中醫(yī)院?！督M織學(xué)與胚胎學(xué)》試題庫(kù)建設(shè)初探

王 旭，王 玥，于 嵩，蔡玉文

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)解剖組胚教研室，遼寧沈陽(yáng)110847）

中醫(yī)院?！督M織學(xué)與胚胎學(xué)》試題庫(kù)建設(shè)初探

王 旭，王 玥，于 嵩，蔡玉文

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)解剖組胚教研室，遼寧沈陽(yáng)110847）

考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教與學(xué)效果的檢查和評(píng)定。目前，中醫(yī)院?！督M織學(xué)與胚胎學(xué)》課程采用傳統(tǒng)的考試方法，由任課教師自己命題和自己評(píng)分。事實(shí)證明，這種命題方法對(duì)客觀測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和科學(xué)反映教學(xué)質(zhì)量有一定影響。因此，為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)一個(gè)與之相配套的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程試題庫(kù)非常必要。

教學(xué)方法； 教育考核； 中醫(yī)院校； 組織學(xué)與胚胎學(xué)

《組織學(xué)與胚胎學(xué)》是一門(mén)重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，是所有醫(yī)學(xué)生最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。學(xué)好本課程為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)和婦產(chǎn)科學(xué)等奠定了必需的基礎(chǔ)知識(shí)。目前本校的中醫(yī)學(xué)專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)、針灸推拿專業(yè)、中醫(yī)骨傷專業(yè)、高護(hù)等多個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)了此課程，覆蓋面很廣。《組織學(xué)與胚胎學(xué)》作為醫(yī)學(xué)生最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課，就課程本身而言，其特點(diǎn)是新名詞多、內(nèi)容復(fù)雜、形態(tài)抽象、記憶量大的特點(diǎn)，是一門(mén)較難理解和掌握的課程[1]。同時(shí)，在中醫(yī)院校，《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教學(xué)的學(xué)時(shí)較少，因此，如何在較少學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握這門(mén)較為難學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，為將來(lái)學(xué)習(xí)其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是本教研室一直進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革的主要內(nèi)容[1]。

近年來(lái)，在全體教師的共同努力下，本校正在進(jìn)行教學(xué)改革，摸索出了一套較好的教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著，受到校內(nèi)學(xué)生、教師及領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。隨著教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷更新以及全體教研室教師的共同努力，《組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程于2012年被評(píng)為省級(jí)精品課程，目前《組織學(xué)與胚胎學(xué)》多媒體課件、教案、大綱、習(xí)題集等已全部上網(wǎng)，整個(gè)課程不斷充實(shí)壯大，產(chǎn)生非常強(qiáng)的輻射力。然而，有教就有考，考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效果的一種手段。考試不僅能評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，還能督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，更是對(duì)教師教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)[2]。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教考分離已經(jīng)逐漸地、幾乎全面地被應(yīng)用到高校教育當(dāng)中。所謂教考分離，就是把教學(xué)和考試分開(kāi)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和教學(xué)大綱，建立一套包括試題庫(kù)、自動(dòng)命題、閱卷、評(píng)分、考試分析、成績(jī)管理等各種規(guī)章制度完備的考核管理系統(tǒng)。所以，在《組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程建設(shè)過(guò)程中，試題題庫(kù)建設(shè)也已經(jīng)成為不可缺少的一部分。因此，推行題庫(kù)式考試，實(shí)施教考分離，使該學(xué)科的考試做到科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確、公平[3]，是目前《組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程教學(xué)改革的主要任務(wù)。

1 試題庫(kù)建設(shè)的必要性

1.1 有利于課程的教考分離 考試是課程教學(xué)的組成部分和重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量高低和教學(xué)目標(biāo)實(shí)施程度的重要手段。目前本?！督M織學(xué)與胚胎學(xué)》課程的考試仍然采取傳統(tǒng)的考教合一的考試模式，即由本班的任課教師自己命題和自己評(píng)分。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該考試模式存在很多弊端，如：命題的主觀性和隨意性較大，命題的科學(xué)性較差，質(zhì)量難以保證等。因此，有必要改革傳統(tǒng)考試制度，采取教考分離[4]。國(guó)內(nèi)兄弟醫(yī)學(xué)院校實(shí)施考教分離的實(shí)踐證明，構(gòu)建試題庫(kù)是實(shí)施考教分離的前提條件[5-6]。

1.2 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 《組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程以往的考試都采用任課教師自己教學(xué)、自己命題、自己閱卷和自己評(píng)分。這就導(dǎo)致教師在期末答疑過(guò)程中有一定的主觀性，任課教師往往不經(jīng)意就向?qū)W生們透露了考試的重點(diǎn)內(nèi)容；同時(shí)，學(xué)生也費(fèi)盡心思找教師猜題和劃題。試題庫(kù)建立后，采用考教分離，使學(xué)生們意識(shí)到，考試不是靠考前突擊、教師劃重點(diǎn)等方式就能順利過(guò)關(guān)；而是需要學(xué)生在平時(shí)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，按照教學(xué)大綱全面系統(tǒng)地掌握課程知識(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[7]。

1.3 有利于提高教學(xué)質(zhì)量 試題庫(kù)的建設(shè)，要求教師講授課程時(shí)，必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)設(shè)計(jì)課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，不但要精講教學(xué)內(nèi)容，而且還要突出重點(diǎn)內(nèi)容，做到主次分明、重點(diǎn)突出，以減少教學(xué)過(guò)程中授課教師在教學(xué)和命題過(guò)程中的盲目性和隨意性[8]。試題庫(kù)的建設(shè)，使教師能夠主動(dòng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，促進(jìn)教學(xué)方法改革，達(dá)到教師授課更高效、學(xué)生聽(tīng)課更輕松的效果[9]。同時(shí)，試題庫(kù)的建設(shè)，也可作為教師教學(xué)的參考，檢查教學(xué)中有無(wú)遺漏，規(guī)范教師的教學(xué)工作。

