部隊(duì)院校學(xué)員學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象影響因素及緩解策略研究

張志學(xué)

（公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)校 廣東廣州 510000）

部隊(duì)院校學(xué)員學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象影響因素及緩解策略研究

張志學(xué)

（公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)校 廣東廣州 510000）

部隊(duì)院校學(xué)員無論從學(xué)習(xí)和生活環(huán)境還是從今后的就業(yè)方向講均具有特殊性，他們是大學(xué)生中的一個特殊群體，而部隊(duì)院校學(xué)員的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象研究卻是一個空白。本文運(yùn)用訪談法、質(zhì)的研究等方法對學(xué)員的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象中的影響因素及緩解建議進(jìn)行研究，為部隊(duì)院校教學(xué)、管理提供理論依據(jù)。

學(xué)習(xí)倦怠 影響因素 緩解建議

一、部隊(duì)院校學(xué)員學(xué)習(xí)倦怠的影響因素研究

（一）工作負(fù)荷大

工作負(fù)荷大這一因素在部隊(duì)院校中主要體現(xiàn)在學(xué)員除了完成與普通地方高校大學(xué)生同樣的學(xué)業(yè)之外，伴隨著他們的還有日常的訓(xùn)練、站崗、勤務(wù)等。而這些日常的訓(xùn)練、勤務(wù)和學(xué)業(yè)一樣均是衡量學(xué)員的一把標(biāo)尺，所以和地方高校大學(xué)生相比他們所面臨的工作負(fù)荷相對較大。與地方高校大學(xué)生相比，工作負(fù)荷這一影響學(xué)習(xí)倦怠的因素在學(xué)員身上的體現(xiàn)尤為突出。

（二）缺乏控制

缺乏控制是指在學(xué)習(xí)過程中長時間處于一種狀態(tài)，缺乏對自己思想或行為的控制。相對地方高校大學(xué)生來說這項(xiàng)因素對部隊(duì)院校學(xué)員的影響較小。地方高校大學(xué)生也容易缺乏控制，從而加大這一因素對學(xué)習(xí)倦怠的影響；學(xué)員的管理方式是軍事化管理，對其日常的學(xué)習(xí)有著嚴(yán)格的規(guī)章制度，學(xué)校、學(xué)員隊(duì)對學(xué)員學(xué)習(xí)的監(jiān)管相對于中小學(xué)生及地方高校大學(xué)生來講是非常嚴(yán)格的。學(xué)員隊(duì)干部的責(zé)任心、對學(xué)員學(xué)習(xí)課程的熟悉程度直接影響著對學(xué)員的監(jiān)管力度。

（三）獎賞不足

獎賞不足是指在學(xué)習(xí)過程中缺乏外部動機(jī)的刺激，獎賞不僅僅指的是物質(zhì)獎賞，更多的是精神層面的獎勵。目前部隊(duì)院校采用的是物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的獎勵方式。在部隊(duì)院校中既有優(yōu)秀學(xué)員之類的精神類獎勵，也有獎學(xué)金類的物質(zhì)獎勵。相對于地方高校大學(xué)生部隊(duì)院校學(xué)員更注重的是精神類獎勵，而優(yōu)秀學(xué)員這類的精神獎勵。但部隊(duì)院校同時也不能容忽視物質(zhì)性的獎勵對學(xué)員學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。地方高校的獎學(xué)金是由學(xué)校獎學(xué)金、國家獎學(xué)金及社會各類獎學(xué)金。相對于地方高校部隊(duì)院校獎學(xué)金無論從種類上還是在獎學(xué)金的金額上均有所不足，尤其是社會各類獎學(xué)金的缺乏尤為突出。所以說部隊(duì)院校在某種程度上也存在著獎賞不足的情況。

（四）團(tuán)體破裂

團(tuán)體破裂是造成學(xué)習(xí)倦怠的一個重要因素。學(xué)員的學(xué)習(xí)行為是在班、區(qū)隊(duì)、隊(duì)這樣的團(tuán)體中進(jìn)行的，他們所有的學(xué)習(xí)時間均與同學(xué)、戰(zhàn)友一起度過。當(dāng)今社會獨(dú)生子女居多，部隊(duì)院校學(xué)員也是如此，許多獨(dú)生子女存在著以我為中心、依賴性強(qiáng)、任性、固執(zhí)的特點(diǎn)。當(dāng)他們進(jìn)入到一個新環(huán)境、新集體中去后往往出現(xiàn)交往能力差的情況，遇到困難不能克服。尤其是與團(tuán)體其他成員產(chǎn)生分歧、人際關(guān)系破裂時，他們會產(chǎn)生缺乏穩(wěn)定感和歸屬感的情況，甚至有的人會產(chǎn)生敵對意識。這樣一來會嚴(yán)重影響到團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力下降，從而影響到團(tuán)隊(duì)每一個人的學(xué)習(xí)。

