應(yīng)用型高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)《家庭理財(cái)》課程實(shí)踐教學(xué)研究

彭禮（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410201）

應(yīng)用型高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)《家庭理財(cái)》課程實(shí)踐教學(xué)研究

彭禮（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410201）

《家庭理財(cái)》課程是針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專業(yè)課程。對(duì)于應(yīng)用型高職院校來(lái)講，開(kāi)設(shè)《家庭理財(cái)》課程注重培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握理財(cái)專業(yè)知識(shí)，并且具備理財(cái)操作技能，因此，對(duì)《家庭理財(cái)》課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革十分必要。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和論述，為該課程實(shí)踐教學(xué)改革提供參考和依據(jù)。

高職；家庭理財(cái)；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，“理財(cái)”成為人們熱議的話題。很多高職順應(yīng)形勢(shì)面向金融、投資等專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《家庭理財(cái)》課程，想借此拓展學(xué)生未來(lái)的就業(yè)渠道。但是，由于種種原因，《家庭理財(cái)》課程的開(kāi)設(shè)僅僅是流于形式，教學(xué)效果不顯著。在這種情況下，迫切需要對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程實(shí)施改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)能力。

一、在《家庭理財(cái)》課程中增加實(shí)踐教學(xué)的必要性

1、契合高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的高技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校改革的關(guān)鍵是加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、改變和創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式、設(shè)計(jì)科學(xué)有效的的實(shí)踐教學(xué)模式?！都彝ダ碡?cái)》課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”，就必須注重實(shí)踐，不能紙上談兵。

2、適應(yīng)《家庭理財(cái)》課程特點(diǎn)

理財(cái)是通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種技能，一種科學(xué)打理財(cái)富，合理規(guī)劃未來(lái)的能力。但是，光有知識(shí)并不代表有能力，這種理財(cái)能力的培養(yǎng)要在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。

二、應(yīng)用型高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)《家庭理財(cái)》課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1、教學(xué)目標(biāo)不明確

由于《家庭理財(cái)》是新興的熱門(mén)學(xué)科，為了搶抓機(jī)遇，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏充分的市場(chǎng)調(diào)研和論證，同時(shí)各個(gè)高職院校都處于探索階段，還沒(méi)有形成一套成熟有效的教學(xué)體系，另外，家庭理財(cái)涉及到的崗位較多，包括證券公司、保險(xiǎn)公司、銀行等幾個(gè)大的方向，這些都導(dǎo)致該課程教學(xué)目標(biāo)及人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程整體的教學(xué)方案不夠科學(xué)。

2、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善

就我校的投資與理財(cái)專業(yè)中該課程教學(xué)來(lái)看，目前我們的實(shí)踐教學(xué)的形式采用的為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外社會(huì)實(shí)踐，但是實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中占的比例較低，而且在相當(dāng)有限的實(shí)訓(xùn)課時(shí)中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)局限，基本上是模擬炒股或模擬期貨的實(shí)訓(xùn)，比較單一，缺乏較為綜合和全面的家庭理財(cái)方面的實(shí)訓(xùn)。

3、教師指導(dǎo)實(shí)踐能力薄弱,

高職院?！都彝ダ碡?cái)》授課教師很多是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融數(shù)學(xué)、金融工程等專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，都缺乏專業(yè)實(shí)踐背景和經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致在教學(xué)中理論教學(xué)偏多，而且理財(cái)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)更新較快，缺乏后續(xù)培訓(xùn)也使得教師長(zhǎng)期脫離了實(shí)際。另外，教學(xué)任務(wù)的繁重也使得很多教師客觀上沒(méi)有時(shí)間去從事實(shí)踐工作。

4、實(shí)踐教學(xué)條件無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)要求

由于投入不足，缺少實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和師資。我校的投資與理財(cái)專業(yè)還沒(méi)有建成一個(gè)完善的《家庭理財(cái)》高仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)主要是在投資與理財(cái)綜合實(shí)訓(xùn)室或者金融、會(huì)計(jì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室完成的；同時(shí)，因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)的監(jiān)管很嚴(yán)，企業(yè)多數(shù)不愿意投入大量的人力、財(cái)力；實(shí)際工作中每一個(gè)崗位群能提供的崗位并不多，這也給實(shí)習(xí)基地的建設(shè)帶來(lái)了困難；最后，現(xiàn)在市場(chǎng)《家庭理財(cái)》的教材還比較欠缺，專門(mén)針對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)需求編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)教材就更是缺乏，這也給實(shí)踐課程的實(shí)施增加難度。

5、實(shí)踐教學(xué)管理體系不完善

在《家庭理財(cái)》課程實(shí)踐教學(xué)方面，沒(méi)有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)、沒(méi)有管理制度、沒(méi)有配備專門(mén)的管理人員，或者流于形式。在成績(jī)考核方面，目前我校《家庭理財(cái)》課程的教學(xué)考核偏重于知識(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的理論性成果，輕視或忽略實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐成果。

三、加強(qiáng)應(yīng)用型高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)《家庭理財(cái)》課程實(shí)踐教學(xué)的建議

1、重新修訂課程教學(xué)大綱

根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，重新修訂《家庭理財(cái)》這門(mén)課程的教學(xué)大綱，根據(jù)本校本地區(qū)的實(shí)際確定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，形成獨(dú)特的課程定位。同時(shí)，將大綱涉及到的具體教學(xué)內(nèi)容，修訂為兩大模塊即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各占總學(xué)時(shí)二分之一。

2、制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)

要明確《家庭理財(cái)》課程實(shí)踐教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時(shí)間（課時(shí)）安排、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容實(shí)際采用實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)形式。

3、建立實(shí)踐教學(xué)管理體系

（1）組織管理。由學(xué)院教務(wù)處對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。各系具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。

（2）運(yùn)行管理。承擔(dān)《家庭理財(cái)》課程的系部要制定獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案編制實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到6個(gè)落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所和考核落實(shí)；抓好4個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開(kāi)展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績(jī)?cè)u(píng)定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。

（3）制度管理。制定一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

4、建立實(shí)踐教學(xué)的保障體系

（1）師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要按照《家庭理財(cái)》課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求制定具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培養(yǎng)方法的研究，建立符合家庭理財(cái)師職業(yè)教育特點(diǎn)的師資隊(duì)伍。同時(shí)，吸引金融機(jī)構(gòu)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的理財(cái)專家；重視“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（2）實(shí)習(xí)基地建設(shè)。承擔(dān)《家庭理財(cái)》課程教學(xué)的系部應(yīng)該在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)注重仿真性、先進(jìn)性和完整性，盡可能仿真或模擬職業(yè)環(huán)境。

（3）大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)。現(xiàn)有的《家庭理財(cái)》課程教材都是注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的，我們要保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，必須加快教材建設(shè)，抽調(diào)具備豐富《家庭理財(cái)》課程講授經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師和校外專家，一塊編寫(xiě)教材，爭(zhēng)取建成與實(shí)踐教學(xué)相匹配，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教材。

（4）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)院根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，按照模范院校的要求，組織專家對(duì)學(xué)院的實(shí)踐基地進(jìn)行論證，做出規(guī)劃。設(shè)立專項(xiàng)消耗材料經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，每學(xué)期按計(jì)劃下達(dá)，專款專用，保證每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)出。

1.高職投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)改革探索——以河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，雷娜等，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.04

2.基于《個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討與實(shí)踐，陳惠芳，中國(guó)校外教育，2013.07

彭禮,（1983.11—），男，湖南長(zhǎng)沙人，管理學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)學(xué)講師，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資理財(cái)學(xué)及高教管理研究