多媒體技術(shù)在排球技能教學中的應(yīng)用初探

范劉鋒（江蘇省武進中等專業(yè)學?！〗K常州　213164）

多媒體技術(shù)在排球技能教學中的應(yīng)用初探

范劉鋒
（江蘇省武進中等專業(yè)學校江蘇常州213164）

摘 要：該文采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等多種方法對多媒體技術(shù)在我校排球技能教學中的運用效果和傳統(tǒng)教學進行對比調(diào)查，對其是否有助于學生對排球各技術(shù)動作的理解與掌握，是否有助于提高學生學習排球的積極性，是否有助于提高學生觀察和解決問題的能力等效果作相關(guān)探討，以期了解優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)和彌補不足。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)排球技能教學應(yīng)用

計算機多媒體技術(shù)進入我國的教育領(lǐng)域，它獨特的教學手段、先進的教學方法、豐富的教學資源深受廣大師生的喜愛，在教學中得到迅速開發(fā)和應(yīng)用，成了現(xiàn)代化教育的主流，代表了現(xiàn)代教學的發(fā)展方向。傳統(tǒng)學校體育技能教學中，開展方式有室外的動作技能教學和室內(nèi)的理論教學。多媒體技術(shù)在室內(nèi)教學的應(yīng)用比較簡單，在室外的應(yīng)用則受限于教學場地、教學設(shè)施以及傳統(tǒng)教學觀念，很多教師并不認可在體育技能教學過程中采用多媒體技術(shù)。隨著國家對教育投資力度的加大，室內(nèi)多媒體的配備，室外體育館的興建等都為其在體育教學中的應(yīng)用創(chuàng)造了可能。本文就對多媒體技術(shù)在排球技能教學中的應(yīng)用做一些探討。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

江蘇省武進中等專業(yè)學校旅游服務(wù)與管理專業(yè)2012級12511班、12512班各45人，共90人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

在互聯(lián)網(wǎng)上檢索多媒體技術(shù)在體育教學方面的文章，在圖書館查閱相關(guān)書籍，并做好記錄，將記錄后的文檔進行分類，并做分析研究。

1.2.2問卷調(diào)查法

（1）問卷發(fā)放：對學生多媒體教學后的感受進行問卷調(diào)查，將問卷發(fā)放給若干名學生，并將所發(fā)問卷全部收回。

（2）問卷開發(fā)：通過調(diào)研分析形成初稿，請教專家完善問卷，將最終定稿的問卷作為本次實驗所用。

（3）問卷可信度：為確保問卷調(diào)查數(shù)據(jù)可信性，在首輪調(diào)查結(jié)束后，過10天再對原調(diào)查對象重復問卷調(diào)查，采用的問卷與首次相同。從調(diào)查的結(jié)果看，兩次問卷調(diào)查是可信的。

1.2.3實驗法

本次研究指定12511班為實驗班采用多媒體技術(shù)教學，12512班為對照班按常規(guī)手段教學。兩個班經(jīng)過3次共6學時的對比實驗，在第3次課后對兩組學生隨機各抽取20人共40人按照教學大綱要求對學生進行傳球、墊球考試，并對考試結(jié)果用Excel2003進行統(tǒng)計學處理。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

運用統(tǒng)計學原理和Excel2003對獲得的數(shù)據(jù)進行常規(guī)處理。

2　結(jié)果與分析

2.1學生學習感受對比分析

采用多媒體技術(shù)教學后對實驗組20人進行學習興趣的問卷調(diào)查，為保證問卷的最大可信度，采用不記名的方式，問卷統(tǒng)計結(jié)果如下（見表1）。

（5）外部監(jiān)督機制發(fā)展落后。由于企業(yè)內(nèi)部會計信息不公開，或者假賬現(xiàn)象存在，對外披露的信息存在虛假情況，導致外部監(jiān)督人監(jiān)督權(quán)的剝奪。同時由于企業(yè)股權(quán)的不合理，管理的不透明，導致外部人或職業(yè)經(jīng)理人難以進入管理高層，獨立董事和監(jiān)事難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，外部監(jiān)督缺失。

