培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)自信心的對策探析

蘇建香

（南澗縣碧溪中學(xué) 云南南澗 675703）

培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)自信心的對策探析

蘇建香

（南澗縣碧溪中學(xué) 云南南澗 675703）

很多同學(xué)在七年級初次接觸英語，在入門階段能不能樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，已經(jīng)成為他們是否能順利入門并繼續(xù)學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。在本文中作者認(rèn)為只有幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心，才能最大限度滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)個體需求，才有可能獲得英語教學(xué)最大化的整體教學(xué)效益。

初中 英語教學(xué) 困惑 自信心

“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異”是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的課程基本理念。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。只有是大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。筆者的教學(xué)實踐證明了樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心是提高英語學(xué)習(xí)水平與英語語言能力的有效途徑。英語學(xué)習(xí)自信心的樹立絕不是一朝一夕的事，也不單單是學(xué)生的事，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心是我們英語教師的責(zé)任。

一、充實學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

萬丈高樓平地起，空中樓閣是不現(xiàn)實的。學(xué)習(xí)英語也是一樣，詞匯量便是英語學(xué)習(xí)中的基石。我們把英語學(xué)習(xí)分作聽力、詞法（包括詞匯和句法）和語法三大塊。少了詞法有好聽力是不可能的，少了詞法有好語法也是白搭。那么如何提高學(xué)生的詞匯量呢？記單詞啊。記單詞不能像前面說過的記dresser的方法。要眼到、口到、手到、腦到，千萬不要孤立地背英語單詞.背記含有生詞的詞組或句子,熟讀課文，這樣我們才能真正運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深刻。因為我們不僅要學(xué)習(xí)它的拼寫，更重要的是學(xué)習(xí)它的用法。在過去的一年里，我有意識地介紹學(xué)生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學(xué)生的詞匯量也大大提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣非常重要。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化。筆者在英語教學(xué)中嘗試引入英語電視節(jié)目，如《希望英語雜志》、《聽歌學(xué)英語》等開闊視野,豐富知識,學(xué)習(xí)流行詞語和英語最新發(fā)展，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的東西，讓學(xué)生有一種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)了就有用的感覺。

2.學(xué)習(xí)方法的趣味化。筆者動用知識卡片、學(xué)生互問互答、介紹美文、講故事、看圖寫作、看圖說話、寫日記、看原聲電影講述電影的內(nèi)容等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)方法的趣味化。英語教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。一方面，選擇啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵教學(xué)、互動教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等不同的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動情境中體驗學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，筆者開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會和時間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語。再一方面，筆者還在英語學(xué)習(xí)中引入經(jīng)典英文歌曲、經(jīng)典英文原聲影片和互聯(lián)網(wǎng)中動畫文法，極大的豐富了教與學(xué)，也使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。曾有不少學(xué)生對我說，通過唱《Lemon Tree》等歌，學(xué)會了不少原先沒掌握的單詞和句子。寓教于樂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。

三、樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心

1.善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動培養(yǎng)自信心。

用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉，數(shù)學(xué)家華羅庚初一的數(shù)學(xué)還是經(jīng)過補(bǔ)考才及格的?；A(chǔ)差不要緊，笨鳥先飛。關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！

2.善于表揚(yáng)激勵，讓學(xué)生重新拾起自信心。

孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。有些學(xué)生平時很難聽到教師的夸獎，對他們來說受責(zé)備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。對他們要多一些表揚(yáng)，少一些批評和責(zé)備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你?！边@對后進(jìn)學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。

3.善于創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生始終保持自信心。

培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，我們教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。比如：尖子學(xué)生一遍就做對了題目要表揚(yáng)，“后進(jìn)生”經(jīng)過訂正才做對的，也要表揚(yáng)、鼓勵。在平時的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓“后進(jìn)生”主動參與。創(chuàng)造機(jī)會讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們在不斷地成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

4.善于用教學(xué)自信，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進(jìn)行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實踐表明，教師的教育心態(tài)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。也就是說教師的教學(xué)自信影響著學(xué)生的自信。舉個簡單的例子，一個心情沉重的教師一走進(jìn)教室的同時，他的學(xué)生也就失去了聽好一堂課的自信。

當(dāng)然，培養(yǎng)和樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的對策方法很多，需要我們用學(xué)習(xí)研究的方法做好英語教學(xué)工作。興趣能幫助學(xué)生自信心的樹立，擁有自信才更會有學(xué)好的興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)自信心，才能引領(lǐng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

參考資料

[1]教育部：義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）【M】.北京師范大學(xué)出版社，2012年1月.

[2]全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)組編：2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（初中英語）【M】.中國輕工業(yè)出版社，2013年1月.