高校學報特色欄目策劃和建設(shè)之道
——以全國高校社科期刊特色欄目“海洋文化研究”為例

王　燕

（浙江海洋學院學報編輯部，浙江 舟山 316022）

高校學報特色欄目策劃和建設(shè)之道
——以全國高校社科期刊特色欄目“海洋文化研究”為例

王燕

（浙江海洋學院學報編輯部，浙江 舟山 316022）

特色欄目是高校學報提升品質(zhì)和擴大影響力的重要途徑。在欄目策劃中，應(yīng)對欄目設(shè)置意圖、欄目價值、發(fā)展?jié)摿?、可操作性做通盤考慮，并對其學術(shù)容度做出判斷和布局。在欄目建設(shè)中，應(yīng)充分利用學術(shù)資源，加強作者隊伍和編輯隊伍建設(shè)，不斷挖掘欄目內(nèi)涵，匯聚創(chuàng)新成果，使欄目得到可持續(xù)發(fā)展。

高校學報；特色欄目；海洋文化研究；策劃

欄目設(shè)置是高校學報重要組成部分，欄目品質(zhì)是學報重要的核心競爭力，而在學報“大而全”“小而全”的傳統(tǒng)模式較難改變的背景下，特色欄目成為凸顯學報自身優(yōu)勢和編輯眼光的重要法寶，是學報試圖擁有話語權(quán)和影響力的一種重要表達方式，為各級各類學報所大力采用。然而特色欄目并非簡單的命名，也不是為特色而特色的形式主義，需要對其策劃理念、學術(shù)內(nèi)涵、發(fā)展能力和資源依托進行通盤考慮，并得以層層落實，才能使特色欄目得以可持續(xù)發(fā)展。本文以全國高校社科期刊特色欄目“海洋文化研究”為例，拋磚引玉，以期為學報特色欄目策劃和建設(shè)提供一點粗淺的建議。

1　特色欄目的策劃

1.1策劃理念的形成

特色欄目的創(chuàng)設(shè)實際上是一種獨創(chuàng)性的科學活動，是對傳統(tǒng)學報編輯思想的一次深刻的變革和轉(zhuǎn)換［1］。特色欄目策劃是對欄目設(shè)置意圖、欄目價值、發(fā)展?jié)摿?、可操作性的綜合考量。其策劃依據(jù)一般有三類：一是依托高校辦學特色和優(yōu)勢學科，這是基于所在高校獨特的學術(shù)定位和深厚的學術(shù)積淀，在該領(lǐng)域具有強大的學術(shù)資源和學術(shù)影響力；二是以地域文化為支撐，利用人無我有的文化資源，凸顯自身學術(shù)個性，這一設(shè)置類型在地方高校和民族地區(qū)學報較為普遍；三是基于重大的理論和現(xiàn)實問題，找準一個具有經(jīng)久價值和社會關(guān)注度的話題，匯聚相應(yīng)的研究成果，形成研究合力。“海洋文化研究”欄目則是這三者的綜合運用。

21世紀是海洋世紀，海洋是人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要空間。新中國成立后，一代代領(lǐng)導人都十分重視海洋事業(yè)的發(fā)展，黨的十八大更是提出了“建設(shè)海洋強國”的戰(zhàn)略部署。海洋文化發(fā)展前景蓬勃，需要科技創(chuàng)新成果的支撐。《浙江海洋學院學報》（人文科學版）作為海洋類高校學報，地處浙江舟山群島新區(qū)，具有得天獨厚的資源優(yōu)勢和較強的學科優(yōu)勢，得風氣之先，站在時代的高度，率先在全國高校學報開辟“海洋文化研究”欄目，力圖通過學術(shù)研究，為我國的海洋開發(fā)和建設(shè)提供智慧成果，作出應(yīng)有貢獻?？梢哉f，對國家海洋發(fā)展趨勢的正確把脈，是特色欄目形成的前提。

1.2“特色”和“容度”并舉

特色欄目要得到可持續(xù)發(fā)展，從一開始，就要對其學術(shù)容度做出判斷和布局。學術(shù)容度是指欄目內(nèi)容在時間變化縱坐標和文化發(fā)展橫坐標上所能涉及的點和面。學術(shù)容度涉及對欄目內(nèi)涵和所依托學科發(fā)展背景的整體考量，體現(xiàn)在研究方向的豐富，研究方法的多樣，學術(shù)觀點的爭鳴，學術(shù)格局的大氣。

相對于陸地文化，海洋文化是一個嶄新的概念，其策劃具有一定的戰(zhàn)略性和前瞻性。我們認識到“海洋文化”是一個綜合的、系統(tǒng)的、具有豐富生長節(jié)點的大文化，既包括意識形態(tài)文化，又包括物質(zhì)、行為的文化，有著巨大的研究前景。因此，“海洋文化研究”倡導多角度的研究方向和研究方法，瞄準海洋文化研究熱點和難點，自1999年創(chuàng)欄以來，經(jīng)歷了從最初的海洋文化概念厘定、地位探討、價值賦予等偏重于意識形態(tài)領(lǐng)域的研究，向海洋經(jīng)濟、資源保護、公共管理、海洋權(quán)益等重大海洋問題拓展，自覺擴大研究視野，追蹤重大事件和現(xiàn)實問題，基本上概括了我國海洋文化研究發(fā)展的軌跡，成為管窺我國海洋文化研究進展的窗口。

