高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的策略探究

崔淑芳 楊思舉 張園園

摘 要：化學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，很多的化學(xué)知識(shí)都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和不斷的具體實(shí)驗(yàn)中總結(jié)和發(fā)現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)前，教學(xué)改革的不斷深入對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作提出了更高的要求。而作為高中化學(xué)來(lái)講，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式方法，是高中化學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)改革的重要課題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；策略

創(chuàng)新是高中教學(xué)改革的重要組成部分。就高中化學(xué)教學(xué)來(lái)講，實(shí)驗(yàn)既是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要手段，同時(shí)也是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要方法。在教學(xué)改革的大背景下，如何創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生理論能力和動(dòng)手能力的提高，是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要課題。本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以為實(shí)際教學(xué)提供參考。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增加實(shí)驗(yàn)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，化學(xué)教學(xué)只注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)理念落后使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，造成人才的浪費(fèi)和流失。在這種模式下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采用生活化教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到平時(shí)生活中。

例如，在NaHCO3和稀HCL反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，教材知識(shí)簡(jiǎn)單探究了NaHCO3的性質(zhì)，沒(méi)有聯(lián)系生活。即使學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，也不能真正掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用及背后的意義。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)儀器：塑料礦泉水瓶、試管。實(shí)驗(yàn)藥品：NaHCO3粉末、稀HCL溶液。實(shí)驗(yàn)裝置見(jiàn)圖1。實(shí)驗(yàn)步驟：往干燥、帶蓋的礦泉水瓶中加入NaHCO3粉末。把裝有稀HCL溶液的試管用棉線固定在礦泉水瓶?jī)?nèi)（與NaHCO3粉末不接觸），當(dāng)需要滅火時(shí)，傾斜瓶子，使二者充分混合。改實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后能聯(lián)系生活應(yīng)用，拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，激發(fā)了學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、優(yōu)化反應(yīng)條件，提高實(shí)驗(yàn)效率

教師要在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)于反應(yīng)條件要求過(guò)高的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使其操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。對(duì)此，教師可在改進(jìn)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，選取需改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探究能力。

例如，按照教材Fe（OH）2的制備實(shí)驗(yàn)，觀察不到白色的絮狀沉淀物，而是得到灰綠色的物質(zhì)。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)藥品為：還原鐵粉、2mol/L H2SO4溶液、2mol/L NaOH溶液。實(shí)驗(yàn)裝置見(jiàn)圖2。實(shí)驗(yàn)步驟：用藥匙往試管中加入兩藥匙還原鐵粉，再加入10mL 2mol/L H2SO4溶液，振蕩使之充分反應(yīng)。反應(yīng)一段時(shí)間后，用玻璃棒將一團(tuán)疏松的棉花塞入試管內(nèi)，使棉花團(tuán)恰好浸沒(méi)在溶液中。當(dāng)棉花團(tuán)上方有一段澄清的溶液后，快速向溶液中滴加煮沸、冷卻過(guò)后的2mol/L NaOH溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。優(yōu)化反應(yīng)條件后的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作簡(jiǎn)單，能觀察到白色的Fe（OH）2沉淀較長(zhǎng)時(shí)間。

三、整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間

教師需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行備課，整合兩個(gè)及兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)，可在課下自行實(shí)驗(yàn)，確定好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果后，再在課上呈現(xiàn)給學(xué)生。有條件的話，教師可將自己的探究過(guò)程或一次次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程做成視頻，供學(xué)生觀看，以引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的崇拜，進(jìn)而自主探究實(shí)驗(yàn)。

例如，課本上的Cl2性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是將Cl2的不同性質(zhì)分開進(jìn)行的，所需時(shí)間較長(zhǎng)。同時(shí)，將Cl2存放在集氣瓶中或者有色紙條等放入裝滿Cl2的集氣瓶時(shí)，Cl2容易泄露，污染空氣。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)所需實(shí)驗(yàn)儀器為：塑料礦泉水瓶（1個(gè)）、10mL注射器（1支）、藥板丸、保鮮膜。實(shí)驗(yàn)藥品為：KCLO3固體、干燥紅紙、濕潤(rùn)紅紙、石蕊試液、濕潤(rùn)的KI-淀粉試紙、硫代硫酸鈉溶液、濃鹽酸、NaOH溶液。實(shí)驗(yàn)裝置見(jiàn)圖3。實(shí)驗(yàn)步驟：剪去塑料礦泉水瓶的上部分，只留約1.5cm高的底部，并將藥板丸放到剩余部分的礦泉水瓶中。往藥板丸凹槽內(nèi)分別放1g KCLO3固體、干燥紅紙、濕潤(rùn)紅紙、濕潤(rùn)的KI-淀粉試紙、2～3滴石蕊試液、2～3滴硫代硫酸鈉溶液。用多層保鮮膜蓋住礦泉水瓶。用注射器取2～3mL濃鹽酸注射到KCLO3固體上，注意觀察現(xiàn)象并做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用NaOH溶液作尾氣處理。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)將Cl2的多個(gè)性質(zhì)整合，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置是密封的，不會(huì)污染空氣。

總之，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可適時(shí)把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)一步明確和提高實(shí)驗(yàn)的目的性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人性化、生活化、探究化、綠色化和現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)

[1] 石春婷，李紫薇.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略在高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究中的應(yīng)用案例[J].現(xiàn)代鹽化工，2018（3）：99-101.

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