微媒體平臺下藝術類大學生學風建設新思路

劉 丹

（金陵科技學院 動漫學院，江蘇 南京 210001）

微媒體平臺下藝術類大學生學風建設新思路

劉 丹

（金陵科技學院 動漫學院，江蘇 南京 210001）

近年來，微博、微信、微視頻等微媒體的應用在大學生中已得到普及。微媒體高度的便捷性、超強的互動性、顯著的擴散性、易用的草根性受到眾多大學生的喜愛，學生在微媒體平臺上中可以自我教育，相互學習，積極傳播正能量。但同時也需注意到，微媒體平臺也容易成為落后思想觀念和意識形態(tài)的聚集地，對學風建設工作提出挑戰(zhàn)。

微媒體；藝術類大學生；專業(yè)；學風

中國社科院發(fā)布的《2014年新媒體藍皮書》指出，微媒體傳播正成為中國社會發(fā)展的新動力。微博、微信、微視頻等微媒體急劇改變著中國的傳播生態(tài)和輿論格局。截至2014年底，微信用戶已達6億，使用率最高的人群為24歲以下，占比33.7%；微博用戶有2.75億，10至39歲人群占比為八成，其中青少年為絕對主力。以微博、微信、微電影為代表的微媒體在青年中的使用日益廣泛，并逐漸成為青年學生溝通、交流、學習的重要方式和平臺。

微媒體平臺是高校開展藝術類大學生學風建設的新陣地，是大學生學習先進典型、創(chuàng)先爭優(yōu)的新平臺。微媒體平臺是教師和學生的新型溝通橋梁，二級學院可以通過在班級、學生會以及小組中建立各類微信群，通過微信平臺，向學生傳遞學院最新動向、教育成果，展示學校建設過程中學院發(fā)展建設的最新成就，構建專業(yè)作品展覽的新平臺，宣傳身邊的先進典型，激勵學生保持良好的學習方法，堅定專業(yè)學習的信念，促進高校學風建設良性循環(huán)。

一、微媒體平臺下藝術類大學生學風建設的優(yōu)勢和面臨挑戰(zhàn)

學風建設是提高教學質量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量育人環(huán)境的重要標志，在高校的發(fā)展中具有非常重要的作用。藝術類大學生的學風建設工作有其自身鮮明的特點，由于專業(yè)培訓過程中強調個人獨特品位與見解，長期熏陶下，藝術類大學生往往比較追求個性解放。因此，學風建設更需要從專業(yè)特點入手，通過“展出自己的優(yōu)秀作品”來激勵學生，引領學生，而不是生硬地說教與宣貫。在學風建設過程中積極發(fā)揮微媒體平臺的推動作用，利用微媒體高度的便捷性、超強的互動性、顯著的擴散性、易用的草根性，對學生進行教育和培養(yǎng)。二級學院可以通過微媒體平臺將諸如學生隨堂作品、參賽作品等以不同主題的形式展示出來，學生可以通過微媒體平臺相互學習，促進學習的積極性，傳播正能量。

學生群體是微媒體平臺下學風建設的主要對象和工作主體，微媒體在學生中的認可度很高。大多數(shù)學生可以更為理性地看待微媒體所帶來的沖擊，意識到過度沉迷于微媒體的“低頭族”、沉溺于虛擬的網(wǎng)絡社交阻礙現(xiàn)實人際交往等危害，希望通過學院官方微媒體平臺獲取正能量信息。也有少部分學生自制力不強，在信息技術高速發(fā)展的當下，沉迷網(wǎng)絡，迷失自己。因此，微媒體平臺的設置和正確引導作用尤為重要。

二、構建微媒體平臺下藝術類大學生學風建設長效機制

良好的學風是高校實現(xiàn)良性可持續(xù)發(fā)展的可靠保障，對于提高人才培養(yǎng)質量、促進科學研究，推進校園文化建設具有重要意義。微媒體平臺的逐步建設完善，可以激發(fā)大家對專業(yè)學習的熱情，構建創(chuàng)先爭優(yōu)“微教育”體系，從而促進學風建設。

