基于目標(biāo)設(shè)置的高校教師基層黨支部建設(shè)研究

劉英俠，席繼宗

（1.大連大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116622；2.大連大學(xué) 機(jī)關(guān)黨委，遼寧 大連 116622）

基于目標(biāo)設(shè)置的高校教師基層黨支部建設(shè)研究

劉英俠1，席繼宗2

（1.大連大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116622；2.大連大學(xué) 機(jī)關(guān)黨委，遼寧 大連 116622）

黨在高校執(zhí)政的組織基礎(chǔ)是基層教師黨支部，它們肩負(fù)著教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)重要使命，是黨在高校中的基層戰(zhàn)斗堡壘，也是高校黨建工作的重要組成部分?；谀繕?biāo)設(shè)臵理論中所提到的目標(biāo)、績(jī)效及滿意度三個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)臵明確具體的、與工作相關(guān)的、具有一定挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)，對(duì)提升高校教師的工作積極性具有重要的激勵(lì)效果，對(duì)教師黨支部建設(shè)具有重要的建設(shè)性意義。

目標(biāo)設(shè)臵；激勵(lì)；基層黨支部

第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了高校在學(xué)習(xí)宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人方面肩負(fù)的重大任務(wù)，提出要“加強(qiáng)對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)”的要求。這是對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展的基本要求，在高等教育改革進(jìn)程中教師黨支部發(fā)揮著越來越重要的作用，如何充分發(fā)揮教師的工作積極性，提升工作績(jī)效成為高校管理的新課題。

一、目標(biāo)設(shè)置（Goal setting）理論的相關(guān)內(nèi)容

（一）目標(biāo)設(shè)置理論的內(nèi)容

目標(biāo)設(shè)置理論是從行為的目的性出發(fā)對(duì)行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究而提出來的，是由美國(guó)心理學(xué)教授洛克和他的同事們花了20多年時(shí)間，通過對(duì)8個(gè)國(guó)家、88個(gè)企業(yè)的4000多名工作者進(jìn)行調(diào)研后總結(jié)出來的。

目標(biāo)設(shè)置是通過設(shè)立績(jī)效目標(biāo)闡明員工角色認(rèn)知的過程，該理論認(rèn)為大多數(shù)激勵(lì)因素都是通過目標(biāo)來影響工作動(dòng)機(jī)的，目標(biāo)是工作動(dòng)力的主要源泉，明確的目標(biāo)可以增進(jìn)工作績(jī)效，困難的目標(biāo)一旦被接受，將比設(shè)定容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)更易產(chǎn)生高的工作績(jī)效。在管理中重視并設(shè)置合理的目標(biāo)是激勵(lì)員工努力工作，提高工作績(jī)效的重要方式之一。

（二）目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑

以目標(biāo)設(shè)置方式提高工作績(jī)效往往有兩種途徑，一是放大努力的強(qiáng)度和持續(xù)的時(shí)間；二是給予員工更清晰的角色認(rèn)知，使他們的努力轉(zhuǎn)化為提高工作績(jī)效的行為。前者強(qiáng)調(diào)的是對(duì)員工持續(xù)努力狀態(tài)的肯定及鼓勵(lì)，使其不僅愿意工作，而且能更努力工作；后者則強(qiáng)調(diào)使員工更好地認(rèn)識(shí)到自己在組織中的重要性，并能以自己通過努力所換得的工作成效來實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。

（三）對(duì)目標(biāo)的要求

要使組織所設(shè)定的目標(biāo)能夠影響員工的行為，就要使目標(biāo)符合以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)[1]：

1.目標(biāo)是具體的

目標(biāo)的明確具體性會(huì)使員工獲得更精確的績(jī)效期望，使其更有效且可靠地找準(zhǔn)自己的努力方向，這本身就是員工努力工作的一個(gè)內(nèi)在促進(jìn)因素。具體的目標(biāo)才真正具有挑戰(zhàn)性和激勵(lì)作用[2]，因?yàn)樗粌H能實(shí)現(xiàn)他人的期待，還能增強(qiáng)員工做好工作的信心。

2.目標(biāo)要與工作有相關(guān)性

設(shè)置的目標(biāo)必須是與工作相關(guān)的，是在個(gè)人可控范圍內(nèi)的，這樣才會(huì)愿意做，如果是個(gè)人不能控制的、超出了工作范圍、甚至是與工作無關(guān)的目標(biāo)，就會(huì)造成成本增加或時(shí)間的浪費(fèi)，甚至?xí)?dǎo)致員工不再愿意努力工作。

