曲藝專業(yè)化教育結構問題與對策研究

崔凱

中國曲協(xié)全力推進曲藝學學科建設，切實促進了全國曲藝學術研究和曲藝教育工作的快速發(fā)展。曾經讓老一輩曲藝家抱憾終生的曲藝專業(yè)化教育問題，終于展現(xiàn)出一絲曙光，具有悠久歷史的民族說唱藝術將要在更高層次上更好地發(fā)展似乎成為一種可能。

2014年，中國曲協(xié)與遼寧科技大學達成共識，簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，并決定聯(lián)手編撰一套曲藝高等教育教材。我在第一時間聯(lián)系上薛寶琨先生，除了向他通報情況，同時還滲透了董耀鵬書記希望薛先生能夠參加指導這套教材的編寫，并主筆完成《中國曲藝藝術概論》的編撰工作。電話里我聽到薛先生發(fā)出了一聲嘆息，然后說了一句意味深長的話：“終于有人要抓這件關乎曲藝前途 命運的大事了?！?/p>

薛先生爽快地答應了支持曲藝教材的編寫工作。不久，薛先生抱病參加了中國曲協(xié)在北京召開的曲藝高等教材編寫工作座談會，并帶來了他親自完成的《中國曲藝藝術概論》撰寫提綱。令人遺憾的是，薛寶琨先生沒有等到這套教材的最后定稿便不幸辭世了！在我們十分痛惜的同時，也深深感到“壓力山大”和時不我待。

因為種種原因，中國曲藝教育沒有搭上改革開放的快車，沒有實現(xiàn)正規(guī)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的藝術教育，這種錯失良機給曲藝藝術的健康可持續(xù)發(fā)展帶來了直接的后果：全國曲藝戰(zhàn)線高素質人才短缺，隊伍逐漸老化，藝術原創(chuàng)力不足，藝術影響力不斷衰減，面對多媒體傳播和市場“愚樂化”“低俗化”泛濫的雙重挑戰(zhàn)，正統(tǒng)曲藝應對乏力，主流曲藝陣地大有收縮之勢，發(fā)展現(xiàn)狀堪憂。

好在中國曲協(xié)分黨組和主席團知難而上、協(xié)力同心、亡羊補牢。目前，推進曲藝學學科建設正在路上，曲藝學術科研工作正在加強，曲藝高等教育教材編撰工作初見成效，曲藝藝術教育隊伍正在集結，曲藝要邁進藝術學學科領域和實現(xiàn)正規(guī)化教育的問題，已經引起了國家教育、文化等主管部門的高度重視。雖然，真正實現(xiàn)曲藝幾代人的共同心愿——培養(yǎng)曲藝高素質、復合型藝術人才還沒有時間表，但路線圖已經清晰可見了。

十幾年來，曲藝界的部分有識之士與有關高校合作，探索突破曲藝實現(xiàn)高等教育的路徑，取得很多寶貴經驗，也遇到了許多實際困難，許多帶有共性的問題正是我們實現(xiàn)曲藝高等教育的短板，值得我們認真研究對待。

一是專業(yè)教育師資不足問題。

目前，已經在部分高等院校開辦的所謂曲藝表演專業(yè)，實際上都是在綜合性大學或專業(yè)藝術學院里掛靠在表演專業(yè)名下的（曲藝表演培養(yǎng)方向）性質，還不算名正言順的藝術類專業(yè)。按照教育系統(tǒng)的有關規(guī)定，新開辦的專業(yè)，必須按照學生比例配備專業(yè)教師。而這些院校里基本沒有勝任曲藝教學的專業(yè)老師，各地曲藝界能夠擔任大學老師的人才又寥寥無幾，一些正當紅、有“錢圖”的曲藝名家，不愿到大學去當教書匠；有些演出不多，愿意去當老師的，往往因為缺少學歷、學位，又邁不進大學的高門檻。所以，開辦了本科曲藝表演專業(yè)的學校（學院），基本靠外聘人員進行專業(yè)教學。曲藝的專業(yè)性很強，不是什么人都可以勝任專業(yè)教學的。有的學校，也嘗試過動員與曲藝相近的專業(yè)老師，如戲曲、戲劇、音樂等老師去教曲藝表演，這等于讓西醫(yī)去教中醫(yī)怎么看病，風馬牛不相及，教學質量可想而知。因此，專業(yè)師資力量不足是我們推進高等曲藝教育的一塊絕對短板。

