淺議打造初中語文高效課堂的實(shí)施策略

陳素清

（重慶市云陽縣蓮花學(xué)校 重慶云陽 404500）

淺議打造初中語文高效課堂的實(shí)施策略

陳素清

（重慶市云陽縣蓮花學(xué)校 重慶云陽 404500）

在新課改的推動下，廣大一線教師無不追求高效課堂。所謂高效課堂，既是最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在一節(jié)課45分鐘內(nèi)最大限度、最完美的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)最大效益。本文就如何打造初中語文高效課堂的實(shí)施策略做了初步探討。

初中語文 高效課堂 實(shí)施策略

新課程教學(xué)改革，教師更新了教學(xué)觀念，采用了新的教學(xué)方法，學(xué)生成了語文學(xué)習(xí)的主人，語文課堂出現(xiàn)了生動活潑的局面，學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)均有了一定的提高。但是，客觀地說，也存在一些不足。評價(jià)課堂是否高效，主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師研讀教材的工夫，對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，對課堂的精心設(shè)計(jì)與取舍；在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主高效，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間地實(shí)踐活動，又能有大量的知識積累，使得單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果達(dá)到最大化。因此，打造初中語文高效課堂的實(shí)施策略研究是我們面臨的重要教研難題。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

打造初中語文高效課堂，備課是關(guān)鍵。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須在可前作好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備教法、備學(xué)生。首先要鉆研教材、理解教材，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；其次，了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于語文課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；再次，教師要將教材與社會熱點(diǎn)、日常生活有機(jī)地結(jié)合。恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中吸收知識、活化知識、并形成學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

二、建立融洽和諧的師生關(guān)系

羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！睅熒P(guān)系直接影響著可樣的氛圍和學(xué)生的積極性，從而影響教學(xué)效果。良好的師生關(guān)系不僅限與課堂內(nèi)知識的傳授，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康、精神狀態(tài)，培養(yǎng)他們具有正確的生活態(tài)度、樹立學(xué)習(xí)的信心。這要求教師要重視情感投資，營造平等、民主的課堂氛圍，把自己的真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、信任、尊重的感情信息，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如古人所說：“親其師、信其道、愛其智、樂其教”。研究表明，教師與學(xué)生之間相互交流的時(shí)間和機(jī)會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間越多，實(shí)現(xiàn)高效課堂的可能性更大，教學(xué)與學(xué)習(xí)效率就越高。融洽的師生關(guān)系要靠教師主動的去構(gòu)建，一旦構(gòu)建了這種融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師就會充滿熱情，并促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，使課堂氣氛積極、活潑，學(xué)生也才會有輕松、愉悅的心理環(huán)境，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之這不如好之者，好之者不如樂知者?！惫磐駚?，無數(shù)先哲仁人都踐行這一育人真理。捷克的著名教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！比欢?，有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏主動性和積極性，他們認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)語文的天賦，對語文缺乏信心和興趣。面對這樣的學(xué)生，教師的主要任務(wù)就是讓他們積極的參與到課堂活動中來，并即使給予他們肯定和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的能力。正如沃淪？本尼斯說：“只要教師對學(xué)生期望甚高，就足以使學(xué)生的智力商數(shù)提高25分。”教師的鼓勵和期望會使學(xué)生對自己的消極評價(jià)產(chǎn)生懷疑，從而開始重新審視自己，并積極評價(jià)自己，從而對語文產(chǎn)生興趣。同時(shí)，語文博大精深、包羅萬象，那么傳授語文知識的課堂也不應(yīng)該是單一的，應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)熱情永駐?？梢越M織學(xué)生舉辦辯論會、排演課本劇、情景劇表演等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用

打造初中語文高效課堂，必須做到以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，而教師的教更離不開學(xué)生的學(xué)，否則學(xué)生能力的提高、智力的開發(fā)、個(gè)性的完善都將成為無源之水。沒有學(xué)生參與的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。初中語文教師必須確立學(xué)生的主體地位，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)過程中都必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，突出以學(xué)生為主體的思想，否則再完美的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是建立在不切實(shí)際基礎(chǔ)上的空中樓閣，并不能收到預(yù)期的教學(xué)效果，更談不上高效課堂的打造了。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

初中語文高效課堂的打造需要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓他們在“自主”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。一是要求學(xué)生精心讀書，并將略讀瀏覽法、精讀品位法、圈點(diǎn)勾畫讀書法、心得歸納法等讀書方法結(jié)合起來；二是要求學(xué)生做讀書筆記，學(xué)會摘抄文章中的經(jīng)典句子和段落，并在閱讀中即興寫下自己的感受或評論；三是培養(yǎng)學(xué)生主動交流意識，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的思考中，主動表達(dá)思想、激發(fā)新思想，逐漸實(shí)現(xiàn)思維的敏捷、深刻與清晰?？梢圆捎谩靶〗M合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互促的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)。

總之，新課程背景下的高效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚改革創(chuàng)新。在實(shí)際的語文教學(xué)中，我們還需要不斷反思總結(jié)，更精心地策劃，更用心地設(shè)計(jì)，更細(xì)心地去實(shí)施，從而最大程度地提高課堂效率，收到最佳教學(xué)效果。