2 試題庫(kù)建設(shè)方案

2.1 建設(shè)試題庫(kù)內(nèi)容的指導(dǎo)原則 建設(shè)試題庫(kù)要按照以下2個(gè)基本原則進(jìn)行命題：（1）試題庫(kù)內(nèi)容的宗旨要緊扣教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是一門(mén)課程教與學(xué)的指導(dǎo)，所以試題庫(kù)在內(nèi)容上一定不能脫離教學(xué)大綱；（2）試題庫(kù)中的題型應(yīng)在教學(xué)大綱規(guī)定的范圍內(nèi)做到全面。教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容一定是有主有次，對(duì)于主、次的不同，在題的深度上也要有所體現(xiàn)。

2.2 試題庫(kù)建設(shè)組成員的組成 試題庫(kù)建設(shè)需要教研室全體教師參與完成。成員需要有在教學(xué)一線從事多年組織胚胎學(xué)教學(xué)的年資較高教師，年資較高教師經(jīng)驗(yàn)豐富，有多年的教學(xué)經(jīng)歷，參加過(guò)多次人工出卷考核，對(duì)于各類題型、內(nèi)容等有第一手資料。但是年資較高教師可能在計(jì)算機(jī)操作等方面有所欠缺，同時(shí)，還需要青年教師作為題庫(kù)建設(shè)組的成員。因此，試題庫(kù)建設(shè)組成員需要年資較高與年資較低教師的結(jié)合。

2.3 試題庫(kù)中的試題來(lái)源 試題主要來(lái)源于以前多次期末考試的試卷，同時(shí)還要參考一些相關(guān)的教材和試題冊(cè)。與西醫(yī)院校相比，中醫(yī)院校的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教學(xué)學(xué)時(shí)少、內(nèi)容簡(jiǎn)單，因此，對(duì)于外校的習(xí)題集不能全盤(pán)照搬，要根據(jù)本中醫(yī)院校的教學(xué)特點(diǎn)有所選擇的參考和借鑒。另外，由于目前本校多個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)了該課程，覆蓋面很廣，因此，應(yīng)針對(duì)不同教材、不同大綱要求和不同專業(yè)的學(xué)生編撰不同的試題庫(kù)。同時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自行編制試題也是試題的一個(gè)主要來(lái)源。

3 試題庫(kù)的試題類型

3.1 題型多樣化 為了從不同角度測(cè)試學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的深度與廣度，應(yīng)當(dāng)編制多種類型的試題。試題庫(kù)中的試題類型分為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、是非判斷題、填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題和論述題。7種題型中，每類題型的試題量相當(dāng)于1份標(biāo)準(zhǔn)考試試卷題量的60倍。

3.2 難易度合理 試題的編制要有一定的難易梯度[10]，能夠考出不同學(xué)生的水平。為此，可以將試題的難易復(fù)雜程度分為3個(gè)等級(jí)：易、中等和難。這3個(gè)等級(jí)的試題在組成試卷時(shí)可以按“2∶6∶2”的比例進(jìn)行配置。

3.3 明確試題的性質(zhì) 試題的編制要明確每道題的基本性質(zhì)。從反映學(xué)生能力的角度可將試題性質(zhì)分為3個(gè)等級(jí)，即識(shí)記、理解和應(yīng)用，其比例可按“2∶5∶3”的比例配置。

3.4 試題零錯(cuò)誤 在試題庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，一定要由認(rèn)真負(fù)責(zé)的、年資低的教師來(lái)進(jìn)行試題的輸入。試題的錄入要按照統(tǒng)一格式編排打印。題庫(kù)中的每個(gè)試題都要做到題意明確、文字通順、標(biāo)點(diǎn)無(wú)誤、題與題之間空檔要適當(dāng)。同時(shí)要在試卷后附上標(biāo)準(zhǔn)答案、答案解釋及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。題庫(kù)內(nèi)的試卷每學(xué)年審查修訂和補(bǔ)充1次，以便適應(yīng)新的教學(xué)要求。

建立考試試題庫(kù)是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的工作，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)題庫(kù)建設(shè)在教學(xué)改革大背景下的積極作用和深遠(yuǎn)意義，認(rèn)真做好題庫(kù)建設(shè)的組織工作，搜集各種書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)上的試題，順利完成《組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程試題庫(kù)建設(shè)工作，從而實(shí)行考教分離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

[1]王旭，于嵩，王玥.中醫(yī)院校七年制學(xué)生中開(kāi)展組織胚胎學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2013，29（14）：2223-2225.

[2]喬晶，胡兵.高校實(shí)施教考分離的思考[J].中國(guó)電力教育，2011（34）：58-59.

[3]楊繼文，黃詩(shī)寓.病原生物與免疫實(shí)驗(yàn)學(xué)試題庫(kù)建設(shè)初探[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2013，29（13）：2056-2059.

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10.3969/j.issn.1009-5519.2015.01.062

B

1009-5519（2015）01-0144-02

2014-07-01

2014-09-05）

王旭（1979-），女，遼寧沈陽(yáng)人，博士研究生，副教授，主要從事阿爾茨海默病的中藥治療研究工作；E-mail：wangxu19790412@hotmail.com。