草原管理學(xué)課程的發(fā)展與科學(xué)定位芻議

曹文俠

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 草業(yè)學(xué)院/草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室/甘肅省草業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室/中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心,甘肅 蘭州 730070)

草原管理學(xué)課程的發(fā)展與科學(xué)定位芻議

曹文俠

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 草業(yè)學(xué)院/草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室/甘肅省草業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室/中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心,甘肅 蘭州 730070)

草原管理學(xué)是草業(yè)科學(xué)專業(yè)的核心課程，因受草地資源地理分布、學(xué)科不同發(fā)展歷史階段及人文因素的影響，課程名稱并不統(tǒng)一。通過梳理我國(guó)草原管理學(xué)課程名稱的變遷與學(xué)科發(fā)展的背景與意義，圍繞課程名詞的選擇，從課程性質(zhì)、“草原”與“草地”的概念、學(xué)術(shù)與行業(yè)認(rèn)同等方面，就草原管理學(xué)課程的內(nèi)涵與科學(xué)定位進(jìn)行闡述。

草原管理學(xué)；課程發(fā)展；課程定位

草原管理學(xué)(Rangeland Management)是草業(yè)科學(xué)專業(yè)的核心課程，是能夠完整體現(xiàn)草地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)理論的載體性課程，可完整體現(xiàn)草業(yè)系統(tǒng)4個(gè)生產(chǎn)層理論體系。在草業(yè)科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中具有承上啟下作用，也是本科生全面認(rèn)識(shí)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的窗口。草原管理學(xué)通過講授草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)基本理論、草地植物生物學(xué)和牧草刈牧生理生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握天然草地合理利用、科學(xué)管理、草地培育應(yīng)遵循的原則；理解草原管理、生產(chǎn)、利用、培育改良實(shí)際中所面臨的問題及產(chǎn)生的根源；掌握草地科學(xué)規(guī)劃、有效管理和正確組織草畜生產(chǎn)的技術(shù)，在維持草地可持續(xù)性利用的同時(shí)，提高草地生產(chǎn)效率，并實(shí)現(xiàn)草地生態(tài)服務(wù)、草畜生產(chǎn)以及文化旅游等多功能利用的目的。

因受草原資源的地理分布及人文等方面的因素影響，在課程的不同發(fā)展歷史階段，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的理解不同，使該課程在名稱選擇上不統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)不斷變更或反復(fù)等情況。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，通過梳理我國(guó)草原管理學(xué)課程的發(fā)展歷程，從課程名稱變更的角度去理解學(xué)科發(fā)展的背景與意義。并圍繞我國(guó)草原管理學(xué)課程的性質(zhì)、目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合課程名詞的取舍與選擇，就課程的科學(xué)定位闡述筆者自己的認(rèn)識(shí)。

1 從草原管理學(xué)課程名稱變遷看學(xué)科的發(fā)展

草原管理學(xué)是服務(wù)于我國(guó)國(guó)土總面積的41.7%的草原生態(tài)與草地畜牧業(yè)的基本課程，是幾代草原人60多年科研、教學(xué)工作的結(jié)晶，伴隨著我國(guó)草學(xué)學(xué)科發(fā)展的整個(gè)過程[1]。從期間的草原管理學(xué)課程名稱變遷也可反映出學(xué)科內(nèi)涵不斷豐富的過程以及鮮明的時(shí)代特征。

我國(guó)早期的草原管理學(xué)也是在引進(jìn)、吸收國(guó)外同類教材教學(xué)體系和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)基本國(guó)情，不斷改進(jìn)完善而發(fā)展起來的。20世紀(jì)40、50年代，國(guó)外教材以前蘇聯(lián)拉林院士主編的《草地經(jīng)營(yíng)與放牧地管理》和美國(guó)Laurence A Stoddart和Arthur D Smith編著的Range Management最為經(jīng)典[2]。1946年，具有英國(guó)愛丁堡大學(xué)博士學(xué)位的草業(yè)奠基人王棟教授，首次在前中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院開設(shè)了草原管理學(xué)。隨后，王棟教授即以Stoddart L A的Range Management(1948年第2版)為藍(lán)本，結(jié)合多年的講授和修改，于1955年出版了具有中國(guó)特色的《草原管理學(xué)》，成為我國(guó)第2部草原專業(yè)的大學(xué)教材[2,3]。1951年，西北畜牧獸醫(yī)學(xué)院(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué))邀請(qǐng)王棟教授前來講授草原管理學(xué)[2]，開啟了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草原管理學(xué)課程教學(xué)的先河。1954年在教育部的主持下進(jìn)行我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃修訂時(shí)，規(guī)定畜牧專業(yè)開設(shè)草原管理學(xué)，并由王棟、賈慎修和任繼周制訂了《草原管理學(xué)教學(xué)大綱》[4]，也成為1958年后我國(guó)各院校陸續(xù)建立的草原本科專業(yè)的支柱性課程。