從表1可以看出，所有學生都認為采用多媒體排球教學后有助于提高學習排球的積極性，有助于對排球各項技術(shù)動作的理解和掌握，課后愿意主動瀏覽課件。采用多媒體排球技能教學能提高學生們的主觀能動性，提高他們的觀察、解決問題的能力。

2.2學生學習效果的對比分析

經(jīng)過3次共6學時的教學對比實驗，在第3次課對兩組學生每組隨機抽查20人共40人按照教學大綱要求對學生的傳球、墊球進行了嚴格的考試，統(tǒng)計結(jié)果如下（見表2）。

從表2中可以看出，無論是墊球還是傳球，實驗組在技評和達標兩項測評數(shù)據(jù)上明顯優(yōu)于對照組。實驗組為了讓同學們對動作要領(lǐng)有更加直觀的認識，在各單項技術(shù)的教學環(huán)節(jié)中運用多媒體對各技術(shù)動作進行示范演練和技術(shù)講解。多媒體技術(shù)的教學方式在排球單項技術(shù)教學中教學效果明顯優(yōu)于常規(guī)的教學方式，這樣的結(jié)果符合運動技術(shù)形成的基本規(guī)律。通過直觀性視聽場景的反復刺激，針對重難點重復性播放教學，巧妙營造出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的教學場景，讓學生們從多角度對技術(shù)動作進行觀察，突出其動作要點，加強了學生們對技術(shù)動作的掌握和領(lǐng)悟。

2.3學生技術(shù)牢固程度比較

表1　實驗組問卷統(tǒng)計結(jié)果表

表2　實驗組和對照組學習效果對比

表3　實驗組和對照組延遲效果對比

課程結(jié)束一段時間后，在相同的場地、標準、測試內(nèi)容的情況下，對前期測試人員進行二次測試。測試結(jié)果如下（見表3）。

從二次測試結(jié)果來看，實驗組墊球和傳球的技評成績和達標成績明顯優(yōu)于對照組，這表明相較于傳統(tǒng)教法運用多媒體技術(shù)進行排球技能教學能讓學生更加熟練的掌握知識。多媒體技術(shù)在教學實驗過程中能突破視覺的限制，圖文聲像并茂的教育內(nèi)容，對學生們在視覺和聽覺上進行沖撞，透過多方面來觀察對象，讓學生們對概念的理解更加容易，也在一定程度上調(diào)動了學生的積極性，加深了學生們對技術(shù)動作要領(lǐng)的掌握和理解。多媒體技術(shù)教學的另一大好處就是它的可重復性，它可以幫助學生克服排球教學中的難點。采用多媒體教學的實驗組學生對于各項基本技術(shù)掌握更加牢靠，教學效果更加明顯。

3　結(jié)論

（1）多媒體技術(shù)在排球技能教學中的運用，營造了生動活潑的學習氛圍，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生們在獲得運動技能的同時也體驗到學習的樂趣。

（3）多媒體技術(shù)在排球技能教學中的運用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)可重復性這一優(yōu)勢，加深了學生對教學過程中重點難點動作的印象，對動作的理解和掌握更加牢靠。

（4）通過本次教學實驗發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在排球技能教學中的可行性非常高，只需要提供筆記本電腦、投影儀、音響、遙控筆等就可以完成。

4　建議

4.1教學資源的豐富

豐富的教學資源能夠調(diào)動學生的積極性，多媒體技術(shù)在體育技能教學中的應(yīng)用還處于起步階段，教學課件、音視頻資料等都比較欠缺，后續(xù)還需開發(fā)出更多的合適的教學資源。

4.2教學設(shè)施的完善

多媒體技術(shù)教學的發(fā)展離不開計算機、投影儀、音響、遙控筆等硬件設(shè)施，同時也離不開網(wǎng)絡(luò)。學校應(yīng)軟硬結(jié)合，為多媒體教學提供良好的平臺。

4.3提高體育教師的綜合素質(zhì)

多媒體技術(shù)教學要求體育教師有更高的綜合素質(zhì)，比如熟練的掌握計算機基本操作，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集教學資源，制作教學課件等。

參考文獻

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0068-02