醫(yī)學(xué)研究生多層面學(xué)位論文保障機(jī)制

陳帝昂 陳 佳 郭 靜 左小紅 王 嵐 謝春光

(成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院/附屬醫(yī)院，四川 成都 611137)

學(xué)位論文質(zhì)量是指高等學(xué)校本科生以及碩士和博士研究生撰寫的畢業(yè)論文滿足學(xué)校和教育主管部門規(guī)定的學(xué)位論文測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的程度。它首先表現(xiàn)為滿足學(xué)位授予條件的充分程度，其次反映了作者對(duì)該研究領(lǐng)域創(chuàng)新程度的大小，此外還代表著為滿足社會(huì)發(fā)展需要和人的發(fā)展需要的程度。由此可見，學(xué)位論文質(zhì)量是高等學(xué)校培養(yǎng)人才水平的綜合體現(xiàn)和重要標(biāo)志之一。因此，學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)放入研究生教育的全過程進(jìn)行把控，通過在學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵階段進(jìn)行審查，并對(duì)之進(jìn)行嚴(yán)格的過程控制和持續(xù)地改進(jìn)，使之朝向有利于提高學(xué)位論文質(zhì)量的方向發(fā)展，從而保證和不斷提高學(xué)位論文質(zhì)量。成都中醫(yī)藥大學(xué)多年研究生教學(xué)改革，對(duì)學(xué)位論文采取了分段式(時(shí)間)、多靶點(diǎn)的質(zhì)量控制模式，包含五大要素:目標(biāo)性、過程性、全面性、開放性及不妥協(xié)性，具體分析如下:

一、學(xué)院層面——保證生源，制定嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)位論文管理制度

1.嚴(yán)格研究生復(fù)試及錄取工作，保證好生源

保證優(yōu)秀生源是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，許多高校在研究生招生、復(fù)試及錄取等各個(gè)環(huán)節(jié)上把關(guān)不嚴(yán)，從而造成了生源良莠不齊，綜合素養(yǎng)不高，這嚴(yán)重影響了學(xué)位論文質(zhì)量。因此，提高醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位論文質(zhì)量應(yīng)從招生工作抓起，重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，嚴(yán)格復(fù)試及錄取相關(guān)工作，有必要改革一些對(duì)研究生的錄取與選拔方式，建立公開、公平、規(guī)范的復(fù)試錄取制度，對(duì)復(fù)試環(huán)節(jié)和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行嚴(yán)格的制度規(guī)范并向考生公示，杜絕“黑箱”操作;嚴(yán)格規(guī)定復(fù)試考錄小組成員的數(shù)量、構(gòu)成、資格與責(zé)任，避免由某個(gè)人說了算。另外，還要不拘一格地從外校招收優(yōu)秀考生，避免“近親繁殖”。在招生名額分配上打破平均主義，將招生名額向國家(省、校)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)項(xiàng)目、研究生培養(yǎng)質(zhì)量高的導(dǎo)師傾斜，為培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)研究生、催生高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位論文打下良好的基礎(chǔ)。

2.制定嚴(yán)格的學(xué)位論文管理制度，保證學(xué)位論文質(zhì)量

(1)規(guī)范開題報(bào)告

嚴(yán)格實(shí)行論文開題報(bào)告論證制度。首先，嚴(yán)格要求醫(yī)學(xué)研究生根據(jù)規(guī)范的形式來作開題報(bào)告，提出詳細(xì)的研究方案，有具體的進(jìn)度安排、明確論文的創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容;其次，組成以研究生導(dǎo)師為主要成員的考核小組，對(duì)課題的科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性和可行性等方面進(jìn)行評(píng)議，明確要求評(píng)審專家們要有科研責(zé)任感，認(rèn)真論證報(bào)告的可行性，并對(duì)該課題研究領(lǐng)域的有關(guān)問題進(jìn)行提問，以考查學(xué)生對(duì)本研究方向國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)是否了解，提出課題中的不足之處和修改意見。以保證研究生能夠順利進(jìn)入課題研究階段，避免論文寫作的盲目性。規(guī)范的開題制度要求對(duì)不適當(dāng)?shù)倪x題堅(jiān)決予以否定。

