輸出，對(duì)那些愛“打破砂鍋問到底”的學(xué)困生要有耐心，對(duì)于學(xué)困生所體現(xiàn)出的獨(dú)創(chuàng)性和富有個(gè)性的閃光點(diǎn)，給予高度評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)。教師要經(jīng)常對(duì)自己的組織教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并通過與學(xué)困生座談和問卷調(diào)查形式，了解學(xué)困生喜歡什么樣的教學(xué)方式，這樣，才能使課堂教學(xué)迎合學(xué)困生的胃口，做到師生之間既有追求知識(shí)的思維共振，又有思想交流的情感共鳴。

三、靈活多變的課堂教學(xué)，是學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

學(xué)困生認(rèn)識(shí)前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。講授速度要適合差生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。其次，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信心是人生最重要的精神支柱，是成功的先導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生來說更為重要。

此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)了解三角形的知識(shí)，我們不用過河就可以測(cè)出河對(duì)岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測(cè)出某建筑物的高度，等等。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)求知欲望。

興趣是最好的老師，學(xué)困生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”、“好學(xué)”，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感就會(huì)油然而生。培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)困生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和認(rèn)知過程進(jìn)一步探索和總結(jié)，真正使學(xué)生學(xué)而不“困”，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。