高校MHK教學方法探析

楊沁沁，孔席梅

（1.新疆警察學院a.思想政治理論教研部；b.語言系，新疆烏魯木齊830013）

一、MHK與HSK區(qū)別分析

相比較HSK（中國漢語水平考試）中沒有口語測試和寫作測試的缺陷，MHK（中國少數(shù)民族漢語水平等級考試）是專門為測試母語為非漢語的少數(shù)民族學生漢語學習水平而設置的國家級標準化考試。MHK考試現(xiàn)在已經(jīng)是我國最具有權(quán)威性的漢語水平評價工具，基本能夠達到客觀、準確反映考試者漢語實際水平的要求。

（一）形式區(qū)別

首先，HSK重點考察學生漢語交際能力，MHK考試除考查漢語交際能力之外還注重考查學生漢語的積累程度，是否能夠熟練地對生活、學習、工作、人際交往等情況做出正確的語言、文字處理。其次，HSK考試有語法項目，MHK考試取消了專門項目，將語法考查設置在其他各考試環(huán)節(jié)中。第三，HSK考試以客觀題為主，MHK考試加入了專門的書面表達題型，尤其是四級考試對書寫的要求更高，加入了聽寫內(nèi)容，學生要將錄音中的內(nèi)容用漢字書寫，增加了學生對漢字書寫和運用能力的考核。第四，HSK考試沒有口語考試項目，MHK考試要進行相應級別的口語考試，避免了漢語學習者出現(xiàn)聽懂不會說，會寫不會念的情況。

（二）等級區(qū)別

HSK考試一共設有11個級別，其中1—3級為HSK基礎水平，4—8級為HSK初、中等水平，9—11級為HSK高等水平。MHK考試只有四個級別，即：一級、二級、三級和四級。其中MHK考試中的一級、二級相當于HSK考試基礎水平，三級相當于HSK考試4—8級初、中等水平，四級相當于HSK考試9—11級高等水平。相比較HSK考試，MHK考試的等級劃分更加簡單、清晰。

（三）分值和考試時間區(qū)別

在HSK考試中分為聽力（50題）、語法（30題）、閱讀（50題）、綜合填空（40題）四個部分，各100分共400分。MHK筆試考試以三級為例，分為聽力（40題）、閱讀（40題）、書面表達（16題其中包括15道客觀題占書面表達總分值的30%和一道主觀題占書面表達總分值的70%）四個部分，各100分共300分?？荚嚂r間上HSK（初、中等）考試共需145分鐘，MHK考試筆試為120分鐘，口語部分考試單獨進行。

二、MHK教學方法探析

通過對比HSK和MHK的區(qū)別，可以發(fā)現(xiàn)MHK考試輔導對任課教師的教學水平和方法提出了更高要求，要求教師有更加全面的知識體系，在整體教學工作中學會抓住重點進行教學，針對不同的考試內(nèi)容、考試項目采用不同類型的教學方法，從教師層面提升MHK教學輔導課的教學效果。

（一）聽力部分

新疆對學生開展雙語教育基本上從小學就開始進行，學生接觸漢語教學的時間比較長，尤其在城鎮(zhèn)中，雙語教學程度已經(jīng)得到很大的提升。大部分學校的漢語教學始終將聽力做為重點進行學習，在進入大學前學生已經(jīng)儲備了一定的漢語語音、語法等聽力能力，MHK考試中的聽力部分對于學生來說難度并不大。