(2)堅(jiān)決落實(shí)論文預(yù)答辯制度

在預(yù)答辯環(huán)節(jié)，醫(yī)學(xué)研究生須做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真匯報(bào)論文的創(chuàng)新性、研究方法、研究內(nèi)容、研究成果及發(fā)表論文等情況，評(píng)審專家們根據(jù)匯報(bào)的情況，指出存在的不足，提出修改意見。研究生根據(jù)專家意見，認(rèn)真對(duì)論文進(jìn)行進(jìn)一步的修改、完善，保證在正式答辯時(shí)的論文質(zhì)量。

(3)嚴(yán)格論文雙盲評(píng)審制度

論文送審前先利用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)檢測相似度，因檢測系統(tǒng)有一定的機(jī)械性，檢測結(jié)果只作為一種是否有資格參加送審的參考依據(jù)。論文送審由學(xué)院統(tǒng)一安排，雙向匿名，讓評(píng)審專家在沒有人情壓力的環(huán)境下，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)論文作出公平公正的客觀評(píng)價(jià)。

(4)建立有效的激勵(lì)機(jī)制

引入激勵(lì)機(jī)制，提高醫(yī)學(xué)研究生和導(dǎo)師的論文工作的積極性和主動(dòng)性，是提高醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。建立優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選制度，對(duì)作出高質(zhì)量學(xué)位論文、發(fā)表高水平學(xué)術(shù)文章的研究生及指導(dǎo)教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上可以促進(jìn)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高。

(5)引入末位懲罰機(jī)制

在研究生的選題和預(yù)答辯環(huán)節(jié)中引入末位懲罰機(jī)制，對(duì)專家評(píng)審考核后列在末位的研究生給予一定的警示:對(duì)于選題不合格的責(zé)令其限期重新開題，并予以扣發(fā)助學(xué)金或不得參與本年度評(píng)優(yōu)資格的處罰;對(duì)于學(xué)位論文預(yù)答辯未通過者給予延期答辯警告，并對(duì)其導(dǎo)師給予院內(nèi)通報(bào)。懲罰的目的在于激勵(lì)研究生的主動(dòng)精神，刺激他們勇于學(xué)術(shù)創(chuàng)新和爭先評(píng)優(yōu)的熱情，提倡研究生們科學(xué)辨?zhèn)?、學(xué)術(shù)爭鳴的良好學(xué)術(shù)氛圍，以保證論文質(zhì)量。

3.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，這是提高學(xué)位論文質(zhì)量的保障

研究生導(dǎo)師質(zhì)量是學(xué)位論文質(zhì)量的重要保障。導(dǎo)師的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)風(fēng)格、科研水平和治學(xué)態(tài)度對(duì)研究生的影響貫穿于整個(gè)學(xué)位論文的始終。要把提高學(xué)位論文質(zhì)量落到實(shí)處，就必須加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。

(1)建立靈活的導(dǎo)師遴選制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，形成公正合理、平等競爭的優(yōu)良環(huán)境，切實(shí)將導(dǎo)師遴選落實(shí)到對(duì)指導(dǎo)能力的選拔上來

應(yīng)特別注重將學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)能力強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)水平高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、科研成果突出的中青年創(chuàng)新人才補(bǔ)充到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中來，調(diào)整導(dǎo)師結(jié)構(gòu)。導(dǎo)師隊(duì)伍的合理結(jié)構(gòu)應(yīng)趨向?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、年齡結(jié)構(gòu)均衡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元、知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合、學(xué)歷結(jié)構(gòu)高層這一建設(shè)目標(biāo)。

