淺析民辦高職體育課教學的安全隱患及其防范①

李茹（廣州松田職業(yè)學院　廣東廣州　511370）

淺析民辦高職體育課教學的安全隱患及其防范①

李茹
（廣州松田職業(yè)學院廣東廣州511370）

摘 要：眾所周知，適宜的運動負荷及正確、合理地選擇運動項目進行身體鍛煉，有利于人的身體健康，也使得學校體育才能夠歷經(jīng)無數(shù)次改革而始終能夠得以留存。但是在體育運動中也蘊藏著一些安全隱患，該文通過對增城市六所民辦高職院校大一學生以及公體課教師的調研，分析了導致體育課教學中安全隱患發(fā)生的原因，提出了其防范措施，為工作在教學一線的體育教師在今后的教學中防范安全隱患提供參考。

我們都知道體育鍛煉可以促進骨骼、肌肉的生長，增強心肺功能，改善血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的機能狀況，有利于人體的生長發(fā)育，提高抗病能力，增強有機體的適應能力?？傊?，是可以通過體育鍛煉來獲得身體健康。但是，全國每年因為體育鍛煉引發(fā)安全隱患——諸如：運動損傷、過量運動、運動猝死等突發(fā)狀況——的案例也不少。但即使這樣，我們的學校體育依然沒有因此而取消，那是因為我們都知道體育運動對身體的作用是利大于弊，所以只要我們能有針對性地找出規(guī)避因體育運動而引起安全隱患問題的因素，就可以很好地解決這一難題，使參與運動的人群受益，使一線體育工作者放心。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文的研究對象是廣州市增城區(qū)轄區(qū)內的民辦高職院校廣州珠江職業(yè)技術學院、廣州松田職業(yè)學院、廣州華立科技職業(yè)學院、廣州華商職業(yè)學院、廣州康大職業(yè)技術學院等五所高職院校的非體育專業(yè)大一學生以及公體課教師。

1.2研究方法

表1　非實驗組教學模式

表2　實驗組教學模式

1.2.1問卷調查法

分別給5所高職學院每校發(fā)放100份學生調查問卷，其中男生50份、女生50份，每個學院4份體育教師調查問卷。通過對大一學生和體育老師的問卷調查，獲得目前學生身體健康狀況、目前的運動水平、運動安全知識的認知程度，以及教師對學生的身體健康狀況的了解程度、教師的業(yè)務水平程度、教師進行安全知識講授情況以及安全意識的執(zhí)行能力等第一手資料，從而找出廣州市增城區(qū)民辦高職體育課中安全隱患的發(fā)生原因。

1.2.2實驗法

5所學院于2013年9月—2014年12月期間對12級、13級、14級大一學生，每年級分別安排10個班進行實驗，每5個班為一個實驗組，另外5個班為非實驗組。每班人數(shù)分配，分別是男生10人、女生10人。兩組在體育理論知識教學模式上不同，體育運動技術教學完全一樣，得出在教學過程中哪一組不易發(fā)生安全隱患問題。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

通過對5所學院12級2012年9月—12月、13級2013年9月—12月、14級2014年9月—12月，每年級第一學期各兩次，對大一固定專業(yè)的實驗組男生250人、女生250人；非實驗組男生250人、女生250人在接受不同體育教學模式過程中，哪一組學生容易發(fā)生安全隱患問題、哪一組學生的安全隱患問題呈下降趨勢進行統(tǒng)計，從而為后續(xù)分析奠定基礎。

2　研究結果

2.1問卷調查的問題匯總結果

學生調查問卷5所學院從2012年9月開始至2014年12月，每年級大一第一學期總共發(fā)放2000份問卷，第一次發(fā)放其中500份是實驗組的，另外500份是非實驗組的，第二次發(fā)放同第一次。12級實驗組第一次收回489份，其中無效問卷8份，總共有效問卷481份，第二次收回491份，其中無效問卷5份，總共有效問卷486份。13級實驗組第一次收回492份，其中無效問卷11份，總共有效問卷481份，第二次收回494份，其中無效問卷6份，總共有效問卷488份，14級實驗組第