（一）創(chuàng)建微媒體平臺下學風建設體系

通過微媒體平臺構建藝術類大學生“微教育”學習體系，從而促進優(yōu)良學風的形成。其一，“微內容”。作品平臺“微”呈現(xiàn)，通過微博、微信公眾平臺，宣傳教育，通過一句話、一幅圖、一篇短文、一則新聞、一句新詞、一個人物圖片、一段簡短的視頻等形式呈現(xiàn)。“微內容”簡短、新穎，易于大學生學習和理解，提高學風建設的實效性。其二，“微活動”。內容豐富、形式多樣的活動是開展學風建設的重要載體。隨著智能手機的多項功能廣泛運用到大學生學習工作和生活之中，可以在微信朋友圈中參與活動、交流思想、暢談體會，以微明理、以微見真，在“微活動”中達成思想的共鳴，明確行動的方向。

（二）拓展微媒體平臺下學風建設渠道

藝術類大學生的學風建設，可以利用自身專業(yè)特色優(yōu)勢，拓展微媒體平臺下學風建設渠道。結合微媒體傳播信息基本特征，二級學院可以廣泛宣傳，發(fā)動教師、輔導員等加入到微信群中，構建一個以官方微信為主體，多種微媒體形式共同交流的一種新渠道，建立新型的微媒體平臺，通過新渠道，多元滲透，從而增強微媒體平臺下學風建設的實效性。

微媒體平臺作為一種十分有效的潛移默化教育方式，對大學生的思想道德觀念，價值觀的形成和發(fā)展有著十分重要的影響。青年大學生在迅速獲得海量信息的同時部分信息也在改變著他們的思想和心理，在學生專業(yè)學習和其他各類活動參與中，微媒體中的一些信息嚴重沖擊著大學生的思想和信念。對于身處微媒體時代的大學生學風建設工作而言，需要理性認知微媒體，厘清利與弊，利用微媒體進一步提高專業(yè)學習的熱情，打開藝術類大學生學風建設新思路。

（三）宣傳微媒體平臺下學風建設優(yōu)秀事跡

學風建設是一項長期性活動。微媒體平臺的建立為高校持續(xù)推進大學生學風建設提供了保障，二級學院通過收集來自大學生群體的先進素材，利用微媒體持續(xù)宣傳大學生創(chuàng)先爭優(yōu)的微事跡。藝術類專業(yè)更是可以利用專業(yè)特色，通過組織開展形式多樣、內容豐富的活動，讓學生與先進典型、優(yōu)秀專家學者零距離接觸，使大學生在“微”教育環(huán)境中耳濡目染，見賢思齊，提高自身素質修養(yǎng)的同時用自己的思想和行為影響和帶動身邊的同學共同進步，促進校園良好的學生生活

風氣的形成，使大學生在向上向善的環(huán)境中實現(xiàn)自我的人生價值追求。

微媒體平臺是對傳統(tǒng)的學生學風建設工作方式的有效補充與完善，通過搭建學風建設新平臺，以學生樂于接受的方式，將學院的專業(yè)特色與學風建設相結合，通過微媒體平臺集中開展學生專業(yè)成果展示，從而促進高校的學風建設，幫助大學生踐行社會主義核心價值觀，增強自覺抵御錯誤思想的能力，提升學生學風建設工作的吸引力和凝聚力。

［1］ 蘇忠釗.理工類高校藝術類專業(yè)學風建設的困境與對策［J］.遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2015（01）.

［2］ 駱昭平.“微時代”下高校學生黨員創(chuàng)先爭優(yōu)教育機制探究［J］.柳州師專學報，2014（8）.

［3］ 閆樹.“微文化”時代高校學生黨建工作創(chuàng)新探究［J］.學校黨建與思想教育，2015（5）.

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