作為地方高校學報，特色欄目要立足地域文化資源，輻射更廣闊的時空，使某一地域研究作為一種典型，一個代表，服務(wù)于文化的整體建設(shè)。我刊抓住海洋特色，找準海洋發(fā)展方向，以科研成果服務(wù)地方建設(shè)。然而，該欄目始終不局限于地方研究，力圖形成開闊的學術(shù)格局，從一開始樹立了全國乃至全球意識，對海洋發(fā)展重大問題進行宏觀的探討，注重理論深度和實踐價值，同時兼容其他省份、地區(qū)的海洋文化研究，受到校內(nèi)外海洋文化研究專家和作者的支持和肯定，匯聚了一大批重要學術(shù)成果。其中，曲金良教授《中國海洋文化的早期歷史與地理格局》、卞崇道教授《海洋文化產(chǎn)業(yè)的哲學解讀》、于謹凱教授《我國海洋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略研究》、崔旺來教授《我國海洋行政管理體制的多維度審視》《論習近平海洋思想》、李百齊教授《論海洋管理中的公民參與》、駱小平博士《海洋科技與海洋生態(tài)：馬克思主義“太平洋時代理論”的發(fā)展動力》等文章引領(lǐng)國內(nèi)海洋文化研究方向的前沿，并成為海洋文化研究方向的權(quán)威參考文獻。

2　特色欄目的建設(shè)

2.1重視學術(shù)資源的支持

學術(shù)資源是特色欄目存在的土壤，是特色欄目不斷擴大自身內(nèi)涵、創(chuàng)新學術(shù)思維、突破一校一地發(fā)展格局的重要保障。學術(shù)資源既包括高校優(yōu)勢學科、優(yōu)勢成果，也包括匯聚各類成果和人才的各種平臺，比如學術(shù)會議、學術(shù)論壇等。高校學報要善于利用和挖掘自身學術(shù)資源，變坐等為主動出擊，成為學術(shù)平臺的建立者、組織者和參與者，從而多方獲得學術(shù)成果。

浙江海洋學院在海洋特色人文社科研究方面，擁有“全國海洋意識教育基地”、省部級研究中心“中國海洋文化研究中心”、省級研究基地“浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”。“海洋文化研究”欄目依托上述研究機構(gòu)以及“江海聯(lián)運研究中心”“海洋經(jīng)濟與管理研究所”“海洋旅游研究所”“中國古代文學與東海區(qū)域文化”等我校其他科研機構(gòu)，密切關(guān)注其研究動態(tài)和科研項目，積極組稿，拓寬欄目內(nèi)涵，并依托相關(guān)學術(shù)論壇和會議等，匯聚了前沿的、重要的理論成果。這其中，尤其離不開我校發(fā)起的“中國海洋文化節(jié)”這個平臺，我校自 2005年連續(xù)主辦了 11屆全國海洋文化節(jié)暨中國海洋文化論壇，于2005—2008年，承辦了“東亞島嶼文化研究”“海洋文化與浙江”“海洋文化資源開發(fā)、保護與社會和諧”等國際性海洋文化研討會，于2012—2013年舉辦兩屆“中國東海論壇”，2013年承辦了首屆“東亞海洋文化國際學術(shù)研討會”，2014年主辦“國際化視野下的中國東?！獨v史·現(xiàn)實·未來”高端學術(shù)研討會，這些會議立意高遠，前瞻性強，邀請了全國乃至國外的知名學者參與，取得了很大的社會反響，為我刊特色欄目的發(fā)展提供了極為豐富的學術(shù)資源。

2.2加強作者隊伍的建設(shè)

作者隊伍是特色欄目存在之本，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)造詣較高的作者隊伍，是學術(shù)期刊在競爭中處于不敗之地的重要保證［1］。相對學報其他欄目，特色欄目在作者整體水平和稿件質(zhì)量上要求更進一步。一方面，保證稿件來源的廣泛性，校外稿件應(yīng)占有相當?shù)谋壤?。特色欄目在欄目發(fā)展上應(yīng)避免過多受地域性和本校研究資源的限制，多方吸納研究成果，為我所用，使校內(nèi)外研究力量互相補充，相互借鑒。隨著“海洋文化研究”欄目影響力的擴大，校外作者來稿數(shù)量和質(zhì)量都在不斷提升，省部級、國家級基金項目成果紛紛落戶我刊，近3年的校外稿件刊載量已超過校內(nèi)稿件。

