有效利用農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)

孫躍

（重慶市涪陵第十七中學(xué)校 重慶 408109）

有效利用農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)

孫躍

（重慶市涪陵第十七中學(xué)校 重慶 408109）

農(nóng)村教育水平的提升越來(lái)越受到現(xiàn)代人的關(guān)注，農(nóng)村的英語(yǔ)教育水平相對(duì)與城市英語(yǔ)教學(xué)薄弱，農(nóng)村地區(qū)的高中英語(yǔ)教學(xué)往往比城市更加注重筆頭訓(xùn)練而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，農(nóng)村英語(yǔ)教師要解放思想、解放學(xué)生、解放課堂，將創(chuàng)新教育理論與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的平臺(tái)，積極探索在英語(yǔ)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。

農(nóng)村地區(qū) 高中英語(yǔ)課堂 實(shí)踐創(chuàng)新能力

前言：

農(nóng)村地區(qū)的高中生學(xué)英語(yǔ)通常是在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下進(jìn)行的，受到“高考”這根指揮棒的牽引，目前有一部分農(nóng)村教師在英語(yǔ)教學(xué)上完全甩開(kāi)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而將重點(diǎn)落在了詞法、句法、語(yǔ)法的講解分析和筆頭練習(xí)上，不僅忽略了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)高中英語(yǔ)教育的目的似乎已經(jīng)轉(zhuǎn)化為在考試中得高分。

一、簡(jiǎn)述農(nóng)村英語(yǔ)教師樹(shù)立教育理念的重要性

1.學(xué)比教更重要

老師必須轉(zhuǎn)變觀念：教學(xué)不是教室活動(dòng)的終級(jí)目標(biāo)。我們?cè)u(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)不是老師的“表演”如何，而是學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師最重要的角色是催化劑——即幫助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和刺激學(xué)生的參與。

2.教的是學(xué)生而不是課本

老師必須牢記：課程的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生而不是教完課本。我們應(yīng)該堅(jiān)持的原則就是，當(dāng)老師的備課和學(xué)生的需要相沖突的時(shí)候，此時(shí)，學(xué)生的需要具有優(yōu)先權(quán)。

3.不要告知學(xué)生他們已經(jīng)知道的東西

教師必須了解自己學(xué)生的知識(shí)掌握程度，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)熟悉的東西不必反復(fù)講解浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生正處于求知欲較強(qiáng)的階段，適當(dāng)?shù)碾y度和挑戰(zhàn)反而是刺激學(xué)生探索新知的動(dòng)力。

4.對(duì)學(xué)生的回答表現(xiàn)出你的反應(yīng)

老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，很大程度上可以讓他們清楚地知道自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)。

5.不要強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的困難

若老師不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)不好英語(yǔ)是正常的，慢慢地他們就會(huì)放松學(xué)習(xí)，成績(jī)因此就會(huì)停滯不前，久而久之形成惡性循環(huán)。亞里士多德說(shuō)過(guò)，“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！笨梢?jiàn)，人的思維開(kāi)始于問(wèn)題。學(xué)生的思維也是伴隨著層出不窮的問(wèn)題而展開(kāi)的，而有了需要解決的問(wèn)題，才能調(diào)動(dòng)思維的積極性，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)巧妙地分解難點(diǎn)，善于設(shè)問(wèn)，循序漸進(jìn)地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步和提高，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的源動(dòng)力。

6.課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式要多變

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等心理特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采取多種形式，即不同的課型采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生有新鮮感，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

7.合理運(yùn)用多媒體

多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)，向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利于學(xué)生注意力保持，同時(shí)，精彩的多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬他們的知識(shí)面，豐富他們的思維想象，使他們?cè)谳p松的氛圍中，接受把握和運(yùn)用知識(shí)。

二、如何在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引學(xué)生的積極參與

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校中因地制宜，充分利用現(xiàn)有的設(shè)施和師資，開(kāi)展豐富的活動(dòng)以吸引學(xué)生的參與，營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

活動(dòng)一，校園英語(yǔ)廣播。遴選英語(yǔ)口語(yǔ)純正的學(xué)生擔(dān)任全英語(yǔ)主播，內(nèi)容包括朗讀、播放英文詩(shī)歌或者課文、點(diǎn)播英文歌曲等，在校園內(nèi)營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。

活動(dòng)二、英語(yǔ)角。培養(yǎng)一批熱愛(ài)英語(yǔ)口語(yǔ)交流而且具備一定能力的學(xué)生負(fù)責(zé)組織英語(yǔ)角活動(dòng)。每次活動(dòng)前由學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和張貼海報(bào)，指定時(shí)間與地點(diǎn)，鼓勵(lì)人人參與英語(yǔ)交流，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅拓展思維、展示英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而且結(jié)識(shí)新朋友。老師需對(duì)班級(jí)的學(xué)生做好引導(dǎo)，自身也應(yīng)該積極參與其中。

活動(dòng)三，英語(yǔ)電影沙龍。組織學(xué)生參加英語(yǔ)原聲電影賞析，了解西方習(xí)俗與文化，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，感受國(guó)際一體化進(jìn)程中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性與必要性。欣賞的電影只需精彩片段即可。觀看影片過(guò)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析以加深學(xué)生的理解。

活動(dòng)四，英語(yǔ)閱讀興趣小組。由教師組織，可推薦學(xué)生閱讀《二十一世紀(jì)英文報(bào)》、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》等時(shí)尚報(bào)刊雜志和英語(yǔ)小說(shuō)，品味原滋原味的英文。

活動(dòng)五，日常交際英語(yǔ)讀本。讀本內(nèi)容應(yīng)該盡可能的考慮到日常生活的每一個(gè)方面，并且要注重原滋原味的英語(yǔ)表達(dá)。要求師生熟讀熟記日常交際用語(yǔ)，鼓勵(lì)師生、生生除了課堂教學(xué)上之外，在其他時(shí)間地點(diǎn)（如在寢室、食堂等）見(jiàn)面也互相用英語(yǔ)交流，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍。

活動(dòng)六，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)操。排練由輕快的英文歌曲伴奏的快樂(lè)運(yùn)動(dòng)操或者集體舞蹈，然后在全校學(xué)生中推廣。

活動(dòng)七，英語(yǔ)沙龍休閑吧。合力打造一個(gè)具有濃厚的英倫風(fēng)格的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者聚會(huì)、交流的“英語(yǔ)沙龍”。“英語(yǔ)沙龍”可采用會(huì)員制，吸收學(xué)生、老師或是校外的英語(yǔ)愛(ài)好者參與，提供一個(gè)更高層次的交流平臺(tái)。

活動(dòng)八，英語(yǔ)文化節(jié)。組織學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲演唱、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)作文比賽、英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，評(píng)選出“英語(yǔ)學(xué)習(xí)之星”，可組織優(yōu)秀節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)演出。如果條件允許，可組織部分優(yōu)秀學(xué)生參加“送英語(yǔ)進(jìn)小學(xué)、初中”活動(dòng)或廣場(chǎng)秀，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅與分享的快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，只要廣大英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，使原來(lái)的以教為主的傳授式應(yīng)考教學(xué)真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的創(chuàng)造性教學(xué)，從原來(lái)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力必定會(huì)有較大的提高，學(xué)生也會(huì)逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的精神，不斷提高觀察問(wèn)題解決問(wèn)題的水平。

[1]劉雪梅.高中英語(yǔ)新課程有效教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].才智.2012(36)

[2]蔣慧明.開(kāi)發(fā)、利用高中英語(yǔ)新課程資源初探[J].課程教育研究. 2013(36)