關于中職教育吸引力提升策略的研究

沈玉寶

（山東省城市服務技術學院 山東煙臺 264670）

關于中職教育吸引力提升策略的研究

沈玉寶

（山東省城市服務技術學院 山東煙臺 264670）

現如今由于中職院校的學生對學院滿意度普遍下降，這一問題已經逐漸成為不容忽視的問題。對中職院校的教師來說，如何增加教學吸引力這一課題有待加強，其值得教師們思考與研究。本文從學校制度、教學質量、學校的管理和校企結合這四個方面具體分析了如何加強中職教育的吸引力。

中職教育 吸引力 提升策略

如今，我國的中職教育中處于上升發(fā)展的趨勢中，但是對于中職教育來說所面臨的挑戰(zhàn)仍然是非常大的，部分問題亟需解決。增強中職教育的吸引力是當下職業(yè)教育發(fā)展的重點，也是維護職業(yè)教育的地位和持續(xù)發(fā)展主要方式之一。國家教育部已將中職教育吸引力的提升當作必須解決的研究課題。

一、完善中職院校的管理制度

我國當前現行的《中職院校管理辦法》中，明確提出了中職院校的八大管理標準，即：內部管理體制、職工管理、學生管理、德育管理、教學管理以及招生與就業(yè)服務管理、資產管理和安全管理。在這種規(guī)則的指導下，如何完善中職院校的管理制度，使其成為學校發(fā)展推動力量，是當今中職院校教師們應該思考的問題。

1.完善學院管理制度的重要性

學院管理制度是一種組合系統(tǒng)，是法律法規(guī)與學院內部規(guī)章結合所形成的，為了保證學院有效運行的一種體制。各中職院校都應該依法制定適合自身狀況的管理制度，并依照此制度的相關規(guī)定進行學校管理。這是加強學校內含，加深與提升學院核心競爭力的重要依據。

2.完善學校管理制度，以實現辦學目標

《中職院校管理辦法》的設立是保證了學校內部管理全局性，是實現職業(yè)學校自我管理與監(jiān)督的重要依據，有利于平衡各學校間關系、確立中職院校辦學自主權、制定教師行為準則以及課程標準，是中職院校提高自身辦學水平的保障。

在進行中職院校在校生的調查之后發(fā)現，教學改革、學生管理，招生就業(yè)以及后勤服務工作都是學生比較關注的問題，可以從以下方面來完善學院的管理制度呢。在教學改革方面，可以加強對教師課堂授課方法的考核，校領導要加大巡堂力度，通過外部和內部的嚴格監(jiān)管與控制約束教師行為，樹立教師的職業(yè)道德。在學生管理工作方面，學校要加強和完善對班主任工作的考核，從細節(jié)抓起，把工作落到實處。

例如：在后勤管理工作方面，食堂工作管理中就可以利用學生當作監(jiān)管員，時時掌控食堂的質量與衛(wèi)生。任何管理制度都要圍繞在學校內部與外部的具體工作上。管理制度直接影響了師生的歸屬感，而學生的歸屬感是學校的管理制度是否完善和人性化最直接和具體的評判標準。

因此，建設一流中職學校，應該在科學的辦學理念的基礎上，以明確的教學目標為指導，建立規(guī)范、科學的管理制度，使學校日常工作有章可循，這是提高學校吸引力的有效措施。

二、提高教學質量，提升學校的內涵建設

近些年來，大部分的中職院校學生綜合素質有了很大程度的提升，這既是中職院校對學生素質教育重視程度增加的結果，同時也是教育體制改革后的必然表現。但目前有些中職學校對于學生知識與能力的傳授方面還有待提升。我國大部分的中職院校實行“2+1”或“4+1”培養(yǎng)模式。即：學生在校學習二年或者四年后，再進行一年的校外實訓。在這種模式下，學生理論知識的學習時間比較短。所以，對高職院校課堂的教學效果應該有更高的要求。

1.目前中職院校在教學方面存在的問題

1.1 學生厭學情緒

與普通高中的學生相比，中職院校一般都是學習基礎差的學生，在之前義務教育階段沒有養(yǎng)成良好學習習慣，使他們對文化課有相當明顯抵觸情緒。

例如：在中職院校的課堂上，學生聊天，睡覺等現象比比皆是。這對教師駕馭課堂的能力提出了要求，也對課堂的教學在質量提出了更高的要求。

1.2 課程設置不合理

目前很多中職院校的課程不能夠完全滿足學生的就業(yè)需求。在課程設置之中，實訓和理論課程的分配比例不合理，實訓效果難以保證，對學生綜合素質培養(yǎng)的體系還不夠完善，這些都是中職院校亟待解決的問題。

