校企深度合作
——"正源光子學(xué)院"

桂丹

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430205）

校企深度合作
——"正源光子學(xué)院"

桂丹

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430205）

校企合作是現(xiàn)代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)基本模式，筆者在本文中論述了我院與正源光子技術(shù)有限公司深度校企合作的過程，見證了"正源光子學(xué)院"的誕生，剖析了校企深度合作的意義和未來，總結(jié)了校企合作中還存在的問題及建議。

校企合作 區(qū)域發(fā)展 高職教育

一、校企合作，行業(yè)、區(qū)域發(fā)展大背景

近年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確提出大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式。尤其是工科專業(yè)，隨著電子、通信、激光等行業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才提出了更高更實(shí)際的要求，這就使得高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式也必須與時(shí)俱進(jìn)，需要做到學(xué)校的教育培養(yǎng)方式與行業(yè)企業(yè)的崗位設(shè)定無縫連接?！靶Ｆ蠛献鳌本驮谶@種市場(chǎng)與社會(huì)需求的大背景下應(yīng)運(yùn)而生[1]。它是學(xué)校與企業(yè)在資源技術(shù)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動(dòng)等方面進(jìn)行結(jié)合的產(chǎn)物。

2001年“武漢·中國(guó)光谷”被原國(guó)家計(jì)委、科技部批準(zhǔn)為國(guó)家光電子產(chǎn)業(yè)基地，2009年，獲批國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)，成為繼北京中關(guān)村后我國(guó)第二家國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)。國(guó)家的這些重大決策，也使得武漢作為高新技術(shù)開發(fā)基地的區(qū)域優(yōu)勢(shì)明顯。包括郵科院·烽火科技集團(tuán)、華工科技集團(tuán)等重大科研、制造類高新技術(shù)企業(yè)都在高速發(fā)展。

武漢華工正源光子技術(shù)有限公司是華工科技產(chǎn)業(yè)股份有限公司的核心子公司，成立于2001年3月，現(xiàn)有員工約兩千人。公司產(chǎn)品包括半導(dǎo)體激光器和探測(cè)器管芯、光電子器件、光收發(fā)模塊及光纖路由器，主要應(yīng)用于數(shù)字、模擬通信以及光傳感、光通信等領(lǐng)域。連續(xù)8年榮膺“2014年中國(guó)光器件與輔助設(shè)備最具競(jìng)爭(zhēng)力企業(yè)10強(qiáng)”榜單。

我校電子工程學(xué)院，在激光加工技術(shù)、光機(jī)電應(yīng)用技術(shù)、光電子技術(shù)等專業(yè)發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)合作市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)明顯，其中激光加工技術(shù)專業(yè)還是我?！肮歉尚＝ㄔO(shè)”重點(diǎn)專業(yè)。在電子工程學(xué)院的工作開展中，學(xué)校的發(fā)展與企業(yè)的需求一直都保持著高度的一致，我們需要更進(jìn)一步的發(fā)展自己、完善自己，讓我們的學(xué)生能以最快的速度適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位，提高學(xué)校影響力，服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)。學(xué)校與企業(yè)的合作，能讓雙方共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)互惠互利、共同發(fā)展。

二、“你來我往”校企合作初步建立

在我校與華工正源光子技術(shù)有限公司合作的初期，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做足了調(diào)研工作，深入企業(yè)、工廠、車間等各工作崗位考察，探尋學(xué)校與企業(yè)合作契機(jī)，了解企業(yè)需求，介紹學(xué)生專業(yè)技能，提出校企合作的初步設(shè)想。企業(yè)也從接觸中了解到學(xué)生的專業(yè)與其需求崗位的高度相關(guān)性，對(duì)于校企合作態(tài)度積極。在不斷交流溝通摸索中，共同探尋校企合作的最佳模式[2]。

校企合作不僅僅是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)等簡(jiǎn)單合作，還包括教師深入企業(yè)掛職鍛煉。在與華工正源光子技術(shù)有限公司的合作過程中，我校先后有多名專任教師深入企業(yè)進(jìn)行為期半年的企業(yè)鍛煉，可以讓教師更好的熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程的組織和調(diào)動(dòng)、生產(chǎn)過程中的技術(shù)要點(diǎn)和研發(fā)過程中的各種問題，并以此為基礎(chǔ)對(duì)所負(fù)責(zé)的課程進(jìn)行改革，使學(xué)生能更快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)、使企業(yè)可以獲得各種亟需的技術(shù)人才。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)與華工正源光子的深度合作做出了起到了很大的貢獻(xiàn)。

2014年5月19日，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院電子工程學(xué)院與武漢華工正源光子技術(shù)有限公司系統(tǒng)事業(yè)部簽署了《武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院職業(yè)體驗(yàn)基地共建協(xié)議書》，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家作為學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)指導(dǎo)師，校企領(lǐng)導(dǎo)共同掛牌，建立“武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)基地”，此次電子工程學(xué)院與擁有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的批量有源器件和光模塊生產(chǎn)線，及目前國(guó)內(nèi)光通信器件行業(yè)唯一一家擁有從芯片外延生長(zhǎng)、管芯制作、器件、模塊全套工藝生產(chǎn)線的華工正源光子建立校企合作關(guān)系，將進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，培養(yǎng)具有較高專業(yè)實(shí)踐能力的技能型人才。此次校企合作有利于雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，也能加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在鞏固專業(yè)思想、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)職業(yè)道德方面得到提升，同時(shí)也利于雙方真正走上“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的新路子。

