淺談模擬藥房在藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

尚平

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050081）

淺談模擬藥房在藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

尚平

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050081）

通過在藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用模擬藥房，有利于幫助學(xué)生形成"以患者為中心"的醫(yī)療服務(wù)理念，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對專業(yè)工作。本文通過探究模擬藥房在藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，加以闡述藥劑實訓(xùn)基地中模擬藥房的構(gòu)成、功能、應(yīng)用原則等，以促進(jìn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展。

模擬藥房 藥劑專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué)

藥劑專業(yè)開展的目的在于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備藥劑相應(yīng)學(xué)識，綜合素質(zhì)較高的技能人才。在長期的實踐中，在建設(shè)藥劑專業(yè)實訓(xùn)基地中引入模擬藥房，加強(qiáng)藥劑專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練，全面培養(yǎng)出高素質(zhì)的藥劑專業(yè)人才。

1.模擬藥房的主要構(gòu)成與功能

按照國家《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》（GSP）要求，模擬藥房建設(shè)水平持續(xù)改進(jìn)。模擬藥房共6個區(qū)域，包括：處方藥區(qū)、非處方藥區(qū)、非藥品區(qū)、中藥調(diào)劑區(qū)、咨詢服務(wù)區(qū)、收銀區(qū)等。處方藥取柜臺陳列，非處方藥、非藥品取貨架陳列，飲片、中藥材取藥斗及柜臺陳列。咨詢臺、休息座椅作為咨詢服務(wù)區(qū)的配置，計算機(jī)、收款機(jī)配置在收銀區(qū)，GSP管理功能的藥品經(jīng)營企業(yè)管理系統(tǒng)屬于計算機(jī)應(yīng)配置。《藥品管理法》、“以患者為中心，持續(xù)改進(jìn)醫(yī)療服務(wù)水平”等宣傳標(biāo)語到處貼在模擬藥房中。

模擬藥房的建設(shè)完全符合GSP標(biāo)準(zhǔn)，可全面展示藥房工作狀況，從感性上加強(qiáng)學(xué)生對藥品的認(rèn)識，更加熟悉藥品調(diào)劑全過程，不斷充足學(xué)生藥品管理知識，提高學(xué)生的溝通能力，與患者之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，從而在藥劑專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)平臺中提高自身專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

2.模擬藥房在藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用模擬藥房的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，可促使學(xué)生形成“以患者為中心”的醫(yī)療服務(wù)理念。此教學(xué)觀念，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的重要性，學(xué)習(xí)方法充分體現(xiàn)“自主、合作、探索”等精神，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)創(chuàng)造價值。在藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)用模擬藥房可在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，每個學(xué)生可以體驗“店員”到“患者”之間角色的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生“臨床情景”的真實感受，在藥劑工作中表現(xiàn)出自己的工作熱情，盡量滿足醫(yī)療服務(wù)需求。模擬藥房實訓(xùn)教學(xué)中，教師成為教學(xué)組織者、引導(dǎo)者和參與評價者，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)方向、內(nèi)容、方法等方面的設(shè)計，與學(xué)生之間建立良好的互動關(guān)系。在藥劑專業(yè)實訓(xùn)的學(xué)生，可通過體驗真實的“藥房工作”，綜合評價實訓(xùn)效果。受訓(xùn)學(xué)生、小組同學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)教師三者之間，構(gòu)建自評、互評、教師評價等方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)組織教學(xué)，選擇可行性的教學(xué)方法，營造積極互動的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)實訓(xùn)與生活滲透性。

2.2 嚴(yán)格遵循直觀性原則，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)

將模擬藥房應(yīng)用于藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，通過結(jié)合直觀教具和現(xiàn)代化的技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生感性經(jīng)驗更加豐富化，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。直觀性教學(xué)易于形成概念，創(chuàng)設(shè)生動化、趣味化的情境，以吸引學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力的多元化發(fā)展。在藥劑實訓(xùn)教學(xué)中遵循直觀性原則，有目的地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景，使學(xué)生在實訓(xùn)上獲取更豐富的經(jīng)驗，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在建設(shè)模擬藥房過程中，充分發(fā)揮學(xué)校與醫(yī)院一體化的辦學(xué)優(yōu)勢，實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)應(yīng)該符合藥劑工作要求建設(shè)與現(xiàn)代藥房職業(yè)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行模擬藥房與零售藥店環(huán)境，統(tǒng)一管理藥房布局、設(shè)備配置等，使操作流程更加規(guī)范化，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理、安全管理、藥店文化達(dá)到職業(yè)環(huán)境要求的標(biāo)準(zhǔn)，充分展示直觀性的原則。通過仿真的職業(yè)環(huán)境，進(jìn)行實用型的藥劑專技能人才，達(dá)到學(xué)以致用的實訓(xùn)效果，實現(xiàn)零售藥店工作對接之間的零距離，使學(xué)生早日融入藥店文化氛圍，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 遵循鞏固性、實踐性等原則，培養(yǎng)實用型藥劑人才

在藥劑實訓(xùn)活動中靈活應(yīng)用模擬藥房，應(yīng)該充分體現(xiàn)鞏固性原則。通過模擬藥房可直觀展示學(xué)生實訓(xùn)全過程，進(jìn)行評價受訓(xùn)學(xué)生實訓(xùn)、團(tuán)隊合作之間的細(xì)節(jié)。參與實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行觀察自己的實訓(xùn)活動，可更加了解自身存在的優(yōu)勢與不足。比如，學(xué)校模擬藥房實施開放式管理模式，學(xué)生可以自由支配自己的業(yè)余時間，預(yù)約實訓(xùn)中心的開放時機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生實訓(xùn)的針對性、嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)行強(qiáng)化實訓(xùn)理論知識與專業(yè)技能。在藥劑實訓(xùn)活動中靈活應(yīng)用模擬藥房，嚴(yán)格遵循鞏固性原則，由于提升學(xué)生對藥劑知識和技能水平，使其以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度面對藥房工作。同時，嚴(yán)格遵循實踐性原則，必須堅持從實際出發(fā)的原則，綜合考慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教學(xué)目的等，有機(jī)結(jié)合模擬藥房與學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識與實踐操作，以形成“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)形式，全面培養(yǎng)出優(yōu)秀的實用型藥劑人才。

3.結(jié)束語

綜上所述，在藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)中運用模擬藥房開展實訓(xùn)教學(xué)，嚴(yán)格遵循直觀性、鞏固性、實踐性等原則，在藥劑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行師生之間的角色轉(zhuǎn)換，教師成為傳授者、灌輸者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以促進(jìn)教學(xué)模式改革，在實訓(xùn)中使學(xué)生形成“以患者為中心”的醫(yī)療服務(wù)理念，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，促進(jìn)藥劑工作的順利開展。

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尚平（1979-）講師，碩士，河北武強(qiáng)人，從事化學(xué)制藥專業(yè)的教學(xué)與科研工作