如若進一步提升聽力水平，首先，教師在授課時要注意營造良好的語言交流環(huán)境，讓學生在日常的課程進行過程中學會領悟各種生詞、特殊表達方式在不同語境中的具體意思，提高聽力理解能力的同時提高語言運用能力。其次，利用學生們喜聞樂見的教學方式，如利用課外時間組織學生看漢語電影、聽并學唱經(jīng)典漢語歌曲、請少數(shù)民族老師做漢語講座等方式，培養(yǎng)學員對漢語聽力的愛好，變被動學習為主動學習，提升學習效率。再次，分塊的聽力練習和講解適用于剛接觸聽力輔導階段，幫助學生了解考試內(nèi)容和風格、掌握聽力模式。在臨考階段的聽力練習中，要幫助學生養(yǎng)成良好的聽力習慣。四十道聽力題全部聽完后要求學生回顧原文答案，運用學生講教師補充的方式進行完整講解，幫助學生體會原文答案和所選答案的統(tǒng)一點，了解漢語同一個意思的不同表達方式。

（二）閱讀理解

MHK閱讀理解與日常學習的漢語精讀教學方法區(qū)別較為明顯，學生在做閱讀理解題型時，輔導老師應注重教授學生使用正確的做題方式。

首先，在閱讀理解練習階段，應充分調(diào)動學生的主觀能動性，變老師講為學生講，使學生從閱讀文章的內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都參與討論、得出結(jié)論，讓學生自己掌握閱讀內(nèi)容和中心思想。

其次，教授學生正確的閱讀方式，學生采用精讀方式完成MHK閱讀理解勢必影響閱讀速度，影響成績。過于重視一兩個詞語或者每句話的含義將耽誤大量的考試時間，應教會學生采用快速閱讀、略讀等方式，學會抓文章的重點，針對題目有目的地進行閱讀。幫助學生提高閱讀速度和閱讀效率、提高漢語思維能力和閱讀能力。

再次，在考前計時練習階段，嚴格要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成做題任務，通過計時和閱讀后詳細講解答案，幫助學生體會計時做題和普通做題的區(qū)別，養(yǎng)成迅速完成閱讀任務的習慣，在提速的基礎上保持做題的準確率。

最后，閱讀理解能力的提高并非一朝一夕就能達到的，必須有長期的詞匯儲備。在日常學習中，教師應該注重培養(yǎng)學生積累詞匯的習慣。

（三）文字表達

MHK考試中對文字表達的要求更為全面，客觀題15道主要考查學生對語句的理解，對語法的掌握程度，作文題目則考查漢語綜合運用能力。大多數(shù)學生對作文認識不到位，對寫作文有抵觸情緒，日常生活中不愿練、不想練，導致寫作水平不高影響考試成績。因此，教師應重點培養(yǎng)學生的寫作能力。

首先，作文考查學員漢語使用的綜合能力，作文輔導的教學內(nèi)容比較復雜，既要教詞匯、語法，更多的要涉及到邏輯思維、語言組織、表達分析等各種能力的全面培養(yǎng)?？荚囍形淖直磉_部分作文與日常的作文寫作有很大的區(qū)別，日常作文不限時間，可以參考各類資料，考試中有時間限定沒有任何參考資料，日常生活積累將成為文字表達部分的得分關鍵。

其次，分階段進行練習，先練日常生活中最常見的記敘文，從每段第一句給提示到不給提示寫全篇文章，逐步增加難度；之后進一步練習簡單的說明文和應用文。

再次，有目的地根據(jù)大綱要求進行相關練習。讓學生熟悉各類題材的寫法，每次寫作都應嚴格計算時間，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

最后，學生的每一篇作文都應批改評價，發(fā)回給學生繼續(xù)修改再上交，只有不斷地給出評價和改進建議，并督促學生立即修改，學生才能對作文批改前后的內(nèi)容有所對比，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升寫作水平。

（四）口語考試

作為一個專門的新增項目，口語考試對于考生來說是最難的部分。MHK口試中學生容易出現(xiàn)的問題包括：字詞不認識，朗讀斷句困難，發(fā)音不標準，回答問題缺乏邏輯，表述單調(diào)等。

首先，口語中各種問題的根本是詞匯量的缺乏，日常生活中學生們對詞匯量的積累不夠，導致使用時無詞可用或者使用詞語錯誤。針對詞匯量少的問題，教師可針對性的根據(jù)《普通話水平測試實施綱要》中的常用詞給學生布置學習任務，提升學員記憶的詞匯數(shù)量和理解程度。