最早建立草原專業(yè)的內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)和新疆八一農(nóng)學(xué)院3個(gè)院校，雖然在教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課的設(shè)置、名稱和內(nèi)容上存在著一定的差異，但都包括了草原管理學(xué)課程[1]。1959年，任繼周主編的畜牧專業(yè)用《草原學(xué)》正式出版。教材以前蘇聯(lián)拉林院士的《草地經(jīng)營(yíng)與放牧地管理》為藍(lán)本，保留了王棟《草原管理學(xué)》中的一些重要理論與觀點(diǎn)，同時(shí)增加了草原發(fā)生學(xué)的內(nèi)容，對(duì)草原管理學(xué)的內(nèi)涵有一定發(fā)展。此時(shí)的草原學(xué)，其主要目的仍為“以草原為對(duì)象，保證畜牧業(yè)能夠得到數(shù)量足夠、品質(zhì)良好的青草與干草”[2]。

受蘇聯(lián)學(xué)界的影響，1956～1966年，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)將開設(shè)的草原學(xué)課程改為草地經(jīng)營(yíng)學(xué)[1,2]，并將草地經(jīng)營(yíng)學(xué)的任務(wù)表述為“研究關(guān)于草場(chǎng)、草場(chǎng)植被的利用方法和栽培方法的全部知識(shí)”[5]。草地經(jīng)營(yíng)是飼料生產(chǎn)的一個(gè)組成部分的認(rèn)識(shí)在一定程度上限制或阻礙了草原學(xué)獨(dú)立地向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展[3]，這也是歐洲早期以人工草地牧草生產(chǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的反映。

1972年，隨著草原管理學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步發(fā)展，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草原系在原來《草原學(xué)》的教材范疇中分立出了草原培育學(xué)和草原調(diào)查與規(guī)劃[3]。1977年，中國(guó)第一部全國(guó)草原本科專業(yè)統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃以草原調(diào)查與規(guī)劃、草原培育學(xué)、草原保護(hù)學(xué)、牧草栽培學(xué)、牧草育種學(xué)等專業(yè)課為核心。草原培育學(xué)最初使用由甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草原系編寫的油印本教材，主要講述草原改良和利用的基礎(chǔ)、草原的合理利用、草原的改良培育3方面的內(nèi)容，成為現(xiàn)行草地培育學(xué)課程的核心內(nèi)容體系與課程框架。1979年，確定由章祖同主編《草原培育學(xué)》[3]，但在1981年正式出版時(shí)，主編將教材名稱改為《草原管理學(xué)》。雖然在草原學(xué)專業(yè)下設(shè)置草原管理學(xué)課程，其內(nèi)涵相對(duì)于其他二級(jí)課程過于寬泛，但此時(shí)的草原管理學(xué)課程仍為草原培育學(xué)的基本體系，此時(shí)的草原管理學(xué)課程的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)思想仍然不夠完善，偏重于放牧利用與培育改良的具體技術(shù)。

從20世紀(jì)80年代中期開始，由于草原地區(qū)放牧家畜數(shù)量的大規(guī)模增加，草原超載過牧情況加劇，開始出現(xiàn)大面積退化，沙塵暴、黑風(fēng)暴等生態(tài)問題日益突顯，引起了全社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注。隨著“草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”思想和草業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的“四個(gè)生產(chǎn)層”理論的初步形成，在1997年草原專業(yè)教材的修訂會(huì)上，面對(duì)90%以上的草原出現(xiàn)不同程度退化，草原改良與生態(tài)恢復(fù)任務(wù)異常嚴(yán)峻的形勢(shì)下，為體現(xiàn)草原資源可持續(xù)利用的原則，由孫吉雄主持修訂《草原管理學(xué)》，根據(jù)草原的基本形勢(shì)，教材名稱恢復(fù)修改為《草地培育學(xué)》，于2000年由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社順利出版。新的《草地培育學(xué)》教材中增加了草原改良與生態(tài)恢復(fù)方面的內(nèi)容比重[6]，如“特殊草地的培育與改良”等章節(jié)。為體現(xiàn)錢學(xué)森草業(yè)系統(tǒng)工程思想和任繼周的草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論，課程增加和豐富了草地培育的生態(tài)學(xué)原理部分；在實(shí)踐篇部分，首次以“草原旅游地管理”為新增章節(jié)，以體現(xiàn)草業(yè)的結(jié)構(gòu)和功能。

