注重情感教育，促進(jìn)提高教育教學(xué)效果

蘇維鐘

（虹橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 浙江樂清 325608）

注重情感教育，促進(jìn)提高教育教學(xué)效果

蘇維鐘

（虹橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 浙江樂清 325608）

《教育學(xué)》中指出："單靠課堂教學(xué)是不能全面完成教育教學(xué)任務(wù)的。"如何探研出行之有效的教育教學(xué)輔助手段以輔助課堂教育教學(xué)，從而促進(jìn)提高課堂教育教學(xué)效果，也是具有異常重要意義的。筆者認(rèn)為"情感教育"不外是一種有利于促進(jìn)提高課堂教育教學(xué)效果的好方法。具體做法如下：一、調(diào)查情況，建立檔案；二、針對缺點(diǎn)，曉之以理；三、貼近生活，動之以情。

情感教育 課堂教學(xué) 效果

一、調(diào)查情況，建立檔案

1.調(diào)查手段。調(diào)查手段一般有兩種，即直接調(diào)查和側(cè)面調(diào)查。直接調(diào)查是向?qū)W生了解其本人和家庭一些基本簡況。這些簡況一般是學(xué)生易于啟齒的，以免學(xué)生撒謊，使得到的信息是錯誤的。側(cè)面調(diào)查則是向其他同學(xué)、老師、家長、鄰居等側(cè)面了解學(xué)生本人和其家庭的一些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)有些是學(xué)生家人和本人所忌諱的，所以需要采用多方式、多渠道進(jìn)行調(diào)查了解，有利于得到真實(shí)信息。

2.調(diào)查內(nèi)容。內(nèi)容分兩部分即學(xué)生本人實(shí)況和家庭實(shí)況。學(xué)生本人實(shí)況就是相關(guān)學(xué)生的生日、性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、忌諱等方面情況。家庭實(shí)況即了解其家庭成員、生活方式、相互關(guān)系、聯(lián)系方式等。

3.建立檔案。為了便于今后隨時(shí)資查，促進(jìn)相互溝通，要對學(xué)生的相關(guān)資料進(jìn)行科學(xué)地建檔、存檔。

二、針對缺點(diǎn)，曉之以理

中小學(xué)生是正在長知識長身體的不盡成熟的青少年。他們辨別是非的能力比較弱，在社會不良風(fēng)氣的影響下，難免會染上不良的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，犯一些錯誤。這就需要教師對其進(jìn)行批評教育。但在操作中，由于有些教師對批評缺乏技法，常常采取個(gè)人的極端教育方式，以致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、緊張、對抗，難以獲取良好的教育效果，有的還導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，甚至破壞了正常的教學(xué)關(guān)系。

1.了解原因。不同的學(xué)生犯錯的原因不同，相同的錯誤其成因也各有差異。俄國作家克雷洛夫指出：“凡事三思而行，跑得太快是會滑倒的?！苯處熢谂u教育之前必須先了解學(xué)生犯錯的真正原因，了解是主觀還是客觀造成的，是如何造成的。而且了解要全面、細(xì)致，以免學(xué)生受冤枉，造成身心上的傷害。

2.選擇方式。由于批評教育方式的不當(dāng)，造成學(xué)生身心受傷害，師生關(guān)系惡化，甚至出現(xiàn)學(xué)生自傷、自殺的現(xiàn)象屢見不鮮。正如俄國作家克雷洛夫所說的：“沒智慧的蠻力是沒有價(jià)值的?！苯處煴仨氠槍W(xué)生檔案資料和性格特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，做到有理、有?jié)、有度，使批評教育產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效果，并對學(xué)生起到激勵、鼓舞和推動作用。

3.曉之以理。不管針對學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇了何種教育方式，而“曉之以理”則是任何教育方式始終不可脫離的原則?！皶岳怼笔箤W(xué)生知錯，“曉理”促學(xué)生改錯，真正實(shí)現(xiàn)教育目的。有一次，一位男生故意把口水吐到女生的鞋上，女生哭著來告狀。我便讓學(xué)生把那位男生找來?？赡懿煊X到事態(tài)不妙，他來到辦公室時(shí)顯得惴惴不安。我便開門見山向他了解事情的本末，得知完全是他的調(diào)皮行為。我便摸著他的頭，用異常深沉的語調(diào)對他說：“某某同學(xué)，從你的衣著儀表來看，老師知道你是一位講衛(wèi)生的好學(xué)生。（男生低下了頭。）某某同學(xué)（女生）也像你一樣是一位講衛(wèi)生、愛整潔的好女孩。（男生咬了咬嘴唇。）你吐臟了她的鞋，她會不高興、很難受的，也會很恨你的。我們同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心------”未等我說完，該男生就紅了眼，有點(diǎn)哽咽地說：“老師，我知道錯了！我只是想逗她玩，下次我不會這樣做了！”我便趁機(jī)表揚(yáng)了他一番：“你是個(gè)好學(xué)生，老師相信你能做到的。也希望你在其他方面也嚴(yán)格要求自己，使自己成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，好嗎？”之后，該男生不但主動向那位女生道歉，而且也很注意約束自己的行為。

三、貼近生活，動之以情

教師僅是利用批評教育藝術(shù)，不斷去促進(jìn)完善學(xué)生的身心，尚不能真正達(dá)到與學(xué)生在情感上的完全交流，更無法達(dá)到撥動學(xué)生的心弦，促進(jìn)其自覺、良性地發(fā)展的效果。要達(dá)到這點(diǎn)，必須要去貼近學(xué)生的生活，“動之以情”。從而促進(jìn)師生之間思想、情感、興趣、愛好等心理活動的雙向溝通，建立友好、諒解、親近、依戀的心理關(guān)系，縮短師生之間的距離，建立起真誠的師生關(guān)系。

1.開展活動。人與人之間的親情是靠相互間頻繁的生活活動建立起來的?！叭站蒙椤?、“遠(yuǎn)親不如近鄰”正是最好的寫照。而師生間的親情不可能在共同的日常生活中產(chǎn)生，所以多多開展有益的課外活動是行之有效的方式。經(jīng)常與學(xué)生一起搞活動，會使學(xué)生覺得教師是自己身邊生活不可缺少的人，使相互之間少了一層隔膜，多了一份親近感。相互融情于活動中，通過這一情感溝通的橋梁，產(chǎn)生了情感的共鳴。

2.關(guān)心生活。每位學(xué)生都是有感情的，都期望從教師那里得到關(guān)愛，這是他們普遍心理需要。如果感受到教師是真誠地關(guān)心、愛護(hù)自己，哪怕是一聲輕輕的問候，都會使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，樂意接受教師的教誨，并把教師當(dāng)成最可信賴的人，向教師敞開自己的心扉。

3.動之以情。在整個(gè)過程中，真情不可缺少，教師必須注入無限的真情，也只有注入了真情，才能與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，在表達(dá)真情過程中要時(shí)刻體現(xiàn)真誠。英國學(xué)者喬叟說過：“真誠才是人生最高的美德?！鄙倭苏\意，一切就會顯得空洞、顯得虛假，學(xué)生便會產(chǎn)生上當(dāng)、被愚弄的感覺，這樣便會適得其反。

［1］葉上雄主編，《教育學(xué)專題》，國家教育委出版。

［2］任順元著，《批評學(xué)生的心理原理與實(shí)用技法》，杭州大學(xué)出版社。