其次，解決學生斷句困難和發(fā)音不標準的問題時，應加強學生的朗讀強度，尤其是使用跟讀、聽讀的方式，讓學員使用磁帶、MP3等教學工具不斷跟讀、朗誦優(yōu)秀作品，通過朗讀提高生詞的認識率，幫助學生增強通過文章上下文學會推斷生詞含義的能力，同時提高漢語朗讀能力，掌握各種感情和語調(diào)的閱讀技巧。

再次，有目標地加入命題訓練，口試中根據(jù)所給問題做出回答部分，是絕大多數(shù)考生的難點，日常練習中要有方向，按照《綱要》中規(guī)定的話題進行有針對性的訓練，不要讓學生回答過于偏僻的問題，偏僻難以回答的問題不但不利于學生培養(yǎng)自信，更容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒不利于口語成績的提高。

最后，學生缺乏口語考試經(jīng)驗，對器械的使用、錄音的有效時間等問題準備不足，影響考試發(fā)揮，教師應針對這一情況在考前進行詳細地講解，適時地進行模擬測試，幫助學生了解考試程序避免不必要的失分。

三、MHK應試方法探析

作為考試的主體，學生在應試時掌握正確的應試方法，也能夠為順利通過考試，提高考試通過率提供極大的幫助。這也是提升MHK考試通過率的最有效途徑。

（一）調(diào)整心態(tài)，集中精力的聽

不論HSK還是MHK考試都將聽力作為第一個考試內(nèi)容來測試，聽力考試的情況會對考生后面的考試狀態(tài)起到至關重要的影響，考生必須養(yǎng)成良好的聽力習慣、適時的調(diào)整心理狀態(tài)。

首先，聽力考試必須集中精力。這一點主要是針對考生的心理狀態(tài)，考試剛開始大多數(shù)人因為緊張、焦慮情緒很難直接進入考試狀態(tài)，容易造成頭腦空白聽不懂前幾段對話的情況。應試人員必須在口試考試開始前就調(diào)整心理狀態(tài)，在試聽階段集中注意力，適應聽力播放的音量、語速等。

其次，聽力考試過程中必須具有穩(wěn)定的心態(tài)，聽力考試每一道題時間短，且不重復，很容易因為一時聽不懂錯過題目，此時應迅速放棄聽不懂的題目，調(diào)整心態(tài)進入下一個題目，待全部聽力結(jié)束后利用選項內(nèi)容進行推測選擇。

第三，有針對性的聽，在考試正式開始前有一段試聽和讀題的過程，可以利用這段時間和每道題中間的停頓時間，迅速閱讀其他聽力選項，了解題目具體問的應該是什么內(nèi)容，有針對性有目的的聽，避免全程記憶造成大腦疲勞，提升做題的準確度，緩解緊張情緒。

第四，可適當?shù)淖鲇涗?，記錄不拘于形式，用自己擅長熟悉的任何符號、文字、圖形等記錄聽力內(nèi)容，避免聽力中所含內(nèi)容對題目答案的正確選擇造成影響。

（二）學會推斷，有的放矢的讀

閱讀理解能力的提升不是短時間內(nèi)就能達到的，需要經(jīng)過長時間的詞匯積累和語感的培養(yǎng)，考試中如果掌握好的閱讀理解方法，將幫助考生更順利的完成考試。

首先，跳過不認識的字或者引用的英文單詞，整段文章有一兩個字不認識并不影響對整篇文章的理解，通過上下文的內(nèi)容我們可以對不認識的文字或單詞有一個合理的推測和判斷，不要刻意的花費大量時間研究個別字的意思和讀音，浪費時間更影響理解全文大意。