（五）價值沖突

價值沖突是指學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中自身價值觀的形成和發(fā)展與家庭、學(xué)校及社會環(huán)境對于學(xué)生價值觀的要求相沖突的情況。當(dāng)今社會軍校學(xué)員這一年輕群體對于新事物的接受能力強(qiáng)、接受途徑廣，容易受到外界的影響，而且從心理學(xué)角度講他們正處在青春叛逆期，他們對于外界強(qiáng)加于他們的思想不容易接受，容易造成與家庭、社會、學(xué)校的價值觀方面的沖突。這種沖突嚴(yán)重影響了他們的思想，造成思想波動，從而造成在學(xué)習(xí)上又情緒低落學(xué)習(xí)倦怠的情況發(fā)生。

（六）個人因素

通過訪談筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)員對目前所學(xué)的知識缺乏正確的認(rèn)識。他們認(rèn)為：畢業(yè)后均分配到基層一線單位，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識用不上，工作以后還得“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，尤其是文化知識與工作的好壞沒有直接的關(guān)系。在這種認(rèn)識的驅(qū)動下造成了學(xué)員的“學(xué)習(xí)無用論”，從而也影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，這也是造成學(xué)習(xí)倦怠的一個影響因素。

二、部隊(duì)院校學(xué)員學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象緩解策略研究

（一）改變辦學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

目前我們部隊(duì)院校的教育模式大都沿襲了上世紀(jì)七十年代到八十年代的教育模式，優(yōu)秀學(xué)員往往都缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識，學(xué)校對學(xué)員的要求往往是循規(guī)蹈矩、老實(shí)聽話。從發(fā)展的角度看，今后部隊(duì)需要的人才不僅要具有過硬的身體素質(zhì)，更重要的是要具有靈活的指揮頭腦和豐富的專業(yè)知識。我們只有摒棄陳腐落后的教育思想觀念，著重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力、加大教育改革力度、明確培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)員才能更適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展的需要，才能更加有效地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，克服學(xué)習(xí)倦怠問題。

（二）改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過觀察及談話筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)員對技能類這種操作性強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)興趣較濃，而學(xué)校理論性強(qiáng)的課程往往相對來說較難理解，加之部分生長類學(xué)員相對于地方高校大學(xué)生來講文化基礎(chǔ)差，所以很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下改變教學(xué)方式，采用活潑的教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)員，鼓勵學(xué)員積極主動的參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而喚醒他們學(xué)習(xí)過程中最珍貴的東西——求知欲和好奇心是我們必須面對的。教育學(xué)中明確指出教員是教學(xué)的主導(dǎo)學(xué)員是教學(xué)的主體，我校正在推廣的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)就是突顯學(xué)員的主體作用，使他們做教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體、主人，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）把握學(xué)員需求，調(diào)整管理理念

加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)管理是十分重要和必要的，學(xué)員隊(duì)的管理工作是學(xué)校的重要工作之一。學(xué)員隊(duì)的管理是教學(xué)工作的重要保障。學(xué)員學(xué)習(xí)倦怠的每個影響因素均和學(xué)員隊(duì)管理密切相關(guān)，所以說學(xué)員隊(duì)管理工作的好壞直接影響著學(xué)員的學(xué)習(xí)倦怠狀況。如何控制學(xué)員的工作量做到合理調(diào)配、如何使學(xué)員正確認(rèn)識和對待學(xué)校的規(guī)章制度、如何利用現(xiàn)有條件對學(xué)員在物質(zhì)和精神上進(jìn)行獎勵起到激勵作用、在學(xué)員間發(fā)生矛盾后如何及時發(fā)現(xiàn)及時調(diào)解、如何引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的價值觀及學(xué)習(xí)觀，這些均離不開學(xué)員隊(duì)的管理。也就是說學(xué)員隊(duì)管理的好壞直接影響著學(xué)員的學(xué)習(xí)倦怠狀況。但學(xué)員的學(xué)習(xí)倦怠的形成不只是與學(xué)員隊(duì)管理相關(guān)，他是由諸多因素共同合力而形成的。

（四）注重心理干預(yù)，培養(yǎng)專業(yè)人才

一方面引入專業(yè)心理輔導(dǎo)人才是十分必要的。學(xué)習(xí)倦怠問題是心理學(xué)領(lǐng)域的一個現(xiàn)象。目前地方高校十分重視心理輔導(dǎo)，專業(yè)的心理輔導(dǎo)師也成為了一個專職行業(yè)。對于部隊(duì)院校來講如何運(yùn)用好心理學(xué)、教育心理學(xué)這一工具十分關(guān)鍵，只有這樣才能有效的避免造成部隊(duì)院校學(xué)員學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的團(tuán)體破裂、價值沖突及個人因素這三種影響因素；另一方面，部隊(duì)院校要在內(nèi)部培養(yǎng)既懂管理又掌握學(xué)員所學(xué)課程相關(guān)知識、了解教學(xué)規(guī)律的學(xué)員隊(duì)干部，以達(dá)到以管理促教學(xué)，以教學(xué)輔管理的目的，從而避免學(xué)員學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的產(chǎn)生。

［1］田立苗.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠原因及對策分析［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（11）:32-34.

［2］任春華.大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究綜述［J］.黃山學(xué)院學(xué)報，2010，（2）:21-23.

張志學(xué)，男，河北滄州人，1982年8月生人，公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)校，講師，廣東省廣州市。