對(duì)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考

任 虹 彭 波 杜曉娟 楊 歡

(成都中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院/附屬醫(yī)院，四川 成都 611137)

文化，是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的群居過(guò)程中所孕育而成的產(chǎn)物，同時(shí)文化也是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。如若我們現(xiàn)在需要對(duì)文化下一個(gè)定義，那么文化就是一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等等的集合體。班級(jí)，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生在學(xué)校這個(gè)群居環(huán)境中的載體，班級(jí)文化也就成為群居文化的一種。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)由獨(dú)樂(lè)走向眾樂(lè)的過(guò)程，是將班級(jí)成員的一切文化要素凝聚沉淀在一起的獨(dú)特的文化，是由老師和全體學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中共同創(chuàng)造并且受其約束的生活方式。

今時(shí)今刻，各種文化都蓬勃興起，例如企業(yè)文化、醫(yī)院文化、社區(qū)文化等等，作為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的學(xué)校來(lái)說(shuō)，校園文化是整個(gè)現(xiàn)代社會(huì)文化的基石，其中班級(jí)作為學(xué)校教育和管理學(xué)生的基本單位，班級(jí)文化建設(shè)的重要性不言而喻了。

本文以“讓學(xué)生明確發(fā)展方向、讓學(xué)生得到發(fā)展機(jī)會(huì)、讓學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力”的教育理念，對(duì)大學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了初步的認(rèn)識(shí)與分析。旨在為大學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)文化教育理念，通過(guò)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)中存在問(wèn)題和解決策略的研究，使每一位學(xué)生都能在大學(xué)中寓教于樂(lè)、健康的發(fā)展，在收獲知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

一、國(guó)內(nèi)班級(jí)文化建設(shè)的研究現(xiàn)狀

常言道，“久在鮑魚(yú)之肆而不知其臭，久在芝蘭之室而不知其香”，古有孟母三遷，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展是有著何種的意思。肖文沖[1]等人以兩個(gè)特色班級(jí)為例，驗(yàn)證了優(yōu)秀的大學(xué)生班級(jí)文化能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)效率，能使學(xué)生將來(lái)更好地融入社會(huì)與服務(wù)社會(huì)。金根木[2]等通過(guò)校－企合作形式的班級(jí)文化建設(shè)，并融入了相應(yīng)的企業(yè)文化的精髓，為班級(jí)文化建設(shè)提供了新思路，走出了新道路，適應(yīng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求，同時(shí)也為相應(yīng)的企業(yè)定向培養(yǎng)具有文化認(rèn)同感的畢業(yè)生起到了積極的作用。吳成炎[3]認(rèn)為通過(guò)努力營(yíng)造良好的班級(jí)文化，有利于班級(jí)里的每位同學(xué)都可以充滿正能量、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、彼此信任、關(guān)系和諧，使班集體與學(xué)生獲得共同成長(zhǎng)與發(fā)展。宗婉婷[4]等通過(guò)對(duì)10個(gè)班級(jí)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)制度建設(shè)，能突出班級(jí)文化的激勵(lì)、融合等作用，采取有效措施形成有益于高校發(fā)展和學(xué)生成才的高職院校班級(jí)文化。以上不同的切入點(diǎn)，多樣的策略角度，多元化的行使手段皆證明了班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的建設(shè)所具有的舉足輕重的地位。

二、班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題和原因分析

當(dāng)下的大學(xué)生大多為95后，價(jià)值取向多元化，富有自我意識(shí)，思想獨(dú)立，勇于競(jìng)爭(zhēng)，具有創(chuàng)新精神，但缺乏團(tuán)隊(duì)精神，內(nèi)心敏感脆弱，考慮問(wèn)題不全面，沒(méi)有持久力，在網(wǎng)絡(luò)極為發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，與人面對(duì)面的交往溝通能力不足。所以，當(dāng)95后踏入大學(xué)校園后，由于他們的人生觀、世界觀、道德觀、價(jià)值觀都不穩(wěn)定，身心容易發(fā)生急劇的發(fā)展變化，班級(jí)文化建設(shè)受到了一定的挑戰(zhàn)，班級(jí)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等出現(xiàn)了許多問(wèn)題，直接對(duì)同學(xué)造成影響，進(jìn)而使班級(jí)文化建設(shè)難以有效實(shí)施。