其次，學會正確的閱讀習慣，很多考生喜歡使用點讀或者朗讀的方式做題，這樣既降低了做題速度又容易影響他人，在考試中我們要采用跳讀、略讀、默讀等方式，提高閱讀速度和快速提煉文章大意的能力。使用先看問題后讀文章的辦法，可以幫助考生有的放矢的閱讀文章，準確抓住文中的重點解題信息。

再次，面對看到試卷文章覺得無法理解、讀不懂的內(nèi)容，采用反復閱讀的方式解決，只要讀懂文中大部分內(nèi)容就可以通過邏輯推理了解作者的思路和文章大意，在閱讀選項時也要注意先剔除錯誤答案，將最后不好判斷的選項再帶回原文中去理解。

（三）發(fā)散思維，循序漸進的寫

MHK考試中文字表達部分由15道選擇題和一道作文題構(gòu)成，作文占文字表達全部分值的70%。文字表達題目是MHK考試中對語法、詞匯等正確運用的綜合考查，題目不多但是分值很高也需要考生認真對待。

首先，15道選擇題為語法類型題，需要在日常訓練中注重語法順序和常用說法。在選擇不能刪除的詞語部分，有以下方法可以用作刪除多余詞語初步判斷：句中可刪除的詞語一般不是否定詞語，表示否定的詞語刪除后會造成前后句矛盾；句中的主謂賓不能選擇刪除，刪除后句式不完整；句中的俗語、成語、歇后語等固定詞語搭配不能刪除。

其次，寫作文的應試方法主要使用循序漸進的方式，要給人思路清晰的印象。寫作時使用熟悉詞語避免出現(xiàn)詞不達意，用詞不當?shù)痊F(xiàn)象，要避免錯別字和錯誤標點符號的出現(xiàn)影響整篇作文的完成情況。

（四）發(fā)音清晰，有條不紊的說

口語測試是MHK的新增考試項目，并且為單獨測試部分，考生容易對口語測試產(chǎn)生畏懼心理，對發(fā)音、斷句、組織詞語方面缺乏信心。在考試的緊張狀態(tài)下，除了自我心理暗示還有幾條可以使用的應試方法：

首先，認真調(diào)試機器避免不必要的失分，耳機和話筒要重點測試，充分利用試聽和試念機會，調(diào)試好音量大小，以免聲音過小無法分辨口試內(nèi)容影響成績，考試結(jié)束后提交成績再離開考場。

其次，在考試過程中利用好有效時間，有效時間是指錄音的一分鐘左右的時間，在這一分鐘里簡單明了的回答問題，表達個人思想，防止錄音結(jié)束還沒有正式開始回答問題的情況出現(xiàn)。

再次，充分利用提前準備時間，閱讀文章前一分鐘左右的準備時間要略讀文章，大概了解段落大意和斷句等基本情況。在回答問題前的準備時間要思考回答的問題，簡單明了的回答，最后一題的發(fā)散性回答題目開始前要思考回答內(nèi)容，按照邏輯順序回答問題，考試中避免出現(xiàn)多次重復語句或者使用長句難句導致語法錯誤問題。答題不易太長，按照自己的思路，表達清楚意思即可。

最后，口語考試過程中，語速不易太快，語速快會導致錄音不清晰、發(fā)音不準確等一系列問題出現(xiàn)；考前調(diào)整語音語調(diào)，尤其在語調(diào)方面把握不準的情況很常見，在考試過程中盡量做到口齒清晰，語速適中。

語言測試與語言教學是相互依存的，語言測試是為了檢測語言教學的效果，反映學生的漢語水平；語言教學是為了保證語言測試的成績，推動測試水平的改革。只有保證教學效果、提升測試通過率，才能讓學生真正達到提升漢語水平的目的。

［1］謝小慶.語言能力測試如何適應語言教學方式的發(fā)展［J］.考試研究，2010，（10）:29-31.

［2］余厚洪.MHK課堂“快樂”教學法探析［J］.喀什師范學院學報，2014，（5）:106-108.

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