(2)加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的考核，推行競爭上崗制度

實(shí)行優(yōu)勝劣汰、有序競爭的機(jī)制是保證導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵。同時(shí)要把對(duì)導(dǎo)師的考核放在所帶研究生培養(yǎng)的全過程中，管理部門對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進(jìn)行定期考評(píng)，對(duì)考評(píng)為優(yōu)秀的導(dǎo)師予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考評(píng)達(dá)不到要求的取消或暫停指導(dǎo)教師資格，徹底改變研究生導(dǎo)師隊(duì)伍只進(jìn)不出的現(xiàn)狀，真正做到“能上能下”。

(3)明確導(dǎo)師職責(zé)，強(qiáng)化導(dǎo)師是研究生教育第一責(zé)任人的意識(shí)，建立真正意義上的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

導(dǎo)師在學(xué)位論文設(shè)計(jì)過程中要嚴(yán)格把關(guān)，從論文選題、寫作提綱到具體寫作過程的指導(dǎo)修改，都應(yīng)當(dāng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起釋疑解惑的責(zé)任。在每個(gè)階段都及時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，使學(xué)生明確各階段的目標(biāo)任務(wù)及完成任務(wù)的方法。導(dǎo)師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)研究生解決困難和問題的能力，幫助研究生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

二、學(xué)科層面——加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，設(shè)立學(xué)科督導(dǎo)，并進(jìn)行中期檢查

1.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是研究生教育的重要依托，學(xué)科建設(shè)的水平?jīng)Q定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。只有高水平的學(xué)科才能培養(yǎng)出高水平的研究生，寫出高質(zhì)量的研究生學(xué)位論文。重點(diǎn)學(xué)科擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備，云集著高水平的專家、教授，承擔(dān)了大量的國家或省部級(jí)的重大課題，有深厚的科研積累和充裕的科研經(jīng)費(fèi)、廣泛的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。這些都為研究生的創(chuàng)新性研究創(chuàng)造了良好的學(xué)科環(huán)境和工作條件。為此，建設(shè)好一批具有先進(jìn)水平的重點(diǎn)學(xué)科，以高水平的學(xué)科建設(shè)為依托，才是培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才的搖籃。

2.設(shè)立學(xué)科督導(dǎo)

督導(dǎo)對(duì)于學(xué)位論文管理的監(jiān)督應(yīng)包括三個(gè)方面:一是對(duì)答辯委員會(huì)行使權(quán)力的監(jiān)督;二是對(duì)答辯程序執(zhí)行的監(jiān)督;三是對(duì)答辯結(jié)果的監(jiān)督。研究生論文從開題、評(píng)閱到答辯，督導(dǎo)均全程參與。特別是在答辯會(huì)上，督導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)研究生論文的基本標(biāo)準(zhǔn)，督促答辯委員會(huì)嚴(yán)格按照程序完成答辯過程，對(duì)論文做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。督導(dǎo)小組成員應(yīng)隨機(jī)參加研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告、預(yù)答辯和正式答辯，監(jiān)督各項(xiàng)措施是否有效實(shí)施，調(diào)查導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)情況，在開題報(bào)告中檢查論文選題的背景和應(yīng)用價(jià)值，是否處于學(xué)科發(fā)展的前沿，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步是否有促進(jìn)作用。在學(xué)位論文預(yù)答辯和答辯中，重點(diǎn)考察學(xué)位論文是否達(dá)到研究生學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文是否有創(chuàng)新點(diǎn)、工作是否嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，并提出建議和改進(jìn)措施。

3.進(jìn)行論文中期成果檢查

從動(dòng)態(tài)培養(yǎng)過程管理的角度看，這個(gè)環(huán)結(jié)對(duì)學(xué)位論文的終稿質(zhì)量起著承上啟下的作用，不僅是對(duì)選題環(huán)節(jié)執(zhí)行的監(jiān)督，同時(shí)也是對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的初審把握，對(duì)可能出現(xiàn)的不端行為苗頭具有一定的預(yù)防作用。中期成果可以通過與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表、科研項(xiàng)目研究分析報(bào)告、階段性讀書筆記、競賽獲獎(jiǎng)等多種形式表現(xiàn)，由選題時(shí)的專家小組負(fù)責(zé)審核并提出整改建議，將查出的不端行為予以警告，對(duì)其能否繼續(xù)下階段論文工作的開展給出明確意見。