2007年，在《草地培育學(xué)》(第二版)修訂會(huì)上，隨著對(duì)草地資源脆弱性、特殊性認(rèn)識(shí)的加深，及其對(duì)草原生態(tài)服務(wù)功能的研究，同意在原來內(nèi)容體系上增加“草地服務(wù)功能”的章節(jié)，同意出版時(shí)更名為《草地管理學(xué)》進(jìn)行修訂。與此同時(shí)，由張英俊主編的《草地與牧場(chǎng)管理學(xué)》于2009年正式出版?！恫莸嘏c牧場(chǎng)管理學(xué)》是在《草地培育學(xué)》的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地體現(xiàn)了草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理的原則[7]。理論篇以草地功能為導(dǎo)向，按草地生態(tài)系統(tǒng)非生物環(huán)境、植物、家畜等順序進(jìn)行介紹。在草地植物生物學(xué)及刈牧與牧草生理生態(tài)部分吸收Pasture Management in South Africa和Rangeland Management Principle and Practice等國(guó)外同類教材的最新內(nèi)容。實(shí)踐篇也在體現(xiàn)“草畜關(guān)系”管理的同時(shí)，提升到草地生態(tài)系統(tǒng)管理的水平，較好地體現(xiàn)了系統(tǒng)管理的思想。同時(shí)，《草地與牧場(chǎng)管理學(xué)》在一定程度上體現(xiàn)了以牧場(chǎng)為單元的經(jīng)營(yíng)管理思路，現(xiàn)已被多個(gè)院校選用，作為草原管理學(xué)課程的教材。

伴隨著草學(xué)學(xué)科的發(fā)展，以經(jīng)典草原管理學(xué)為基本內(nèi)容框架的課程名稱，在發(fā)展中經(jīng)歷了從不成熟到成熟，從草原生產(chǎn)為單一功能到多功能。課程名稱從草原專業(yè)下的草原培育學(xué)到草業(yè)科學(xué)專業(yè)下的草地培育學(xué)，再到草原管理學(xué)(草地管理學(xué))。期間，還存在過有草地經(jīng)營(yíng)學(xué)或草場(chǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)、牧場(chǎng)學(xué)及草地資源利用與管理等名稱。當(dāng)然，許多院校雖然在教學(xué)內(nèi)容和體系上已有不少變化，但仍然在使用草地培育學(xué)的課程名稱，也有院校一直沿用草原管理學(xué)或草地管理學(xué)的課程名稱[8]，也有院校重新將草原管理學(xué)與草地資源調(diào)查與規(guī)劃學(xué)整合為草地學(xué)進(jìn)行講授。雖然課程名稱變更或整合的背景十分復(fù)雜，但促其變化的動(dòng)力則主要來自學(xué)科或課程自身的不斷完善和發(fā)展，也是學(xué)者們勇于探索、追求真理的精神體現(xiàn)。正如任繼周曾經(jīng)報(bào)道“明白了草原科學(xué)的源流，我們就會(huì)比較清醒地認(rèn)識(shí)為什么在草原學(xué)中一個(gè)事物會(huì)有不同的名稱，一個(gè)術(shù)語會(huì)有不同的解釋。其中有自然的、人文的歷史背景和科學(xué)內(nèi)涵”[9]。草原管理學(xué)概念的發(fā)展與名稱的回歸，也許正是中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想“道法自然”的一種體現(xiàn)。

2 草原管理學(xué)課程的科學(xué)定位與內(nèi)涵解析

2.1 從管理學(xué)的角度看課程

先從課程名稱去簡(jiǎn)單理解草原管理學(xué)，容易將其歸屬于管理學(xué)的范疇。事實(shí)上，管理學(xué)本身就是綜合性的交叉學(xué)科，也是緊貼實(shí)踐的應(yīng)用性學(xué)科?！靶Ч迸c“效率”共同構(gòu)成了管理活動(dòng)追求的目標(biāo)，管理發(fā)展的主要?jiǎng)恿Ρ闶亲兏锱c創(chuàng)新[10]。用管理學(xué)思維去面對(duì)草原的復(fù)雜問題，是草原工作者應(yīng)具備的科學(xué)態(tài)度。管理既是“管”也是“理”的過程，草原管理不僅是對(duì)草原資源本身的“管”，更多體現(xiàn)在利用草原資源的過程中，對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)各因素間關(guān)系的理解和協(xié)調(diào)疏導(dǎo)上的“理”，即對(duì)草原生態(tài)生產(chǎn)要素的有效組織與協(xié)調(diào)，包括草原上的生活或游憩及人們的一切活動(dòng)的管理。