另一方面，重視約稿和專家薦稿。高質(zhì)量的稿源是保證“海洋文化研究”水準的重要依托。約稿主要對象是我國海洋類重點高?；蜓芯繖C構(gòu)的專家學者和博士。平時注意搜集他們的研究信息和聯(lián)系方式，建立了專門的專家信息庫，并保持經(jīng)常性的更新和增補。掌握其學術(shù)研究進展和研究興趣點，適時反饋我刊的需稿信息，并通過聘請他們擔任審稿專家，和我刊建立固定的合作關(guān)系。一旦取得優(yōu)質(zhì)稿源，便及時處理并刊登，以保證其時效性和首發(fā)權(quán)，一經(jīng)采用，便優(yōu)稿優(yōu)酬，并以精心細致的編發(fā)態(tài)度和編校質(zhì)量贏得作者的信任，充分激發(fā)作者寫作積極性和歸屬感，使學報和作者間形成一種互惠互利、共同發(fā)展的和諧關(guān)系，從而建立良好的可持續(xù)發(fā)展的作者隊伍［2］。

2.3重視編輯隊伍的建設(shè)

高校學報是編輯價值創(chuàng)造活動的產(chǎn)物，特色欄目的策劃和建設(shè)更是編輯學術(shù)眼光、判斷力和執(zhí)行力的綜合體現(xiàn)。編輯水平直接決定著欄目的發(fā)展水平。在編輯隊伍建設(shè)方面：一要注重自身學習和調(diào)研，提高學術(shù)素養(yǎng)，及時關(guān)注特色內(nèi)容研究前沿和進展，比如對地方乃至國家海洋開發(fā)和建設(shè)中出現(xiàn)的重點、難點問題有敏銳的觸覺，對我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略和政策了然于胸，對海洋文化研究欄目創(chuàng)辦的現(xiàn)狀和發(fā)展有反思能力和創(chuàng)新意識。二要加強自身的執(zhí)行力，如擬定組稿計劃，有步驟有計劃加以落實；做好外聯(lián)工作，通過投稿系統(tǒng)、郵件、電話、微信等各種平臺和作者、讀者形成良性互動的關(guān)系；提高特色欄目優(yōu)秀論文再加工能力，或精選成冊，或通過微信等平臺推送給政府相關(guān)管理機構(gòu)、校內(nèi)外作者，使成果服務(wù)海洋建設(shè)，從而擴大欄目的影響力和受眾面。

2.4樹立開放式辦欄理念

特色欄目往往依托地域文化和本校學科優(yōu)勢，學術(shù)資源較為單薄、受眾面也較狹小，地方高校學報更是如此。因此，需要樹立開放辦欄理念，擴大欄目的影響力和知名度。吸納本學科領(lǐng)域全國知名專家作為期刊編委，依靠編委較高的學術(shù)水平、豐富的信息資源和對學科發(fā)展的把握，對欄目特色現(xiàn)狀和發(fā)展思路進行把脈，發(fā)揮他們在選題、組稿、審稿和組織會議等方面的重要作用；嘗試采取“欄目主持人”方式建設(shè)特色欄目，聘請本領(lǐng)域較為權(quán)威的專家擔任特色欄目主持人，通過他們的學術(shù)影響力和拋出的富有意義的話題，匯聚校內(nèi)外優(yōu)秀學術(shù)成果，促進爭鳴，從而提升欄目的質(zhì)量和美譽度。

2.5富有欄目成長意識

在特色欄目建設(shè)中，需要不斷挖掘和拓展欄目內(nèi)涵，關(guān)注欄目成長節(jié)點，使欄目呈現(xiàn)創(chuàng)新性和持久性。這需要編輯對欄目涉及領(lǐng)域和范圍作最大可能的探索，包括對社會熱點問題的吸納，對新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)注，對傳統(tǒng)文化進行時代轉(zhuǎn)換的思考，對最新理論和研究熱點的追蹤和反思等。為此，要能深入作者群，敏銳地捕捉學術(shù)熱點問題，發(fā)現(xiàn)學術(shù)創(chuàng)新的成果，引領(lǐng)學術(shù)研究的方向［3］。要善于發(fā)現(xiàn)新興或交叉學科的研究論文，這類文章往往富有前瞻性，有較強的探索性和實踐性，也可能具有較大的爭議性，需要及時加以關(guān)注和推出；加強對熱點、難點問題的專題策劃工作，圍繞一個話題推出系列論文，形成集束效應(yīng)，以此掌握該研究方向的話語權(quán)和首發(fā)權(quán)，擴大欄目的影響力。

［1］王敬堯.學報特色欄目存在的空間與條件［J］.中國出版，2010（2）：50-53.

［2］趙薇，李鳳學，李鋒，等.基于共生效應(yīng)的學術(shù)期刊作者隊伍建設(shè)探析［J］.出版發(fā)行研究，2014（1）：71-73.

［3］李東輝，陳艷芬，趙佳榮.特性與規(guī)律：學報特色欄目的辯證把握［J］.出版發(fā)行研究，2014（2）：85-87.