一次收回493份，其中無效問卷10份，總共有效問卷483份，第二次收回489份，其中無效問卷3份，總共有效問卷486份，達到了問卷回收數(shù)量的要求。通過問卷調查發(fā)現(xiàn)三個年級的大一60％的學生目前的身體健康狀況良好；25％的學生對目前自己的身體健康狀況不了解；15％的學生身體健康狀況不好。運動水平和性別有很大相關性，37％的男生和15％的女生具備一到兩項比較高的運動技能，并且能夠每周堅持3～5次的運動；41％的男生和40％的女生喜歡運動但不具備運動技能；28％的男生和45％的女生不喜歡運動。運動安全知識的認知程度方面，23％的學生了解；30％的學生比較了解；47％的學生不了解。

體育教師問卷調查5所學?？偣舶l(fā)放20份問卷，回收20份，有效問卷20份，達到了問卷回收數(shù)量的要求。通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，所有的問卷中體育教師對所帶學生的身體健康狀況不清楚，除了個別申請體育換考的學生自己提供醫(yī)生診斷書時才會了解到其健康狀況外，其他學生的健康狀況基本無從了解。教師的業(yè)務水平程度方面，通過問卷可知所有的體育教師都畢業(yè)于專業(yè)體育學院或師范類體育學院，在自己專項運動項目上都具有較強的業(yè)務水平。教師安全知識講授情況以及安全意識的執(zhí)行能力方面，問卷顯示50％的教師能做到，50％的教師只讓學生按要求做，不講解為什么要這樣做。

2.2實驗內容與結果

非實驗組體育課的內容主要是教授體育運動的安全知識、運動保健知識、運動技術教學立定跳遠、男子1000米、女子800米等項目。實驗組教學內容主要是針對每節(jié)課所要完成的運動項目進行安全知識教育，及運動技術教學立定跳遠、男子1000米、女子800米等項目。通過一學期的實踐最終得出哪個組的學生安全意識強。

通過實驗發(fā)現(xiàn)實驗組教學模式在教學中幾乎沒有安全隱患的問題發(fā)生，而非實驗組教學模式組時常有學生發(fā)生安全隱患問題。

2.3數(shù)理統(tǒng)計結果

對5所學院2012年9月—2014年12月期間12級、13級、14級大一固定專業(yè)的實驗組男生250人、女生250人，非實驗組男生250人、女生250人，通過每年級大一第一學期進行兩次相同的運動項目測試數(shù)據(jù)比對。兩組測試時間，第一次測試的時間是剛開始上大學體育課的第三個星期，測試的內容是立定跳遠、50米跑、女生1分鐘仰臥起坐、男生反手抓引體向上、5分鐘耐力跑等。第二次測試時間是大學體育課結束前3個星期，測試內容、被測對象、場地、測試設備等完全相同。每年級實驗組和非實驗組2次測試的數(shù)據(jù)對比得出的結果都是第二次測試的結果優(yōu)于第一次測試的結果，而且在測試過程中第一次兩組中都有很多學生出現(xiàn)安全隱患，而在第二次測試中實驗組基本無安全隱患的事故發(fā)生，而非實驗組發(fā)生安全隱患問題沒有得到太大改善。

3　討論與分析

3.1安全隱患因素

從以上的研究統(tǒng)計和實際教學情況，我們可以總結出民辦高職體育課存在的安全隱患因素有以下5點：第一是學生身體健康因素；第二是學生的運動水平因素；第三是學生運動安全知識的認知程度因素；第四是教學內容安排的時機因素；第五是遵循體育運動基本原則因素。以下對這些隱患因素進行具體分析。

3.2安全隱患因素分析

3.2.1學生身體健康狀況

作為體育老師，如果不了解學生目前的身體健康狀況，在教學中就很容易出現(xiàn)意外。比如：什么動作可以做、什么動作不能做，身體能承受多少運動負荷等等，這個問題在民辦院校比較多見。民辦院校在入校前對學生的體檢要求不高，入校后各系對學生的個人身體狀況也嚴格保密，導致體育教師對所教的學生身體狀況不清楚，有個別的學生會找體育老師告知身體健康狀況，可這畢竟是少數(shù)。有些學生身體健康狀況不好還刻意隱瞞，這樣更容易造成安全隱患的發(fā)生。由于以上原因而導致的運動安全隱患問題屢屢發(fā)生。為有效預防此類安全隱患問題的發(fā)生，我們應該為學生從小學入校開始就做一個個人身體健康檔案，一直跟隨學籍到大學。這樣的話，學生一入校體育教師就可以先通過這個健康檔案了解到自己所帶的學生的身體狀況，在教學中才能做到因材施教，避免安全隱患的發(fā)生。

