激發(fā)高中學生學習歷史興趣的有效措施

吳雙奇

（云南省華坪縣一中 云南華坪 674800）

激發(fā)高中學生學習歷史興趣的有效措施

吳雙奇

（云南省華坪縣一中 云南華坪 674800）

隨著教學的不斷改革，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足當今的教學需求，使得高中歷史教學的效率和質(zhì)量一直都很難得到有效的提升。然而在高中歷史教學過程中，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣無疑是最為有效的方式。在教學過程中，教師將教學內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，讓歷史知識充滿生動性和趣味性，改善課堂的教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高高中歷史教學的質(zhì)量和效率。因此本文就如何激發(fā)高中生學習歷史的興趣進行分析，以期可以有效提高我國高中歷史教學的效率和質(zhì)量。

高中學生 歷史教學 培養(yǎng)興趣

在高中歷史教學的過程中有效激發(fā)學生的學習興趣對于高中歷史教學有著非凡的意義，因此在教學過程中教師應(yīng)該將著重點放在學生的學習能力、基礎(chǔ)以及教材內(nèi)容和教學方法等方面，給予學生足夠的自由時間和空間。同時教師應(yīng)該對學生所感興趣的話題進行挖掘，以學生感興趣的話題來激發(fā)出學生的學習興趣，從而完成讓學生在愉快的氣氛下完成學習的目標，有效提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

一、營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣

高中生正處于發(fā)育的階段，周圍的生活環(huán)境對學生的成長有著非常大的影響，一個良好的愉快的生活環(huán)境對學生起到一個積極的影響，反之對學生的影響也是非常惡略的。因此在日常教學過程中教師應(yīng)該掌握學生的興趣和愛好并且投其所好，經(jīng)常性創(chuàng)設(shè)適合學生學習的氣氛，從而激發(fā)出學生的學習興趣。因此在教學過程中教師首先應(yīng)該注重的就是尊重學生，在對待學生時一定要做到一視同仁，不應(yīng)該根據(jù)教師的個人喜好而對學生有所倚重和排斥，以此來創(chuàng)造和諧的學習氛圍，從而激發(fā)出學生的學習興趣，有效提高高中歷史教學的質(zhì)量和效率。

二、有效利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

對于歷史教學來說，一直以來所堅持的原則就是“尊重歷史、嚴肅認真”，這個理念并沒有什么不對的地方，在教學過程中尊重歷史是必須要做到的，對于歷史誰也沒有隨意篡改的權(quán)力和資格，一定要尊重歷史。但是尊重歷史和提高歷史的生動性是完全沒有瓜葛的兩個方向，很多教師都將其概念進行混淆，從而導(dǎo)致高中歷史教學一直都以枯燥無味的狀態(tài)進行著，嚴重打擊學習的積極性。因此在現(xiàn)代化的課堂上，對學生進行教學過程中應(yīng)該利用一切可以利用的手段來提高高中歷史課堂教學的生動性，在眾多手段當中，多媒體無疑是最為簡單有效的一種方式。在課堂上，運用多媒體將一些與教材內(nèi)容有關(guān)的影音資料展示給學生，以此來豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生充分感受到歷史教學的生動性和趣味性，從而打破人們對歷史教學的傳統(tǒng)看法，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高高中歷史教學的質(zhì)量和效率。對于相關(guān)的影音資料的獲得可以從兩個方向來進行，第一個就是在專業(yè)的網(wǎng)站下載一些與教材內(nèi)容相關(guān)的素材，將這些素材融入到教學過程中；另外一種就是選取一些尊重歷史事實的歷史影片，將其中與教材內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容剪輯下來播放給學生。例如在講解《甲午戰(zhàn)爭》這一課時，教師可以將影片《甲午風云》中鄧世昌將軍領(lǐng)導(dǎo)的北洋水師與日軍進行應(yīng)用頑強的對抗，直到北洋水師主戰(zhàn)艦致遠艦沉沒之后，整個畫面的悲壯，民族的悲哀，落后就要挨打的觀念展現(xiàn)在學生的面前，讓學生深刻的體會到民族的恥辱，以此來激勵學生，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。

三、以探究學習模式對學生的學習興趣進行激發(fā)

讓學生在學習的過程中學會思考、學會研究，從而豐富學生的歷史知識，強化學生的學習能力。因此，在教學過程中使用探究學習模式可以引導(dǎo)學生進行自主學習，改變傳統(tǒng)教學模式中學生被動接受知識的局面，教師講課堂打造成學生自由交流的一個平臺，讓學生在探討中學習，在研究中進步。以這種區(qū)別于傳統(tǒng)教學方法的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到高中歷史教學過程中，從而有效提高高中歷史教學的質(zhì)量和效率。

總結(jié)

在對高中學生進行歷史教學過程中，首先要做的就是豐富課堂教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學方式，使高中歷史課堂教學充滿趣味性和生動性，一改傳統(tǒng)枯燥而無味的課堂，讓學生以探究學習模式進行學習，讓學生全身心的投入到學習當中，提高學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，從而有效提高高中歷史教學的質(zhì)量和效率。

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