3.目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性

具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)對(duì)員工的激勵(lì)作用相差甚遠(yuǎn)。前者是需要通過一定努力才能實(shí)現(xiàn)的，如果員工認(rèn)可了這個(gè)目標(biāo)就會(huì)產(chǎn)生完成任務(wù)的積極動(dòng)力，堅(jiān)持的時(shí)間也更持久。但當(dāng)員工認(rèn)為組織所設(shè)置的目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其現(xiàn)有的執(zhí)行水平，是難以實(shí)現(xiàn)的，就會(huì)重新思考自己的工作方式，甚至重新設(shè)計(jì)職業(yè)目標(biāo)，直至離開原來的崗位或單位。

二、目標(biāo)設(shè)置理論在高校教師管理工作中應(yīng)用的步驟與原則

由于高校教師本身就具有豐富的學(xué)識(shí)，分辨是非能力強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)高，自制能力較強(qiáng)，不會(huì)輕易受外界的影響，強(qiáng)制性的激勵(lì)措施、單純的物質(zhì)性激勵(lì)措施通常難以起到激勵(lì)作用管理者可以考慮利用目標(biāo)設(shè)置理論來提升其工作動(dòng)力，以此增強(qiáng)其所在的基層黨支部的凝聚力，使教師黨員的個(gè)人努力與工作績(jī)效及對(duì)工作的滿意度緊密結(jié)合，更好地完成教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)重要使命。

（一）目標(biāo)設(shè)置理論應(yīng)用的基本步驟

這里將對(duì)高校教師的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)用步驟分為個(gè)人的努力、績(jī)效和工作滿意度三個(gè)環(huán)節(jié)，與之相關(guān)的還有目標(biāo)特點(diǎn)及個(gè)人的能力與特點(diǎn)、組織的支持等因素，圖1展示的是幾者之間的相互關(guān)系和作用原理[3]。

圖1 目標(biāo)設(shè)置理論應(yīng)用的基本步驟示意圖

當(dāng)教師獲得了具體明確的工作目標(biāo)并認(rèn)為其雖具有一定的挑戰(zhàn)性，但憑借自身的努力能夠完成的時(shí)候，他們就會(huì)接受該目標(biāo)并做一定的承諾，此目標(biāo)就具有了激勵(lì)力，會(huì)使其產(chǎn)生工作動(dòng)力；是否能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或者目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度還會(huì)同時(shí)受到個(gè)人能力特點(diǎn)及組織相關(guān)支持的影響。當(dāng)取得績(jī)效的時(shí)候，員工會(huì)受到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)可以分為內(nèi)在和外在兩部分，內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)如個(gè)人學(xué)術(shù)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人社會(huì)價(jià)值的被認(rèn)可等，外在獎(jiǎng)勵(lì)則可以是受到表揚(yáng)、得到獎(jiǎng)金、獲得證書等，如果員工的每次努力都能獲得及時(shí)鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使其增加對(duì)現(xiàn)有工作的滿意度，會(huì)更加努力工作。

（二）目標(biāo)設(shè)置的基本原則

對(duì)于高校管理者來說，要明確目標(biāo)設(shè)置理論的重要作用，緊密結(jié)合高校教師的工作性質(zhì)、基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面的特點(diǎn)靈活應(yīng)用。

在應(yīng)用該理論建設(shè)高校基層教師黨支部時(shí)應(yīng)該遵循以下基本原則：

1.個(gè)性化原則

目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該遵循個(gè)性化原則，更不能將績(jī)效評(píng)價(jià)限制在狹隘的短期指標(biāo)上，要從專業(yè)、崗位的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有支部特色、學(xué)院特色、專業(yè)特色甚至是符合個(gè)人發(fā)展特色的績(jī)效目標(biāo)，使教師們認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值得到了認(rèn)可和體現(xiàn)，個(gè)人的努力會(huì)以更為獨(dú)特的方式展現(xiàn)，從而增加工作動(dòng)力。

2.基于教師職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)的原則

當(dāng)目標(biāo)與金錢激勵(lì)緊密掛鉤時(shí)，人們通常會(huì)傾向于選擇較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)而放棄相對(duì)困難的，當(dāng)集體利益與個(gè)人利益出現(xiàn)矛盾時(shí)這種情況更容易發(fā)生。所以在高校教師管理中，一定要經(jīng)常與教師交流組織的發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的努力對(duì)集體發(fā)展的重要性，使個(gè)人的職業(yè)生涯、學(xué)業(yè)生涯與支部、與學(xué)校的發(fā)展保持一致。