1.3 教師缺乏駕馭課堂的能力

中職院校的課堂教學常常會出現教學內容與形式的簡單枯燥。這樣會使教師無法調動學生情緒，課堂學習氣氛沉悶，因此影響了學生學習的積極性。

2.提高教學質量的途徑

2.1 教學以學生為本，以培養(yǎng)自主學習能力為核心

在教學的過程中，應該引導學生主動學習的能力。而引導學生自主學習，關鍵在于激發(fā)學生對學習的興趣。教師在教學中應該采取科學的教學方法，兼顧不同層次的學生。

例如：教師可以開展分組討論的形式，讓學生對某一問題進行探討，使同學們在討論中吸取他人優(yōu)勢，擬補自身的知識漏洞，從而實現自主學習的目的。

2.2 教學內容與方法的創(chuàng)新

第一，教師應運用科學的方法和技巧，提高課堂的效果。在課堂上，教師可以結合教材中的內容與學生實際狀況，精心設計符合本班級的課堂活動，使學生主動參與到課堂活動中來。

第二，教學方法的創(chuàng)新的同時，要對教材進行正確的處理，加大學生實訓比重，切實提高學生綜合素質，使學生符合素質教育需要。

2.3 加強教師的綜合素質和人格魅力

首先教師要加強政治學習，提高思想覺悟和政治素質，成為一個合格的人民教師。其次要培養(yǎng)教師職業(yè)道德建設，教師要教學盡職盡責，以身作則、為人師表，對自身的行為要嚴格要求。最后教師要加強學習，以提高自己學識。

三、做好學生管理工作

近幾年來，隨著中職院校招生人數不斷增加，學生素質良莠不齊，這對學校管理與德育工作帶來了的極大壓力。中職院校的學生正處于青春期，加上當代社會的不良因素刺激，使得高職院校中曠課、遲到、打架斗毆、破壞公物等現象時有發(fā)生，如和加強對這些學生的管理，對高職院校來說是一個非常棘手的問題。

1.開展都種形勢的德育工作

高職院校應該加強學生的思想道德教育工作，這是他們將來融入社會資本。一名學生在剛剛入校時，對學校與專業(yè)還處在混亂狀態(tài)中，這時學校應該幫助學生適應中職院校的教育，完成角色轉變?？梢圆扇∫幌盗兄黝}活動，使同學加強對專業(yè)的認識。

例如：邀請相應企業(yè)員工或畢業(yè)生為新生做專題講座，使學生了解專業(yè)的就業(yè)現狀以及發(fā)展前景，從而樹立學生學習的信心。

2.加強班主任工作建設

班主任是一個班級的管理者與建設者，是班級最高決策者，是學生的鏡子。因此，班主任工作對學生管理工作成功與否起著決定性作用。所以，校方應該對班主任工作進行考核。

例如：像學生匿名評價等。這樣可以促進班主任工作，增加班主任的吸引力，為學院建設一支素質高管理隊伍。

3.積極開展課外社團活動與文體活動

中職學生處于15-20歲之間，這一階段決定他們具有精力充沛，好動，急于表現自我的心理特點。高職院校應該迎合學生這種心理特點，充分利用學生會等平臺，建立學生社團，增加學生課外活動。另外學校應該多開展文體活動。

如：專業(yè)技能比賽等，從而增加班級凝聚力與學生的歸屬感。同時還要多組織一些面向學生的公益活動，提高學生道德意識。還要開展一些多樣性的知識講座，增加學生的知識結構。

四、加強校企合作

在企業(yè)對中職院校學生的滿意度調查中得出結論，盡管中職院校的學生具有吃苦耐勞精神與解決實際問題能力，但是中職教育中的教育、教學環(huán)節(jié)仍然不能滿足企業(yè)的人才要求。因此，各中職院校應該加大校企合作的力度，以提升畢業(yè)生就業(yè)質量。

校企合作的不僅是人才培養(yǎng)的一種模式，也是合作教育的理念，它包含了以下兩個方面：第一通過理論結合實踐的方式培養(yǎng)社會所需的技能型人才；第二充分發(fā)揮學校與企業(yè)不同的功能，以實現人才培養(yǎng)與經濟效益共贏的局面。所以在中職教育中，運用校企合作的方式，能夠達到提升中職院校吸引力的目的。

加強企業(yè)的積極性。如今大多數中職院校都與企業(yè)合作建立了學生實訓基地。但這并不是深入的合作，企業(yè)更加看重學校提供給他們的免費實習生，并沒有把畢業(yè)生看作企業(yè)員工進行培養(yǎng)。所以，應該積極引導企業(yè)參與校企合作，真正做到以下三點：第一，校企共建實訓基地；第二，校企結合實現定向培養(yǎng)；第三，將企業(yè)的用工要求融入到中職課程中。

加強校企溝通，充實合作內涵。充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢。做到以校為主，企業(yè)為輔，雙方緊密協(xié)作，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術。學校要的課程制定要以企業(yè)實際需求為基礎，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。

結語

在現有的中職教育中，由于發(fā)展水平不高、發(fā)展程度不平衡的問題，使得教育的魅力無法充分體現出來。有學者指出，我國的中職教育沒有吸引力，而且因為社會中大多是群眾教育觀念落后，使得中職教育在我國教育體系里的地位十分低下。中職教育的缺乏吸引力的問題，已經成為我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題。因此，如何加強中職院校的吸引力，是中職院校教師必須思考的問題。本文通過學校制度、教學質量、學校的管理和校企結合四個方面對如何加強中職院校的吸引力進行了探討，為中職院校的建設提供了參考意見。

[1]史秋衡，郭建鵬.我國大學生學情狀態(tài)與影響機制的實證分析[J].教育研究,2012(2).

[2]趙雪梅.高職院校學生滿意度現狀及對策[J].佳木斯教育學院學報, 2012(9).