從管理學(xué)、培育學(xué)與經(jīng)營(yíng)學(xué)的角度看，管理學(xué)的內(nèi)涵也更為豐富。個(gè)人認(rèn)為使用草原管理學(xué)可更好體現(xiàn)本課程以生態(tài)系統(tǒng)層面進(jìn)行管理、利用與培育改良草原的學(xué)科內(nèi)涵。如果使用培育學(xué)與經(jīng)營(yíng)學(xué)來統(tǒng)理課程的全部?jī)?nèi)容要素總顯偏頗，草原/草地培育學(xué)是草原管理學(xué)的核心內(nèi)容，隸屬于草原管理學(xué)，但經(jīng)營(yíng)學(xué)則側(cè)重體現(xiàn)草原在提供飼草及畜產(chǎn)品的生產(chǎn)功能，容易淡化草原資源的脆弱性與草原生產(chǎn)系統(tǒng)的生態(tài)服務(wù)功能。

2.2 從草原與草地的概念思辨到草原管理學(xué)課程名稱選擇

草原在地理學(xué)與農(nóng)學(xué)中的概念不同，草地一詞在不同學(xué)科中亦有不同理解。在草業(yè)科學(xué)中，草原和草地這兩個(gè)術(shù)語同時(shí)出現(xiàn)。雖然對(duì)兩個(gè)詞的理解并沒有歧義，但在使用上卻依然存在爭(zhēng)議[11]。近年來，學(xué)界大多數(shù)學(xué)者在多數(shù)情況下更趨向用草地代替草原[12]，但內(nèi)涵上的差異仍無法逾越。為此，有專家建議采用牧地一詞代替草原和草地[11]。

隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，許多概念的內(nèi)涵會(huì)得到不斷豐富，甚至是顛覆性的改變，這是十分正常的。但從專業(yè)角度看這兩個(gè)概念的使用爭(zhēng)議，實(shí)質(zhì)上也是學(xué)科發(fā)展的標(biāo)志或一種反映。20世紀(jì)90年代之前，學(xué)界對(duì)草原和草地概念雖給出了明確的界定，但都將草原或草地歸結(jié)為畜牧業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)資源，突出了草原或草地資源的農(nóng)業(yè)屬性，而對(duì)生態(tài)服務(wù)功能沒有足夠的關(guān)注。隨著國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)草原(草地)資源的生態(tài)服務(wù)功能、游憩及文化承載等多功能性的研究積累，對(duì)草原(草地)的認(rèn)識(shí)也開始發(fā)生變化。任繼周認(rèn)為：草原文化含有深厚的生態(tài)倫理[13]，現(xiàn)代草原科學(xué)中的劃區(qū)輪牧，正是吸取了游牧的合理內(nèi)核，構(gòu)建的草原的合理利用與休閑的體制，在獲得草地生產(chǎn)效益的同時(shí)，保障了生態(tài)安全。與草地管理學(xué)相比，草原管理學(xué)能更好體現(xiàn)草原豐富的內(nèi)涵與人文積淀。

在大學(xué)科發(fā)展的背景下，2011年草學(xué)從畜牧學(xué)中分離晉升為一級(jí)學(xué)科，形成了草原學(xué)、牧草學(xué)和草坪學(xué)為支撐的學(xué)科框架。草學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)部的分工更加明晰，草原管理學(xué)理應(yīng)成為草原學(xué)二級(jí)學(xué)科的支柱性課程。

課程名稱的選擇還應(yīng)考慮學(xué)科與行業(yè)或產(chǎn)業(yè)間的有效銜接。草原管理學(xué)課程的基本原理與實(shí)踐應(yīng)該是《草原法》各項(xiàng)條款和原則在草原生產(chǎn)管理中的具體體現(xiàn)?！恫菰ā?74條中的草原包括天然草原(草地、草山、草坡)與人工草地(改良草地，退耕還草地，不包括城鎮(zhèn)草地)。草原的概念與內(nèi)涵早已不是地理學(xué)中的典型草原的單一植被概念。