3.2.2學生的運動水平問題

運動水平的高低直接影響安全隱患的發(fā)生，過高地估計自己的運動水平是意外發(fā)生最多的事故，過低地評價自己的運動水平又達不到適宜的運動負荷，起不到健身的效果，這個問題也是制約高職體育課運動內容和運動負荷的大問題。我們國家的學校體育經(jīng)常會出現(xiàn)重復學習的問題，比如小學就開始學習籃球的三步上籃，大學還在教三步上籃。所以我們應該客觀地評價學生的運動水平，從學生小學入校開始，就建一個運動能力表，每一年級學生學的運動項目和達標項目及成績都應一目了然，這樣的學習才會使學生的運動技能不斷地進步，運動水平不斷地提高，使學生在進步與提高中體驗怎樣規(guī)避安全隱患的發(fā)生。

3.2.3學生運動安全知識的認知程度問題

體育課安全隱患問題是一個長期的工程，體育老師應該認真地從學生的第一節(jié)體育課開始就做起，進行理論講解、實踐操作，使學生不斷積累運動安全知識和運動保健能力，通過多年的學校體育課的系統(tǒng)的學習，積極主動地去預防和解決運動安全隱患的問題。

3.2.4教學內容安排的時機

通過對兩種不同的教學模式進行對比分析，我們發(fā)現(xiàn)，安全教育和學生所學運動項目的緊密結合有利于學生加深記憶，預防隱患。運動安全知識的教學一定要安排在運動開始之前，這樣可以提醒學生從思想上重視起來，起到預防的作用。

3.2.5嚴格遵循體育運動的基本原則

眾所周知，運動前進行熱身，循序漸進地展開運動項目而不是一下子就開始劇烈運動，是體育活動的基本原則之一。通過三年測試數(shù)據(jù)的結果比對可以看出，通過一個比較漫長的高考和暑假，很多學生的身體素質下降了，這說明大學入學前學生并沒有養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，其運動缺乏連續(xù)性。因此，在大一第一學期的體育教學中，體育教師一定要做好各方面的安全措施和安全教育工作，教學中應循序漸進，不要急于求成，應該多與學生交流，主動去了解學生的身體狀況，避免安全隱患的發(fā)生。

4　結論

作為民辦高職院校體育教學工作的主導者，體育教師應努力避免體育教學中安全隱患的發(fā)生。為此，體育教師要了解所帶學生的身體健康狀況，在體育課教學內容的安排上一定要控制好難易程度，體育運動中安全隱患、安全意識教育決不能放松，安全教育應與體育運動項目有機結合，在體育運動中一定要遵循體育運動的基本原則。只要在教學中做到以上5點，就可以大幅度地降低和預防體育課安全隱患的發(fā)生。

參加文獻

[1]孫利亞.江蘇省大學生體育安全現(xiàn)狀調查與風險防范研究[D].蘇州大學，2011.

[2]楊春生.河北省民辦高校體育課教學安全調查研究[D].廣西師范大學，2011.

[3]尚志強.學校體育教學中運動傷害事故的原因與預防措施[J].浙江傳媒學院學報，2010（3）：88-89.

[4]管林華.淺談高職院校體育課安全教育和管理[J].當代體育科技，2013（34）：71-72.

關鍵詞：民辦高職體育課安全隱患防范

Analysis on the Potential Safety Hazard and its Preventionin Physical Education Teaching of Private Higher Vocational Colleges

Li Ru
（Guangzhou Sontan Polytechnic College，Guangzhou Guangdong，511370，China）

Abstract：It is well known that appropriate sports load and correctly and reasonably selected sports exercise is beneficial to people's health.And it is also one of the reasons to promote school sports，after numerous reforms，being retained.However，there also are some potential safety hazard contained in the sport.On the basis of the research to some freshmen and public physical education teachers who studying and teaching in the six Private higher vocational colleges of Zengcheng，Guangzhou，the paper analyzes the cause of security hidden danger in physical teaching，and advances the measures to prevent it，in order to provide the reference for physical education teachers who working in the first line to prevent potential safety hazard during the period of teaching in the future.

Key Words：Private Higher Vocational Colleges；Physical Education Teaching；Potential Safety Hazard

作者簡介：①李茹（1983—），女，講師，體育碩士，研究方向：體育教育學、運動訓練學等。

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0206-02