二是學苗先天不足問題。

我們知道，藝術教育系統(tǒng)里的音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈等專業(yè)，大多設有附中、附小或以團帶校等培養(yǎng)后續(xù)人才的模式。因此，這些藝術門類的高等教育等于水到渠成。曲藝基礎教育薄弱，中等專業(yè)教育屬于鳳毛麟角，民間小班兒只能培養(yǎng)“小老藝人”，高考文化課錄取分數線，幾乎把所有具有培養(yǎng)價值和具有曲藝表演天賦的孩子關在了門外。能夠招錄進大學本科的學苗，絕大部分是普通高中生。其中有少數學生算熱愛曲藝的，大部分是為了混本科文憑，按照父母的安排考進來的。因為沒有曲藝表演基礎，只能從零開始，本科曲藝專業(yè)的學生，上的卻是最基礎的，少兒培訓班里的基本功訓練課，專業(yè)教學質量難以保證。這便是我們創(chuàng)辦曲藝高等教育的先天不足。

三是專業(yè)課程設計不規(guī)范不系統(tǒng)問題。

由于曲藝專業(yè)師資力量不足，造成目前已經開辦本科曲藝表演方向的幾個院校，教學課程設計極不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)性、科學性。外聘來講專業(yè)課的老師，基本上是以教“段子”為主，有的老師上課連教案也沒有，隨心所欲，自己會什么就教什么。從“大一”到“大四”，不同的授課老師各自為戰(zhàn)，互不通氣，給學生傳授的知識沒有系統(tǒng)性，甚至雜亂無章。高等曲藝專業(yè)教學不能改變“口傳心授”式的老辦法，課程設計得不規(guī)范、不系統(tǒng)、不科學，就達不到本科藝術教育的基本水準。

四是專業(yè)教學成果評估不達標問題。

教育主管部門每年都組織專家，對各個專業(yè)的高等教育教學成果開展例行評估。評估是按照格式化的項目模塊逐一考查，曲藝表演專業(yè)每逢評估都會遭遇交不上答卷的尷尬。諸如教學科研成果、完成國家級或省部級科研課題情況、教師在核心期刊上發(fā)表學術論文數量，以及學生在專業(yè)比賽中的獲獎情況等硬指標，經常不達標、吃黃牌。而其他藝術門類的高等教育都比較規(guī)范、相對成熟，達成考評指標不成問題，而曲藝高等教育剛剛起步，真正達標困難重重?？蓮氖虑嚱虒W的老師們確實很難拿到與曲藝有關的科研課題，也找不到能夠發(fā)表有關曲藝學術論文的核心期刊，曲藝專業(yè)的大學生參加比賽和獲獎的機會幾乎沒有。所以，曲藝表演專業(yè)應對教學成果評估也就成了一個急需破解的難題。

五是培養(yǎng)方向單一化問題。

目前已經開辦的曲藝表演培養(yǎng)方向專業(yè)，基本上是以相聲表演為主，兼或開設快板、評書課程，以二人轉表演為主課的只有遼寧大學藝術學院一家，諸多曲藝表現(xiàn)形式都沒有邁進大學校門。教學的單一化，勢必造成學生接受的知識點、知識面和知識量都有很大的局限性。假如我們培養(yǎng)的曲藝表演人才，實際能力還不如民間藝人帶出來的徒弟，當然有人會質疑：說相聲、唱二人轉需要到大學培養(yǎng)嗎？因此，把曲藝表演專業(yè)簡化成相聲或二人轉表演專業(yè)，顯然不合適，不利于培養(yǎng)高素質、復合型的曲藝人才。

上述問題，是我在接觸和參與遼寧科技大學及遼寧大學屬下的兩個藝術學院曲藝教學中感受到的幾個實際問題，各地教育單位在探索開展曲藝高等教育過程中遇到的實際困難和問題可能會更多、更復雜。

我們分析研究這些問題的目的，當然是要設法找到解決問題的途徑和辦法，為曲藝實現(xiàn)正規(guī)化高等教育創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。中醫(yī)看病講究辨癥思治、對癥下藥。我們要解決曲藝專業(yè)化教育的結構斷層問題，也要標本兼治，搭建起一個科學化、系列化的教育鏈條。