真正的科學(xué)概念應(yīng)該與科普層面的概念達(dá)成某種程度上的溝通，使廣大受眾間更容易理解和接受?！掇o?！分械慕忉屓绱吮硎鯷14]：草原一般指的是天然的草地植被，草地是一種泛指，因而草原、草場(chǎng)、草坪都被包括在其中；草場(chǎng)則是草原以及各種類型的草地，一旦被用來放牧(牧場(chǎng))或割草等，即稱之為草場(chǎng)?！杜＝蛑参锟茖W(xué)辭典》給出的定義[15]：“草原是指能滿足草本植物生長(zhǎng)，但不完全滿足樹木生長(zhǎng)的水熱與人文條件，降雨介于森林和荒漠之間，包括因放牧或火燒森林發(fā)生的偏途演替后形成的草地群落”。中國(guó)大百科全書中有“草地為草原的組成單位說法”[16]。胡自治[17]建議在農(nóng)學(xué)范疇內(nèi)讓草原與草地兩詞并存，泛指時(shí)用草原，具體指時(shí)用草地是可取的。雖然在很多情況下，兩詞置換使用并無歧義，但勿容置疑，從專業(yè)角度也無法回避兩者間的細(xì)微差別；草原多泛指大面積和大范圍的天然草地，草地隱含著更多的人工管理因素，并指具體草地。同樣，由于我國(guó)南、北方草地資源的地域特點(diǎn)，在使用上有不同選擇也是合理的。

2.3 國(guó)外草原管理學(xué)名稱的使用與學(xué)術(shù)認(rèn)同

由于不同國(guó)家草地資源的類型、特點(diǎn)及利用管理方式的不同，在草原管理學(xué)課程的名稱上也同樣存在差異。以美國(guó)為代表的北美國(guó)家，其草原資源的類別與分布特點(diǎn)與中國(guó)類似。美國(guó)的蒙塔那州立大學(xué)于1916年開設(shè)了草原管理學(xué)課程，1923年Sampson A W出版了美國(guó)第1本大學(xué)草原管理學(xué)教材Range and Pasture Management，1951年改版為Range Management - Principles and Practices[18]。當(dāng)前美國(guó)的草原管理堅(jiān)持草原的多用途，美國(guó)將流域水土保持、野外游憩、放牧規(guī)定為草原的3大用途，建立了獨(dú)立的草原管理學(xué)科與專業(yè)。美國(guó)農(nóng)業(yè)部網(wǎng)站對(duì)草原(Rangeland)的定義為：任何按自然生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行管理，可用于放牧或采食的植被，包括草地(grasslands)、稀樹草原、灌叢地、人工種植的放牧草地，一些荒漠、濕地及凍原也可看作草原。

而歐洲、新西蘭等國(guó)的放牧地多以人工種植或補(bǔ)播改良草地為主。1923年，Sampson A W主編出版的草原管理的經(jīng)典著作之一Range and Pasture Management是以歐洲大陸栽培草地為對(duì)象的著作，主要傳授農(nóng)業(yè)與牧業(yè)結(jié)合的牧草—作物輪作管理理論與實(shí)踐方面的知識(shí)，但同時(shí)也體現(xiàn)了英國(guó)依其共性特征將栽培草地與天然草原進(jìn)行有機(jī)整合。

正如國(guó)際上，草學(xué)界兩大學(xué)術(shù)組織國(guó)際草原大會(huì)“International Grassland Congress”(IGC)和國(guó)際草地大會(huì)“International Rangeland Congress”(IRC)并存一樣。在許多情況下名稱的差異也許并不重要，而重要的是研究的內(nèi)容與傳遞的理念。所以現(xiàn)階段將草原(Rangeland)和草地(Grassland)當(dāng)作同義詞進(jìn)行使用也是合理的。在草原管理學(xué)(或草地培育學(xué))課程中草原和草地也被同時(shí)使用。

3 草原管理學(xué)課程的內(nèi)涵及科學(xué)定位問題

草原管理學(xué)一直是草業(yè)科學(xué)專業(yè)的核心課程，在保障草地資源科學(xué)化管理和合理利用方面發(fā)揮著重要作用。草原管理學(xué)在吸收國(guó)外草原管理學(xué)課程內(nèi)容體系的同時(shí)，隨著現(xiàn)代草業(yè)科學(xué)理論的發(fā)展和不斷完善，草業(yè)技術(shù)成果的不斷積累，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，以適應(yīng)我國(guó)草原生產(chǎn)和生態(tài)保護(hù)工作中所面臨的各種問題為目標(biāo)，從而使課程的內(nèi)涵更加豐富。

