談音樂(lè)在體育大課間活動(dòng)中的應(yīng)用

吳松茂

（廣州市番禺區(qū)紅郡小學(xué) 廣東廣州 511400）

談音樂(lè)在體育大課間活動(dòng)中的應(yīng)用

吳松茂

（廣州市番禺區(qū)紅郡小學(xué) 廣東廣州 511400）

體育是健與美的結(jié)合，音樂(lè)是心靈的體操。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，而體育教育和音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)和體育運(yùn)動(dòng)在大課間活動(dòng)中的有機(jī)結(jié)合和音樂(lè)的靈活運(yùn)用，使大課間活動(dòng)富有了應(yīng)有的生機(jī)和活力。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，振奮了學(xué)生精神，使學(xué)生激情百倍，提高了學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

體育 音樂(lè) 素質(zhì)教育 大課間 審美情趣 鑒賞能力

全面貫徹教育方針，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《學(xué)校體育工作條例》，繼續(xù)開(kāi)展特色大課間體育活動(dòng)，做到“三個(gè)結(jié)合”：與發(fā)展體能素質(zhì)、提高健康水平相結(jié)合；與掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)水平相結(jié)合；與校本教育、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣相結(jié)合。學(xué)校積極探索特色大課間體育活動(dòng)，豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)出了深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的號(hào)召。體育教育和音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，成為了素質(zhì)教育面向全體、全面發(fā)展的一個(gè)重要展示窗口，尤其在體育大課間練習(xí)中，音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使課間練習(xí)充滿(mǎn)了活力與生機(jī)。

體育大課間活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，組織和吸引學(xué)生參加體育活動(dòng)；發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運(yùn)動(dòng)；學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的基本活動(dòng)技能，逐步培養(yǎng)完成各種練習(xí)的正確姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)的培養(yǎng)；在訓(xùn)練過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、愛(ài)集體、懂禮貌、勇于吃苦、意志頑強(qiáng)的品質(zhì)，使其能夠全面發(fā)展。“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的象征?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的談話(huà)了解到，原先的課間活動(dòng)有以下幾點(diǎn)不足：1、活動(dòng)內(nèi)容僅限于做操、體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目和球類(lèi)，內(nèi)容缺乏新意。2、模式呆板，組織形式機(jī)械化，學(xué)生缺乏激情，敷衍了事。3、個(gè)別班主任缺乏對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，“放洋式”管理，學(xué)生游蕩的多，活動(dòng)的少；或者是讓部分好學(xué)生活動(dòng)，而剝奪了后進(jìn)生的活動(dòng)時(shí)間。

音樂(lè)，是一種心靈的選擇，是一種心靈與心靈的對(duì)話(huà)方式，是發(fā)現(xiàn)自我并升華自我的途徑。健康的音樂(lè)可以美化人的精神空間，提高人的道德素質(zhì)，推動(dòng)人們奮發(fā)向上。而不健康的音樂(lè)會(huì)使人變得頹廢、苛刻、狹隘，尤其是對(duì)世界觀(guān)正在形成的青少年來(lái)說(shuō)，更是弊多利少。這就要求大課間中的音樂(lè)要能喚起學(xué)生參加鍛煉的激情，能陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

大課間中的音樂(lè)，包括選樂(lè)、配樂(lè)、應(yīng)用三大步驟：

1.選樂(lè)

一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。而音樂(lè)在精神內(nèi)涵和表現(xiàn)形式方面的特征，決定了它在美感效果方面具有自己的特色。概括地說(shuō)，音樂(lè)的美感特征是以意境為基礎(chǔ)、以韻味為核心、以品玩為手段這樣一個(gè)渾然不分的狀態(tài)和過(guò)程?！耙魳?lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情?！币魳?lè)能敲響人的命運(yùn)之門(mén)，引導(dǎo)人的思維翅膀，帶領(lǐng)人進(jìn)入如恕如訴的體驗(yàn)中，去觸摸心靈的歡樂(lè)與痛苦、浪漫與現(xiàn)實(shí)、安寧與激奮。音樂(lè)的不同節(jié)奏、旋律、速度、音調(diào)、和音色，可以使人產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)和機(jī)體效應(yīng)。如歡快的樂(lè)曲、強(qiáng)勁的節(jié)奏，可以加強(qiáng)肌肉張力，振奮精神；柔和的音調(diào)和輕緩的節(jié)奏，可以平穩(wěn)呼吸，鎮(zhèn)靜安神；優(yōu)美的音色，可以降低神經(jīng)緊張程度，令人愉快。青少年卻正處于情感調(diào)適時(shí)期：熱情、沖動(dòng)、敢于表現(xiàn)，以自我為中心；一遇挫折就憂(yōu)慮、灰心、絕望、自爆自棄，封閉自我。音樂(lè)以其巨大的感召力、啟發(fā)性，能夠激發(fā)起偉大的心靈力量，她能使青少年擺脫學(xué)習(xí)和生活中的煩惱和糾纏，真正進(jìn)入自我的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)自己生命的偉大價(jià)值，激發(fā)起強(qiáng)烈地戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)未來(lái)的激情和難以抗拒的勇氣與力量。因此，大課間中選制的音樂(lè)的好壞，不僅僅是直接影響學(xué)生參與大課間活動(dòng)練習(xí)的激情和鍛煉效果，更重要的是關(guān)系著學(xué)生從音樂(lè)中所欣賞到、領(lǐng)悟到的內(nèi)含，關(guān)系著學(xué)生對(duì)美的追求，關(guān)系著學(xué)生對(duì)人生觀(guān)的確立。大課間中選制的音樂(lè)，需根據(jù)課間練習(xí)的內(nèi)容選制適合中小學(xué)生活潑好動(dòng)、敢干表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。音樂(lè)內(nèi)容應(yīng)健康向上，能體現(xiàn)時(shí)代精神；具有藝術(shù)感染力，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，能煥發(fā)學(xué)生的精神面貌。同時(shí)，考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)，練習(xí)音樂(lè)還應(yīng)該有激烈和舒緩、強(qiáng)勁和柔和，以調(diào)節(jié)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心律曲線(xiàn)。

