做一名"資源型"向"創(chuàng)新型"轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)教師

成永花

（山西省晉中市榆社縣第三中學(xué) 山西榆社 031800）

做一名"資源型"向"創(chuàng)新型"轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)教師

成永花

（山西省晉中市榆社縣第三中學(xué) 山西榆社 031800）

"資源型"教師指僅憑已有的知識儲備和經(jīng)驗累積，不注重更新知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，傳統(tǒng)地服務(wù)于教學(xué)的群體。而"創(chuàng)新型"教師則指依據(jù)教學(xué)資源，潛心學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教育理念，拓展教育空間，探究符合教育發(fā)展規(guī)律的群體。作為一名教師，不僅要會積累教學(xué)資源，更要會創(chuàng)新發(fā)展，做一名"創(chuàng)新型"的教師，增強(qiáng)課堂實效。新課程實施后，筆者在教學(xué)中積累教材、網(wǎng)絡(luò)、生活、學(xué)生、錯誤等資源，認(rèn)真思考，潛心研究，及時加工、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新，注入課程實施，增強(qiáng)課堂效果。

"資源型"教師 轉(zhuǎn)化 "創(chuàng)新型"教師 積累 實效

中國教育未來改革與發(fā)展的兩個《綱要》對于人才的培養(yǎng)提出了明確的目標(biāo)：中國教育在未來10年要著重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對教育和人才的基本需求。要建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是基礎(chǔ)。作為一線數(shù)學(xué)教師，只有在工作中積累大量的教學(xué)資源，成為“資源型”教師的基礎(chǔ)上，更要潛心研究學(xué)習(xí)，勤于實踐，才能逐步轉(zhuǎn)化發(fā)展成長為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維并能夠取得創(chuàng)新成果的“創(chuàng)新型”教師，才能真正增強(qiáng)課堂教學(xué)實效，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、積累教學(xué)資源，創(chuàng)新增強(qiáng)實效

1.注重挖掘教材資源

教材是課程資源的核心部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基本線索和教師實施教學(xué)的重要資源。由于初中新版數(shù)學(xué)教材在課程內(nèi)容上進(jìn)行了重大調(diào)整和變化，教師必須以正確的教材分析為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重。筆者在教材的處理中對教材內(nèi)容“加一加”，即進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，以之更符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活；努力秉承編者的本義“減一減”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；對教材中不太適合學(xué)生認(rèn)知能力的內(nèi)容“換一換”；對教材內(nèi)容順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹罢{(diào)一調(diào)”，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。通過挖掘教材資源，創(chuàng)造性地使用教材，提高學(xué)生對教材的知識發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

我們除了挖掘教材資源，把握教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)該到網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取大量有效的教學(xué)資源，以彌補(bǔ)自己原有知識的不足。如：專家的理論和建議，優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計、多媒體課件等。但是由于網(wǎng)絡(luò)資源地域不同、城鄉(xiāng)不同、教材編排不同、學(xué)情不同、教學(xué)風(fēng)格不同，因此，筆者通常會擇優(yōu)求取，將這些資源與課標(biāo)、教材、學(xué)生實際相結(jié)合，并加以修改、創(chuàng)新、最終整合成適合自己和自己學(xué)生的教學(xué)資源，拓寬教學(xué)思路,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求。

3.充分利用生活資源

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗.思考與探索?！币虼?，教師應(yīng)該充分利用生活資源，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中。如，筆者執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)的“整式”這節(jié)課，課堂練習(xí)中，筆者把自己小區(qū)的綠地拍照，讓學(xué)生觀察，畫圖，再列出整式計算出綠地中鋪鵝卵石的面積。以此為例，學(xué)生們創(chuàng)新出各種漂亮的小區(qū)綠地圖形，并且會列式計算不同的綠地面積和鵝卵石面積。創(chuàng)新思維被點燃后，學(xué)生們一定會在現(xiàn)實生活中閃耀出智慧的火花。

4.積極展示學(xué)生資源

劉世清教授說過“我們教育學(xué)生，學(xué)生也在教育我們”。課堂教學(xué)中，筆者采用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)方式。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作方式運(yùn)用已有知識解決問題，這種理解是新知的最原始狀態(tài)，是知識與方法遷移的結(jié)果，學(xué)生多次運(yùn)用已有知識而獲得的經(jīng)驗。如，筆者執(zhí)教七年級的科學(xué)計數(shù)法，放手讓學(xué)生思考，如何表示更簡單？給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的空間，學(xué)生在有理數(shù)的乘方的基礎(chǔ)上遷移，類推出用乘方的形式表示大數(shù)，并用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果。通過積極展示學(xué)生資源，可以讓學(xué)生在再創(chuàng)造活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

5.聰明轉(zhuǎn)化錯誤資源

一位心理學(xué)家曾指出：“我們期望學(xué)生犯錯誤，因為從錯誤中吸取教訓(xùn)，便可爭取明天的成功”。要想轉(zhuǎn)化為一名“創(chuàng)新型”教師，我們應(yīng)該正確看待錯誤，及時聰明地處理錯誤，并將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，更好地服務(wù)教學(xué)。如，一次出格的發(fā)言、一種錯誤的思考、一個偏頗的角度等“錯誤”，在教師的引導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生再次思考、再次動手操作、再次體驗參與，直到讓學(xué)生自己找到錯誤癥結(jié)，體驗重新獲得成功的樂趣。同時，學(xué)生的錯誤也會折射出教學(xué)方法的偏差。“教學(xué)相長”讓師生在錯誤資源中共同成長。

二、潛心研究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化發(fā)展成長

1.不斷學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭J(rèn)真研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》；精讀全部教材以及教學(xué)用書；大量閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)教育報刊雜志；利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。夯實基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)，逐步成長為創(chuàng)新型專業(yè)技能的教師。

2.勤于實踐，探索創(chuàng)新

既要每天認(rèn)真做好課前備課、課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)工作。又要積極參加各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的賽講活動，在一次次的實踐歷練中探索出創(chuàng)新教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

3.用心感悟，發(fā)展成長

作為教師，要用一顆充滿情感的心去熱愛學(xué)生，愿意為學(xué)生無私奉獻(xiàn)。在工作中既要做到面向全體學(xué)生，又要做到尊重學(xué)生個體差異，更要做到激勵評價學(xué)生成長。只有這樣才能成為學(xué)生值得信任的良師益友，最終發(fā)展成為一名品德高尚的“創(chuàng)新型”優(yōu)秀教師。

“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新”，總之，做一名“資源型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)化的教師要善于積累課程資源，勤于學(xué)習(xí)專研創(chuàng)新，才能逐步發(fā)展成長。

[1]中華人民共和國教育部制訂.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?M?.北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要?M?.人民出版社，2010

[3]國家教育改革和發(fā)展綱要?M?.中國教育出版社，1993

[4]孫靜.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?J?.網(wǎng)絡(luò)科技，2008

[5]黃甫全.《新課程中的教師角色與教師培訓(xùn)》?M?.人民教育出版社，2003