3.原則性與靈活性相結(jié)合原則

工作的總體規(guī)劃做好之后應(yīng)該保證持久性和原則性的特點(diǎn)，使教師目標(biāo)明確，才有益于做長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的規(guī)劃。但由于信息技術(shù)、外界環(huán)境的迅速發(fā)展，一些績(jī)效指標(biāo)也要隨著發(fā)生調(diào)整，如學(xué)歷指標(biāo)、科研指標(biāo)等，這就要求保持目標(biāo)的靈活性，只有將兩者緊密結(jié)合才能使目標(biāo)更具有挑戰(zhàn)性，才能更易于被認(rèn)可。

4.先進(jìn)帶后進(jìn)原則

高校教師們不僅在專業(yè)方向上有差距，在研究視角、學(xué)術(shù)地位等方面的追求上也存在差距，一般來說，在學(xué)術(shù)上有成就者在群體中具有的影響力相對(duì)也高，工作經(jīng)驗(yàn)豐富者的影響力較高，因此，這些人所追求的目標(biāo)往往也會(huì)成為其他人效仿的對(duì)象。如果管理者能夠找到這樣“有影響的人物”并充分發(fā)揮先進(jìn)帶后進(jìn)的作用，激勵(lì)的效果也會(huì)因此得到提高，這樣做也符合黨的工作的基本原則。

5.與時(shí)俱進(jìn)原則

高校教師的考核指標(biāo)不僅要體現(xiàn)出學(xué)術(shù)研究的發(fā)展變化，更要體現(xiàn)出教師思想意識(shí)的變化，體現(xiàn)教育理念的變化，因此，管理者要研究時(shí)代發(fā)展對(duì)高校教育提出的新要求，對(duì)高校教師提出的挑戰(zhàn)，及時(shí)調(diào)整考核指標(biāo)，使教師們認(rèn)可各種指標(biāo)并愿意為之奮斗，而黨員同志則要始終保持與黨的路線方針政策的一致性。

三、注重目標(biāo)設(shè)置建設(shè)高校教師黨支部的建議

高校教師黨支部作為高校辦學(xué)方向的政治核心、黨組織發(fā)揮作用的智慧源泉和黨員科學(xué)發(fā)展的平臺(tái)[4]，在高校發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。要合理設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)支部建設(shè)，建成服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的新型黨支部，具體建議如下：

（一）以精神激勵(lì)為主，物質(zhì)激勵(lì)為輔

目前，物質(zhì)條件的改善仍然是部分高校教師所追求的目標(biāo)，應(yīng)用物質(zhì)激勵(lì)的方式在一定程度上對(duì)教師的發(fā)展仍具有一定的吸引力，但這些激勵(lì)手段所帶來的力量必須與精神激勵(lì)相結(jié)合，才能使其更多地增加職業(yè)滿意度，并愿意在清苦的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中長(zhǎng)久地潛心研究下去。

精神激勵(lì)的方式有很多，如近些年一些高校中出現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果展示、服務(wù)型黨支部建設(shè)成效推廣等，以黨支部的成果創(chuàng)新形式使支部成員獲得了一定的社會(huì)認(rèn)可，有了一定的知名度。建議支部管理者充分利用微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)將支部教師的各種成果推廣出去，增加支部成員的被認(rèn)可度，發(fā)揮精神激勵(lì)的作用。

（二）保持黨員的先進(jìn)性

高校教師黨支部要始終保持在高校中的組織先進(jìn)性、人員先進(jìn)性、思想先進(jìn)性、績(jī)效先進(jìn)性，這符合三個(gè)代表的基本要求，符合高校發(fā)展的基本要求，能夠體現(xiàn)出支部的政治核心和智慧源泉的特色。要保持這種先進(jìn)性，要求學(xué)校的績(jī)效目標(biāo)也要具有先進(jìn)性，并且是能被教師接受、愿意接受的，是要通過一定的努力才能實(shí)現(xiàn)的。

管理者可以考慮為教師創(chuàng)造進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，使其保持在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的前沿性；為教師的活動(dòng)創(chuàng)造各種方便條件，使其活動(dòng)內(nèi)容更廣，活動(dòng)次數(shù)更多，始終保持支部的新鮮活力；為教師黨支部提供一定的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持，使其能及時(shí)更新知識(shí)和技術(shù)，保持在研究方法等方面的先進(jìn)性。