2.配樂(lè)

“原始的音樂(lè)不是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的?！碑?dāng)人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，欣賞者的感覺(jué)、知覺(jué)、情感、想象等各種心理功能和生理功能都會(huì)出現(xiàn)不同程度的反應(yīng)。伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，往往會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一定的動(dòng)作。有手腳擊拍者、有身首晃動(dòng)者、更有翩翩起舞者。在大課間中，為各種練習(xí)動(dòng)作配樂(lè)時(shí)，就要注重樂(lè)曲的實(shí)用性，充分發(fā)揮樂(lè)曲的情感效應(yīng)和機(jī)體效應(yīng)，以音樂(lè)特有的效應(yīng)功能喚起學(xué)生參與活動(dòng)練習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，鍛煉的激情。例如，我校廣州市番禺區(qū)紅郡小學(xué)大課間活動(dòng)中，有一曲“小蘋(píng)果”音樂(lè)，以其優(yōu)美歡快的旋律，強(qiáng)有力的節(jié)奏感，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生只要聽(tīng)到這首歌就情不自禁地動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的參與愿望。

配樂(lè)可以以音樂(lè)為主編排動(dòng)作，也可以以動(dòng)作為主選配音樂(lè)。音樂(lè)自她誕生起就與勞動(dòng)融合在一起，在幾千年的手工勞動(dòng)時(shí)代，各種勞動(dòng)號(hào)子以特有的節(jié)奏、音調(diào)來(lái)協(xié)調(diào)集體勞動(dòng)，消除疲勞，誘發(fā)精神共鳴，鼓舞意志；大課間中各種練習(xí)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏就應(yīng)與練習(xí)動(dòng)作的快慢和強(qiáng)弱緊密協(xié)調(diào)、和諧地融合在一起，啟發(fā)學(xué)生尋求練習(xí)時(shí)動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏的統(tǒng)一性，達(dá)到意境與身心的統(tǒng)一。

3.應(yīng)用

音樂(lè)在大課間練習(xí)中應(yīng)根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律靈活地用應(yīng)，既要烘托氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉激情，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深刻體驗(yàn)音樂(lè)的無(wú)窮韻律和博大精深，產(chǎn)生內(nèi)心深處的共鳴，陶醉心靈，創(chuàng)造豐富的精神，燃起生命的激情和無(wú)限的遐思，又要調(diào)節(jié)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心律曲線(xiàn)。我校本學(xué)期也對(duì)大課間中進(jìn)行了大的改革，在音樂(lè)的選材上我下了很多功夫，一首一首音樂(lè)的試聽(tīng)，一首一首音樂(lè)的試行，用了較長(zhǎng)的時(shí)間才定下來(lái)，門(mén)德?tīng)査烧f(shuō)過(guò)“在真正的音樂(lè)中，充滿(mǎn)了一千種心靈的感受，比言詞更好得多”，音樂(lè)的美感特征是以意境為基礎(chǔ)、以韻味為核心、以品玩為手段這樣一個(gè)渾然不分的狀態(tài)和過(guò)程。音樂(lè)的不同節(jié)奏、旋律、速度、音調(diào)、和音色，可以使人產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)和機(jī)體效應(yīng)。如歡快的樂(lè)曲、強(qiáng)勁的節(jié)奏，可以加強(qiáng)肌肉張力，振奮精神；柔和的音調(diào)和輕緩的節(jié)奏，可以平穩(wěn)呼吸，鎮(zhèn)靜安神；優(yōu)美的音色，可以降低神經(jīng)緊張程度，令人愉快。大課間活動(dòng)中選制的音樂(lè)，我根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容選出適合小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)。在內(nèi)容上，能體現(xiàn)時(shí)代精神；具有藝術(shù)感染力，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，能煥發(fā)學(xué)生的精神面貌。

［1］.劉金國(guó)主編：《21世紀(jì)中國(guó)教育改革與發(fā)展探索》吉林人民出版社

［2］.侯書(shū)森主編：《青年必知音樂(lè)知識(shí)手冊(cè)》中國(guó)國(guó)際廣播出版社

［3］.《中小學(xué)音樂(lè)》第103期

［4］.《中小學(xué)音樂(lè)教育》第104期

［5］.《音樂(lè)教育》2001.第1期.第2期.第3期.第4期

［6］.《中國(guó)學(xué)校體育》2001.第1期