草原管理學(xué)知識(shí)體系由理論篇與實(shí)踐篇構(gòu)成(表1)，草原管理的理論基礎(chǔ)部分包括草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論、4個(gè)生產(chǎn)層、3個(gè)界面理論及系統(tǒng)耦合理論，草畜平衡與草原季節(jié)畜牧業(yè)等草地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)控方面的重要研究成果，體現(xiàn)著系統(tǒng)管理的思想。草地植物生物學(xué)與草地植物刈牧生理生態(tài)學(xué)理論部分，則從緊密結(jié)合草原管理實(shí)踐的草地植物群落演替、植物種群關(guān)系以及草地植物光合與水分生理特點(diǎn)等多個(gè)層次進(jìn)行理論闡述。草原管理學(xué)課程在內(nèi)容上不斷豐富，課程體系與框架進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)科技術(shù)上的進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)管理模式上的創(chuàng)新等內(nèi)容也被引入。實(shí)踐篇包括草地土壤、草地植物、家畜及草地生態(tài)系統(tǒng)綜合管理與草地資源的合理利用技術(shù)，還包括退化草地分級(jí)、生態(tài)恢復(fù)與培育技術(shù)，新增了可提升以牧場(chǎng)為單元的草原管理、綜合經(jīng)營(yíng)、生態(tài)服務(wù)與治理水平方面的實(shí)踐性內(nèi)容。課程體系與內(nèi)容體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展及對(duì)自然資源的可持續(xù)利用思想。草原管理學(xué)課程還要增加全球氣候變化下的草地生態(tài)系統(tǒng)碳氮循環(huán)研究與草原管理、草地植被恢復(fù)與重建、草地-家畜界面及放牧生態(tài)理論指導(dǎo)下的草地管理模式與應(yīng)用方面的最新應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果，不斷豐富課程的內(nèi)容，提升課程的理論與技術(shù)層次。另外，還要處理好草學(xué)專業(yè)內(nèi)相關(guān)課程之間的關(guān)系與內(nèi)容銜接問題。如草原調(diào)查與規(guī)劃學(xué)與草原管理學(xué)內(nèi)容的承前啟后與并行關(guān)系，前者側(cè)重于資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、草原分類體系教學(xué)，后者側(cè)重于草原放牧生產(chǎn)管理、草原生態(tài)功能維持、旅游等多功能生產(chǎn)管理方面的理論與技術(shù)。草原管理學(xué)以天然草地為主要對(duì)象，不涉及牧草栽培學(xué)中栽培草地的田間管理。草原文化在草原管理中發(fā)揮著重要作用，通過挖掘草原文化資源研究成果，使草業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)前植物生產(chǎn)層的內(nèi)容更加豐富，也從草原旅游地管理中剝離，開設(shè)草原旅游學(xué)或草原文化與草原民族風(fēng)情等選修課進(jìn)行單獨(dú)講授[19,20]。

表1 草原管理學(xué)知識(shí)模塊順序Table1 Knowledge module and their order of Rangeland Management

考慮到草原管理學(xué)課程在草業(yè)科學(xué)專業(yè)課程體系中的特殊地位，應(yīng)將課程的教學(xué)目標(biāo)滲透到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，在培養(yǎng)“具備草業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)技能、有較強(qiáng)調(diào)查研究與決策、組織與管理、信息處理和創(chuàng)新能力”的素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用。

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Development of rangeland management course and its scientific positioning

CAO Wen-xia

(GrasslandScienceCollegeofGansuAgriculturalUniversity,GrasslandEcosystemKeyLaboratoryofMinistryofEducation,Lanzhou730030,China)

Rangeland management course is key component of pratacultural sciecnce education.However,the couse name is not uniform because of grassland resources distribution,different historical stages and cultural factors.The paper summarized the changes and development of the course and introduced its background and significance,and discussed the course characters,the concept of ‘rangeland’ and ‘grassland’,as well as academic and industry recognition,etc.

rangeland management;course development;course assignment

2015-04-12；

2015-05-14

甘肅省級(jí)精品課草地培育學(xué)建設(shè)項(xiàng)目(2013年度)；甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目；國(guó)家自然科學(xué)基金(31360569)資助

曹文俠(1970-),男,副教授，博士,主要從事草原生態(tài)與管理方面的教學(xué)與科研工作。 E-mail：caowx@gsau.edu.cn

G 642

A

1009-5500(2015)04-0090-05