一要加強少兒曲藝教育。

曲藝藝術的人才培養(yǎng)與戲曲有相似之處，從小坐科至關重要。新世紀以來，中國曲協(xié)與中央電視臺聯(lián)合舉辦的全國少兒曲藝大賽，對促進少年兒童接受曲藝教育發(fā)揮了積極作用，全國各地的少兒曲藝表演培訓十分活躍。但大多數少兒曲藝表演培訓都是民間自發(fā)行為，有些還是以營利為目的的經營性行為，教材、師資和培訓管理等方面都存在一些不足。如何將少兒曲藝教育納入到正規(guī)的義務教育之中，是保證少兒曲藝教育正規(guī)化的關鍵。據說，戲劇戰(zhàn)線已經在組織力量編寫中小學戲劇教育教材，并在積極爭取國家教育和文化主管部門作出規(guī)定，把戲劇教育納入中小學生素質教育和美育教育的規(guī)定性內容中去。曲藝進校園，也不能總處于“因私入境”狀態(tài)，要爭取官方支持才是正道。把曲藝藝術正式納入少兒美育教育范疇，也不是可望而不可及的事情。遼寧省已經有兩個行政區(qū)率先開展了這項工作。一個是由中國曲協(xié)命名的曲藝之鄉(xiāng)——大連西崗區(qū)，另一個是中國曲協(xié)命名的少兒曲藝教育基地——鞍山鐵東區(qū)，他們由政府主導，在中小學開展曲藝藝術教育活動，收到了很好的效果。我們曲藝界在全國人大和全國政協(xié)的代表和委員，應通過議案、提案等形式，建議國家教育管理部門將曲藝教育納入到小學生美育和素質教育范疇，用我們優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)藝術抵抗外來不良文化對青少年的侵蝕。中國曲協(xié)和各地方曲協(xié)也應努力，與政府有關部門積極溝通，爭取把曲藝教育普及到少年兒童中去。如果能夠實現(xiàn)曲藝教育進校園，再與民間少兒曲藝表演培訓相結合，曲藝教育從娃娃抓起，從基礎起步的問題便迎刃而解了。二要拓展曲藝中等專業(yè)教育渠道。曲藝中等專業(yè)教育是曲藝進入高等教育的關鍵環(huán)節(jié)。目前，曲藝教育鏈條中最為薄弱的一環(huán)就是中等專業(yè)偏少，全國只有兩個曲藝中等專業(yè)學校遠遠不夠，難以保證向高等院校輸送足夠的曲藝學苗。如果創(chuàng)辦曲藝中等專業(yè)學校目前尚有困難，可以借鑒沈陽曲藝團和沈陽藝術學校聯(lián)合創(chuàng)建曲藝中等教育專業(yè)的經驗，“借腹生子”同樣可以起到培養(yǎng)合格的曲藝后續(xù)人才的作用。全國藝術中專數量頗多，舞蹈、器樂、聲樂等專業(yè)學生基本處于飽和狀態(tài)，開拓曲藝教育專業(yè)，也是這些藝術中等專業(yè)學校繼續(xù)發(fā)展的新途徑。開設曲藝中等專業(yè)教育的學校，還應該高度重視文化課，學生的文化課成績最少要達到普通高中生的程度。

三要促進高等職業(yè)學院開設曲藝專業(yè)。

高等職業(yè)教育是國家提倡和支持的新型教育模式。促進和支持部分高等職業(yè)學院開設曲藝職業(yè)教育專業(yè)，具有一定的可操作性和十分重要的戰(zhàn)略意義。如果能夠吸引一定數量的曲藝從業(yè)者進入高職學院學習深造，不但對全面提升全國曲藝行業(yè)的專業(yè)水準發(fā)揮重要作用，同時也將對曲藝專業(yè)本科教育提供重要的支持。

四要推進曲藝本科教育的發(fā)展。

雖然實現(xiàn)曲藝本科學歷教育不是我們的終極目標。但是，我們白手起家、從無到有，能夠爭取到教育部的支持和認可，可以在部分大學招收曲藝專業(yè)本科生，就已經是中國曲藝教育的歷史性突破。如果在短期內難以實現(xiàn)創(chuàng)建專業(yè)化較強的曲藝學院，也要在具備一定條件的綜合類大學里開設曲藝專業(yè)，最好能夠突破曲藝高等教育單一化弊端，在一些藝術學院同時開設曲藝表演、曲藝創(chuàng)作、曲藝音樂和曲藝教育專業(yè)，相對綜合性的曲藝教育，對培養(yǎng)高素質的曲藝人才具有十分重要的意義。