三、導(dǎo)師層面——注重導(dǎo)師的作用和職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的指導(dǎo)

1.注重導(dǎo)師的作用和職責(zé)

學(xué)位論文是研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性科研活動(dòng)的結(jié)果，是研究生及其導(dǎo)師智力成果和學(xué)術(shù)水平的綜合體現(xiàn)。導(dǎo)師是否有明確的意識(shí)，履行自己的職責(zé)，形成自己的風(fēng)格，是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的必要條件，因此，需要充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。導(dǎo)師的主要作用在于把握學(xué)位論文工作的整個(gè)環(huán)節(jié)，包括在論文選題和文獻(xiàn)檢索方面給研究生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)位論文的進(jìn)度、廣度和深度提供有益的反饋，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論文的創(chuàng)新性成果進(jìn)行總結(jié)和提煉等。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

由于論文寫作過程周期很長，過程不易控制，隨意性大，到答辯時(shí)再嚴(yán)格要求為時(shí)已晚。導(dǎo)師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作過程的控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，導(dǎo)師要培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和勇于克服困難、敢于創(chuàng)新的精神。注意培養(yǎng)學(xué)生的科研工作能力、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其解決困難的決心與能力，幫助其形成良好的科研習(xí)慣。

四、學(xué)生層面——加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，規(guī)范論文格式

1.加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育，樹立正確的科學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)

研究生本人應(yīng)端正寫作動(dòng)機(jī)，拓寬知識(shí)面，全面了解和掌握本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、發(fā)展前沿，站在比前人更高的起點(diǎn)，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)別人已獲得的研究成果，形成新的思想。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向及未來的職業(yè)規(guī)劃盡早確定論文研究的方向，而非臨時(shí)抱佛腳，敷衍了事。

2.督促學(xué)生重視論文的選題

一個(gè)好的選題在一定程度上能體現(xiàn)作者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研水平，并能引起評(píng)審者的興趣和重視，所以選擇一個(gè)合適的選題是論文成功的第一步。為避免研究生在論文選題方面存在盲目追求“大、廣、深”的現(xiàn)象出現(xiàn)，研究生需在導(dǎo)師的指導(dǎo)下了解本研究方向的最新進(jìn)展，進(jìn)而篩選出理想的題目。確定好論文題目后，在撰寫學(xué)位論文之前必須進(jìn)行開題報(bào)告，目的是促使研究生大量查閱文獻(xiàn)、深入調(diào)查研究，從而提高研究生的科研能力。開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括開題的目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、論文的創(chuàng)新點(diǎn)和基本框架、參考文獻(xiàn)等要素。

3.規(guī)范論文格式，提高質(zhì)量控制

格式雖不能完全反映學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平，但是格式的規(guī)范與否直接影響學(xué)位論文的論文質(zhì)量。一篇好的論文，不僅內(nèi)容新穎有質(zhì)量，還要保證論文格式的規(guī)范，需制定嚴(yán)格的格式標(biāo)準(zhǔn)，杜絕醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位論文中標(biāo)題、摘要、參考文獻(xiàn)、字?jǐn)?shù)等基本不符合規(guī)范要求，引證缺乏、過多或存在大量假引、錯(cuò)引等問題，文字、符號(hào)等使用混亂等問題的出現(xiàn)。

“質(zhì)量第一”作為研究生教育長期堅(jiān)守的最基本原則，對(duì)于研究生教育工作者和管理者而言可謂老生常談。然令人遺憾的是，一旦遇到外部壓力，首先犧性的就是論文質(zhì)量，這不能不說是我國學(xué)位論文質(zhì)量問題的一個(gè)癥結(jié)。所以，以質(zhì)量為自變量，其它因素為因變量是學(xué)位論文質(zhì)量保障需要強(qiáng)調(diào)的原則。

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