（三）建設(shè)特色的基層黨支部

目標(biāo)設(shè)置理論強(qiáng)調(diào)目標(biāo)一定是明確具體的、與工作相關(guān)的、具有一定挑戰(zhàn)性的，高校教師黨支部可以結(jié)合本專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，將支部“建在專業(yè)上”、“建在崗位上”，尊重教師的發(fā)展個(gè)性，設(shè)置具有差異性的目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師和學(xué)生的積極性，建設(shè)特色的基層黨支部，如可以創(chuàng)建服務(wù)型黨支部、示范型黨支部、學(xué)習(xí)型黨支部，創(chuàng)新型黨支部等，結(jié)合黨和國(guó)家發(fā)展實(shí)際開展豐富多彩的活動(dòng)，使黨建工作成果更豐富多彩。

（四）完善支部發(fā)展及運(yùn)行的管理體系

目標(biāo)管理要求按步驟、可持續(xù)發(fā)展，要做到有計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、考核、反饋等基本環(huán)節(jié)。計(jì)劃環(huán)節(jié)實(shí)際就是目標(biāo)設(shè)置的過程，要求參與度越高越好；實(shí)施環(huán)節(jié)要求有制度作為保障，有一定的組織機(jī)構(gòu)和監(jiān)管指標(biāo)監(jiān)督目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程，并應(yīng)用事先設(shè)計(jì)好的考核指標(biāo)對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行如實(shí)考核，運(yùn)用合適的方式將考核結(jié)果及時(shí)反饋給各位教師黨員，如此循環(huán)往復(fù)，便能保證支部目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（五）注意及時(shí)激勵(lì)

教師取得績(jī)效時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)才能增強(qiáng)對(duì)工作的滿意度，這個(gè)過程實(shí)際是發(fā)揮了及時(shí)激勵(lì)的作用。對(duì)教師的績(jī)效給予肯定會(huì)強(qiáng)化其行為及其結(jié)果的重要性，提升成就需要并產(chǎn)生對(duì)自我社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、人生價(jià)值被認(rèn)可的渴望。

（六）發(fā)揮典型激勵(lì)的效應(yīng)

先進(jìn)人物的作用在黨的歷史發(fā)展中一直被人們所認(rèn)可，高校教師黨支部中的先進(jìn)人物可以反映支部建設(shè)特色，代表支部發(fā)展方向，把抽象的道理轉(zhuǎn)化為具體的典型，使他人效仿，從效仿中得到激勵(lì)，并更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

管理者要善于發(fā)現(xiàn)和樹立典型，在日常教學(xué)科研工作中，從平凡的人中發(fā)現(xiàn)平凡的事跡及時(shí)樹立典型。典型人物的事跡一定要真實(shí)、可行，要具有一定的指導(dǎo)意義和代表性。先進(jìn)典型確定后要大力宣傳，造成弘揚(yáng)正氣之勢(shì)。同時(shí)也要注意愛護(hù)典型，及時(shí)給予培養(yǎng)和扶持，對(duì)于挖苦、諷刺典型的行為要注意嚴(yán)肅處理。

[1]劉英俠.應(yīng)用激勵(lì)理論提高高校課堂的教學(xué)質(zhì)量.經(jīng)濟(jì)師[J].2007（5)：131.

[2][美]杰拉爾德·格林伯格，羅伯特·A.巴倫.組織行為學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011：241.

[3]陳春花，楊忠，曹洲濤.組織行為學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010：85.

[4]劉道平，劉秋皊，范正飛，曹軍.高校教師黨支部建設(shè)科學(xué)化研究.上海黨史與黨建[J].2013（6）：47.

A Study of The Branch Party Committee Construction for College Professors as the Goal

LIU Ying-xia1，XI Ji-zong2
(1.School of Marxism, Dalian University, Dalian 116622, China; 2.CPC Party Committee, Dalian University, Dalian 116622, China)

The essential organization of CPC Party in the universities is the branch party committee carrying the responsibility for teaching, research and social service, the basic organization and an important part of CPC Party in the universities.Based on the goal, achievement and efficiency proposed in the target design program, setting up clear, obtainable and work-related goals will be practical for encouraging the inspiration and will be constructive to the building of professors committee in the universities.

goal setting; motivation; Party Branch

D267

：A

：1008-2395(2015)10-0128-04

2015-01-05

2015年度國(guó)家社科基金項(xiàng)目（15BDJ021）；2015年度遼寧省高校黨建研究項(xiàng)目（GXDJ2015-B106）；2014年度遼寧省高校黨建研究項(xiàng)目（GXDJ2014-B071）

劉英俠（1973-），女，大連大學(xué)副教授，主要從事基層黨建研究；席繼宗（1968-），男，大連大學(xué)機(jī)關(guān)黨委書記，主要從事基層黨建研究。