五要借助通識教育的有利條件，推廣優(yōu)秀曲藝作品欣賞課。

高等院校普遍開展的通識教育，為曲藝藝術進校園推開了一扇方便之門。曲藝藝術或曲藝優(yōu)秀作品欣賞選修課，很受大學生的歡迎。目前存在的實際問題是，在許多院校里缺少能講曲藝課的教師，也沒有適合作為這方面選修課的教材。中國曲協(xié)應該組織力量，編寫一部適合對大學生開展素質教育使用的教材，或者面向高校，舉辦曲藝素質教育師資業(yè)務培訓班，培養(yǎng)部分大學教師，促進更多的高校開設曲藝藝術欣賞課。

六要努力爭取在有條件的大學里設立曲藝研究生學位點。

曲藝教育鏈條的最高端，是培養(yǎng)出一批具有研究生學歷和獲得碩士、博士學位的高級人才。實現(xiàn)這個目標，需要一定的時間和必要的努力。從目前藝術教育發(fā)展情況看，在已經成功申報一級藝術學科的藝術院校里，開設專業(yè)碩士學位授予點不成問題，在少數重點藝術院校和國家級藝術科研單位培養(yǎng)博士研究生也有可能。難點在于具有帶研究生資格的導師奇缺，我們曲藝界具有高級職稱的專家可以參與研究生的培養(yǎng)，但必須有一定數量的在崗教授承擔培養(yǎng)責任，方可獲批學位授予點。為了爭取破解曲藝類研究生培養(yǎng)的難題，曲藝界應主動進取，動員部分優(yōu)秀曲藝家（在本人所在單位同意的情況下）兼任大學教授，與高校在崗教授聯(lián)手培養(yǎng)曲藝類研究生，只要成功“破土”，種子不是問題。當我們的曲藝隊伍中也擁有了一批博士、碩士研究生的時候，曲藝學的學科體系、學術體系、話語體系建設便都可以邁入正道，闊步前行！

關聯(lián)曲藝系統(tǒng)化教育的最后一個問題，是促進曲藝大發(fā)展大繁榮。發(fā)展曲藝教育、培養(yǎng)曲藝人才，出發(fā)點和落腳點都是為了繁榮社會主義曲藝事業(yè)。如果我們的民族說唱藝術經不住外來文化和市場資本的雙重碾壓，不斷退卻和萎縮，我們用心良苦地推進曲藝教育還有什么必要？即便培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的曲藝人才也沒有用武之地。這并非杞人憂天，更不是危言聳聽，當前我們面對的全國曲種不斷消亡，曲藝觀眾逐漸離去的發(fā)展困境，早已不是居安思危，而是如何挽救頹勢的問題了。有一個現(xiàn)實，我們必須正視，在目前復雜多變的文化生態(tài)中，任何民族藝術如果得不到政府的重視和支持，出路只有一條，那就是自生自滅。我們知道，為了貫徹落實習近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話精神，國務院辦公廳于2015年7月下發(fā)了《關于支持戲曲發(fā)展的若干政策》的文件，國家藝術基金和文化藝術經費開始向戲曲創(chuàng)作傾斜，全國各地戲曲藝術獲得了新的生機，戲曲院團重整旗鼓、集結隊伍，一大批新劇目應運而生。作為人民群眾喜聞樂見的、在傳承優(yōu)秀民族文化和社會道德建設中發(fā)揮了重要作用的曲藝藝術，應該得到和戲曲藝術同等的“國民待遇”。曲藝發(fā)展現(xiàn)狀為什么沒有引起國家有關部門的重視，也許是我們曲藝界缺少“呈上奏折”，或許在決策層參與頂層設計大員們的視野中，將那些利欲熏心、唯利是圖，把曲藝當成“搖錢樹”“搖頭丸”，靠庸俗“愚樂”發(fā)家致富的個別現(xiàn)象錯當成主流，認為曲藝能賺大錢，用不著政策扶持，于是，造成了“劣幣驅逐良幣”的結果。

能不能改變國家級的“五個一”工程獎沒有曲藝、國家舞臺精品工程獎沒有曲藝、國家重點扶持的文藝院團沒有曲藝、政策支持還沒有曲藝的狀況，是關乎社會主義曲藝事業(yè)生死存亡之大計，單靠送歡笑到基層和宣傳道德模范事跡等活動，難以全面振興曲藝事業(yè)和繁榮曲藝創(chuàng)作。缺少發(fā)展前景的藝術不會對青少年有很強的吸引力，后繼乏人的問題也一定會越來越嚴重。

完善曲藝專業(yè)教育結構是一個復雜工程，只有教育界和曲藝界相互配合、優(yōu)勢互補，才有可能逐漸補齊短板，達到系統(tǒng)化、科學化培養(yǎng)優(yōu)秀曲藝人才的理想境地。