散發(fā)單詞魅力——如何提高單詞教學(xué)的有效性

【摘要】小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。要讓原本枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)散發(fā)出難以抗拒的魅力，讓學(xué)生有效地掌握單詞這一基本內(nèi)容，可以從幾方面入手：（1）夯實(shí)語音，鞏固單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；（2）融合詞形，靈活單詞學(xué)習(xí)技能；（3）設(shè)計適當(dāng)情境，提高單詞運(yùn)用能力等。小學(xué)英語單詞教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，調(diào)動他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺中提高單詞教學(xué)的有效性。

如何讓原本枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)散發(fā)出難以抗拒的魅力，讓學(xué)生有效地掌握單詞這一基本內(nèi)容？筆者以為可以從以下幾方面入手——

一、夯實(shí)語音，鞏固單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

語言是有聲的。語言教學(xué)首先是以語音形式體現(xiàn)的，掌握語音是學(xué)好語言的前提。教授英語單詞，首先要教會學(xué)生發(fā)音。對于剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生，掌握音標(biāo)可以降低英語學(xué)習(xí)難度，樹立其學(xué)習(xí)信心，為其打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師有必要讓學(xué)生知道常見字母(組合)的發(fā)音，掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音?？梢酝ㄟ^歸納法、對比啟發(fā)法進(jìn)行教學(xué)。（1）歸納法：將符合同一讀音規(guī)則的詞匯進(jìn)行歸類。在牛津英語課本中G部分就根據(jù)共同發(fā)音規(guī)則進(jìn)行了分類：從簡單的輔音，單元音，到高年級的雙元音。學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中掌握了相當(dāng)多的語音知識，但對于他們來說一段時間不復(fù)習(xí)就容易遺忘。因此，在日常教學(xué)中，教師要時不時地對單詞進(jìn)行歸類。例如讓同學(xué)找出forty, horse, morning, sports的共同發(fā)音，讓學(xué)生思考有哪些曾經(jīng)學(xué)過的單詞具有相同的發(fā)音等等。（2）對比啟發(fā)法：教師在課堂上要盡量啟發(fā)學(xué)生找出音與音，字母與字母，單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系。

二、融合詞形，靈活單詞學(xué)習(xí)技能

看到一個陌生單詞，不知道從何讀起；剛學(xué)的單詞，轉(zhuǎn)眼就忘記了讀音。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中幾乎都會遇到這樣的問題。在英語中，單詞的結(jié)構(gòu)與讀音往往有千絲萬縷的聯(lián)系。所謂的結(jié)構(gòu)就是詞形。詞形，作為一個單詞的主要構(gòu)成，一旦在學(xué)生的心目中留下深刻的印象，單詞的學(xué)習(xí)與記憶也就變得簡單一些。

1.分音節(jié)記憶法。小學(xué)英語到了高年級已經(jīng)涉及到一些比較復(fù)雜的詞匯，學(xué)生看到這些詞匯就無從下手，又難以記憶。其實(shí)，幾乎所有的英語單詞都是由不同的音節(jié)構(gòu)成。從音節(jié)入手，就能以小勝大，把單詞攻克下來。

2.字母組合記憶法。英語單詞中往往有一些相同或者類似的字母組合，而這些字母組合的發(fā)音也具有一定的規(guī)則。把字母組合與單詞發(fā)音結(jié)合起來，建立起牢固的聯(lián)系，學(xué)生見形而知音，知音而知形。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高單詞運(yùn)用能力

《小學(xué)英語課程基本要求》指出英語教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會。英語學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用語言進(jìn)行交際。而研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生詞匯運(yùn)用能力的最有效方法是把詞匯放在真實(shí)的情境中進(jìn)行教學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)可利用實(shí)物、圖片、多媒體等手段從真實(shí)的生活情境和有趣的故事情境兩方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境不僅能給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的親切感，更能調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，學(xué)有所用。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境。小學(xué)生有著愛看動畫片、愛聽故事的年齡特征。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征，利用卡通人物把單詞教學(xué)融入到一定的故事情境中，不僅能將枯燥的單詞變得新穎有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力，提高課堂參與度。

四、趣味化訓(xùn)練，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的快樂是英語教學(xué)的一個重要課題。以學(xué)生為主體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，單詞教學(xué)的趣味化訓(xùn)練則是達(dá)成這一目的的有效途徑。

1.合理利用實(shí)物、圖片。小學(xué)生由于年齡特征，形象思維發(fā)達(dá)，又有強(qiáng)烈的好奇心。死板的單詞教學(xué)讓學(xué)生很難接受，而各種各樣的周圍實(shí)物不僅能調(diào)動學(xué)生的好奇心，而且讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。因此，教師要充分利用周圍的實(shí)物，讓學(xué)生看一看，聞一聞，摸一摸。比如在教授水果apple, orange, watermelon時，教師拿出各種可愛的水果，讓學(xué)生拿一拿，說一說。學(xué)生會躍躍欲試，爭相回答。

2.靈活加入歌曲、童謠。在小學(xué)英語課本中，每一單元都安排了一首歌曲或者童謠。可見，這兩種教學(xué)形式對于英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生是活潑好動的，歌曲不管會不會唱，便隨著英語躍躍欲試，哼唱起來。

3.充分發(fā)揮游戲、競賽。英語新課標(biāo)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。小學(xué)生愛玩的天性是眾所周知的。在游戲中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到了高潮，更讓師生關(guān)系更加融洽、和諧。

小學(xué)英語單詞教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性；不僅要授之以魚，還要授之以漁，讓學(xué)生在說說笑笑中學(xué)習(xí)新知識，使以往的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，調(diào)動他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使單詞學(xué)習(xí)散發(fā)出難以抗拒的魅力，如此，學(xué)生在不知不覺中提高了單詞學(xué)習(xí)的有效性，而教師則在不知不覺中提高了單詞教學(xué)的有效性。