本次授牌儀式標(biāo)志著我校在校企合作的進(jìn)程中又邁出了嶄新的步伐，對(duì)進(jìn)一步深化校企合作、拓寬學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)渠道，奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“校企共建”開啟合作全新模式

近幾年來，我校為華工正源光子技術(shù)有限公司培養(yǎng)并輸送了大批的包括生產(chǎn)、銷售、測(cè)試、維護(hù)、品管等崗位的優(yōu)秀學(xué)生，企業(yè)從學(xué)校得到了高素質(zhì)的技能型人才。學(xué)校也在合作過程中，提高了教師的專業(yè)水準(zhǔn)，加快了人才培養(yǎng)模式的改革。如此互惠互利，為學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)一步合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

2014年5月19日，在武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院綜合樓正式召開了“正源光子學(xué)院”第一屆董事會(huì)第一次會(huì)議。

董事會(huì)審議通過了正源光子學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)、通過了正源光子學(xué)院2014年度資金預(yù)算、2012級(jí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及培養(yǎng)方案以及企業(yè)員工由學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)方案等。對(duì)董事會(huì)章程條款進(jìn)行了審核，達(dá)成共識(shí)，并按董事會(huì)意見修改章程并送交所有董事審核。

此次正源光子學(xué)院第一屆董事會(huì)第一次會(huì)議的召開標(biāo)志著正源光子學(xué)院董事會(huì)工作正常啟動(dòng),也標(biāo)志著學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)這種全新模式的展開。

四、實(shí)現(xiàn)共贏，合作優(yōu)勢(shì)日趨明顯

“訂單式”人才培養(yǎng)，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本模式，是進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)需求“零距離”的有效途徑。所以說，“訂單式”人才培養(yǎng)[4]，不僅是企業(yè)的需求，也是學(xué)校發(fā)展必須開展的課題。

2014年10月23日，電子工程學(xué)院與華工正源光子公司子系統(tǒng)部簽訂了“正源光子班”訂單培養(yǎng)協(xié)議。

此次“正源光子班”的學(xué)生大多來源于“正源光子學(xué)院”?！罢垂庾影唷痹谛ｉ_設(shè)企業(yè)需求的定向課程，全部課程由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。課程結(jié)束后，畢業(yè)生全部到企業(yè)實(shí)習(xí)并就業(yè)。這種合作能為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)口適用的應(yīng)用型技術(shù)人才，畢業(yè)生能迅速上崗，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)員工的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，也保障了畢業(yè)生就業(yè)。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方互利共贏。

此次協(xié)議的簽訂，進(jìn)一步增進(jìn)了校企雙方的合作關(guān)系，拓展了合作領(lǐng)域，標(biāo)志著雙方的合作關(guān)系邁上了新的臺(tái)階。

五、深度合作，感悟頗深

在企業(yè)與學(xué)校的深度合作中，不論是企業(yè)鍛煉的教師還是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，都有很深的感悟。

教師在深入企業(yè)鍛煉中可以明顯感受到，企業(yè)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的規(guī)格和需求，高素質(zhì)技能型人才在企業(yè)里面發(fā)揮著舉足輕重的技能帶頭作用。自身具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備以及強(qiáng)大的動(dòng)手能力能更好地適應(yīng)崗位的需求。隨著校企合作深度的加大，學(xué)生既能具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能。這種復(fù)合型人才正是企業(yè)所期望的人才資源[5]。

學(xué)生也在頂崗實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，具備扎實(shí)的專業(yè)功底、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神、高素質(zhì)的職業(yè)技能水平，才能更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位。這些，就需要企業(yè)與學(xué)校共同提供機(jī)會(huì)。

有了“正源光子學(xué)院”這個(gè)強(qiáng)大的合作平臺(tái)，我們相信，校企合作的辦學(xué)模式，能使雙方更深入地展開教育、崗位的深度探討，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐等方面的精誠(chéng)合作，更好地推進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，擴(kuò)大校企合作的影響力，共建校企合作的新未來，實(shí)現(xiàn)校企合作“雙贏”。

[1]管平.職業(yè)教育國(guó)家主導(dǎo)模式的建立--對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合的再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)高教研究,2013,(06).

[2]郝維鋼.探索校企文化對(duì)接途徑,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2011,(30):48-49.

[3]蔣茂東.高校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才研究[D].南京:河海大學(xué),2004

[4]胡昌榮.高職"校企合作"和"訂單培養(yǎng)"的現(xiàn)狀分析[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(01):63-70.

[5]顧力平.構(gòu)建校企共同發(fā)展的利益平臺(tái)[J].中國(guó)高等教育,2006,(17).

桂丹（1982-），女，漢，湖北武漢，講師，工程師，碩士研究生，研究方向：PCB制圖與仿真、電子產(chǎn)品CAD與制造、FPGA設(shè)計(jì)與電路仿真。

基金：2014市屬高校教研立項(xiàng)課題“以Wi-Fi display手機(jī)無線同屏器為例開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究”（2014127）