農(nóng)村留守兒童的心理健康問題初探

李梅

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅白銀 730714）

農(nóng)村留守兒童的心理健康問題初探

李梅

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣太平店鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅白銀 730714）

農(nóng)村留守兒童的心理健康問題已成為影響其人格發(fā)展的重要因素。通過對我校留守兒童與非留守兒童進(jìn)行實(shí)地問卷調(diào)查和心理測試，結(jié)果顯示，留守兒童有心理問題的比例明顯高于非留守兒童，在人際關(guān)系、情緒失調(diào)、焦慮等方面與非留守兒童相比均存在顯著性差異。文章基于此首先分析了留守兒童心理問題形成的影響因素，在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)留守兒童心理健康教育的對策建議。

農(nóng)村留守兒童 心理問題 原因 對策

一、造成留守兒童心理問題的主要原因

1.家庭原因

孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決與家庭，而家庭中對孩子影響最大的是父母。留守兒童由于家庭教育的缺位，親情關(guān)愛的缺失，是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問題的直接原因。隔代監(jiān)管和隔代教育、親戚監(jiān)管和不負(fù)責(zé)人的教育使留守學(xué)生不同程度地產(chǎn)生心理問題，對他們的身心發(fā)展有很大的負(fù)面影響。留守兒童長期與父母分離，負(fù)責(zé)照管孩子的農(nóng)村老人不僅年邁而且絕大多數(shù)文化素質(zhì)較低，難以從體力和智力上擔(dān)負(fù)監(jiān)管重任，在長期情感缺失和心理失衡的影響下，留守兒童因“情感饑餓”而產(chǎn)生畸形心態(tài)。我班有一位男生由奶奶在校外租房看管，孩子貪玩、不愛學(xué)習(xí)、思想懶惰、經(jīng)常撒謊。據(jù)周圍鄰居說，孫子要啥奶奶就滿足啥，一旦滿足不了就大哭大鬧，不來學(xué)校。我多次跟他奶奶溝通交流，老人說：“我管不住，不聽話，說多了還跟我頂嘴，你們老師管教去，我沒辦法了?！笨磥砀舸逃@然力不從心。把孩子托付給親戚監(jiān)管的約占留守兒童的5.96%。主要特點(diǎn)：監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要，有時(shí)礙于情面怕得罪人干脆不管，通常親戚朋友也都有孩子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。

2.學(xué)校教育

學(xué)校的不當(dāng)評價(jià)、教師的不當(dāng)教育，是導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生心理問題的重要原因。長期以來的應(yīng)試教育，學(xué)校以分?jǐn)?shù)高低來評價(jià)教師和學(xué)生的教育評價(jià)機(jī)制，致使許多學(xué)校只重視學(xué)生的智育，而忽視對學(xué)生的心理教育。由于分?jǐn)?shù)的影響，許多教師把學(xué)生劃分為好學(xué)生和差學(xué)生，從而把目光傾斜到那些學(xué)習(xí)成績好，聽話的學(xué)生，而對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，相對來說老師關(guān)注得較少。而且有的教師教育方法不當(dāng)，諷刺挖苦差學(xué)生，甚至有時(shí)不聞不問，不理不管。

3.社會(huì)因素

社會(huì)的不良環(huán)境、成人的不良影響，是留守兒童產(chǎn)生心理問題的重大誘因。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。目前留守兒童由于社會(huì)教育的原因，存在的問題也十分嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在：

3.1 社會(huì)上的不良場所對留守兒童的成長帶來不利影響

集鎮(zhèn)上的一些公開的和隱蔽網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢，而大量招徠在校學(xué)生，甚至引誘學(xué)生。小學(xué)兒童自控力本身就不強(qiáng)，而留守兒童又缺乏父母的監(jiān)管，網(wǎng)吧對他們的不利影響就更大，經(jīng)常偷錢、編造謊話逃學(xué)上網(wǎng)。而且留守兒童法制觀念淡薄，道德品質(zhì)更是令人擔(dān)憂。由于父母法定監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不嚴(yán)，缺乏必要的教育引導(dǎo)，加之社會(huì)上的不良風(fēng)氣對留守兒童產(chǎn)生的負(fù)面影響。部分留守兒童人生觀、價(jià)值觀偏離正確方向，又有不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結(jié)派、欺負(fù)同學(xué)，小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀(jì)行為。

3.2 成年人的不良言行對留守兒童的成長也帶來了不良影響

農(nóng)閑時(shí)節(jié)，“閑人”太多，致使賭博風(fēng)盛行。無事干的人成天就在牌桌上賭博，許多留守兒童的代管監(jiān)護(hù)人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，我校幾位留守兒童晚上放學(xué)后聚在人家的草垛后面打牌。一位留守兒童告訴我說：“晚飯后我寫作業(yè)時(shí)，附近的人都到我們的房子里來了，他們和我媽媽坐在一起閑聊，時(shí)而大笑，影響著我不能學(xué)習(xí)，我跟媽媽說了幾次，媽媽說：‘人家來了總不會(huì)讓我趕出去的吧’。”這些監(jiān)護(hù)人，孩子在旁邊寫字，大人們聚在一起胡言亂語，不管孩子的存在。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。

二、加強(qiáng)留守兒童心理健康教育的對策

兒童是祖國的未來，明天的希望。當(dāng)前留守兒童的心理健康問題應(yīng)引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注，共同努力，促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展。

1.留守兒童家長要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境。留守兒童的父母很多在外務(wù)工多年，與孩子很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，不知道孩子心里到底想什么，因此我們應(yīng)該讓父母看到孩子出現(xiàn)的心理問題讓他們了解他們不在孩子身邊對孩子的心理造成什么樣的影響，產(chǎn)生什么樣的后果，讓他們知道孩子出現(xiàn)心理問題和生存危機(jī)，家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和在家的家長要積極參加家長學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高家庭教育素質(zhì)，從而配合學(xué)校加強(qiáng)留守兒童的管理。

2.學(xué)校要給學(xué)生營造一個(gè)良好的思想教育氛圍。

2.1 實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.2 充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在學(xué)校普及實(shí)行教師結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母定期跟孩子通話，了解孩子近期的表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

2.3 開展心理咨詢活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

2.4 注重培訓(xùn)。盡可能對臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，開展一些座談會(huì)，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會(huì)。

3.社會(huì)各部門要通力合作，為留守兒童營造良好的社會(huì)環(huán)境

加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境和娛樂場所的整治，徹底清除精神污染對孩子的影響，定期開展法制教育宣傳，進(jìn)行警懾教育，努力營造一個(gè)有利于孩子健康成長的社會(huì)氛圍。

總之，關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢群體。