1.班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)于形式化，沒(méi)體現(xiàn)活動(dòng)本身意義

大學(xué)里經(jīng)常會(huì)開(kāi)展各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，例如“趣味競(jìng)賽”、“學(xué)術(shù)演講”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”等一系列有利于學(xué)生成才成長(zhǎng)的活動(dòng)。但同學(xué)們往往只是帶著娛樂(lè)的心態(tài)或完成任務(wù)的心態(tài)去參加活動(dòng)，卻沒(méi)有去體會(huì)開(kāi)展此類活動(dòng)的意義，從而導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)留諸于形式化，沒(méi)發(fā)揮出班級(jí)文化的實(shí)際作用。

2.部分學(xué)生干部個(gè)人能力欠缺，不能明確自身職責(zé)

大學(xué)學(xué)生干部是全班級(jí)的指向標(biāo)與導(dǎo)航旗，必須各方面嚴(yán)格要求自己，起到表率作用。但在部分班干部選舉動(dòng)機(jī)不良，只是為了求職時(shí)，履歷表更加豐富，只欲獲其名，不欲擔(dān)其責(zé)，沒(méi)考慮自己的能力是否能勝任，同時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)，不能明確職責(zé)對(duì)應(yīng)的學(xué)生工作。導(dǎo)致在學(xué)生中評(píng)價(jià)不好，其他同學(xué)不配合，不愿為班級(jí)做貢獻(xiàn)，甚至反感的情況。

3.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后，學(xué)習(xí)不再是受制于家長(zhǎng)教師環(huán)境，而是作為一個(gè)成年人對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度下進(jìn)行的自我約束學(xué)習(xí)，而且大學(xué)成為學(xué)分制教育后，大多數(shù)課程是根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好與壞，全靠自己的意志力。部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且在沒(méi)有家長(zhǎng)約束的學(xué)習(xí)和生活里，成了“放養(yǎng)”式的孩子，厭倦了學(xué)習(xí)，整天只想搞學(xué)生活動(dòng)以及怎么更好的娛樂(lè)、玩耍。在選課方面也只是選擇好及格的課程，而不是根據(jù)自己將來(lái)職業(yè)的需求選擇課程，學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)不端正。

4.班級(jí)物質(zhì)文化落后，不能滿足學(xué)生需求

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生不會(huì)像中小學(xué)生，有固定的教室，在臨近考試的高峰期，教室的自習(xí)座位往往是一座難求，直接不能滿足學(xué)生對(duì)自習(xí)學(xué)習(xí)的需求。而且現(xiàn)在很多學(xué)區(qū)正處于大力基建階段，教學(xué)的配套設(shè)施還處于陸續(xù)就位中，從而導(dǎo)致了一些大學(xué)文化建設(shè)的必要設(shè)備不能滿足在校大學(xué)生的使用需求。

5.輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)的不足

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的政治引路人、文明引導(dǎo)者、知心朋友，是學(xué)生大學(xué)階段接觸的最多的老師。但由于高校擴(kuò)招等因素影響，一個(gè)輔導(dǎo)員往往管理了200到400名學(xué)生，同時(shí)，由于輔導(dǎo)員自身需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)表論文、評(píng)職稱等情況，導(dǎo)致重心失衡，在學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)這方面力不從心，不能給出明確的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確的努力方向，不能塑造良好的班級(jí)文化。

三、解決問(wèn)題，完善班級(jí)文化建設(shè)

1.完成活動(dòng)策劃書(shū)與總結(jié)，明確活動(dòng)意義

在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)前，應(yīng)由學(xué)生討論并完成活動(dòng)策劃書(shū)，明確參加活動(dòng)的意義。同時(shí)活動(dòng)結(jié)束后提交活動(dòng)匯報(bào)，明確在活動(dòng)中的收獲與不足，以后應(yīng)該怎樣改進(jìn)。提出目標(biāo)，總結(jié)得失，這樣能更好的為以后的相關(guān)活動(dòng)提供參考。而且?guī)е康娜ネ瓿砂嗉?jí)活動(dòng)，目的性更強(qiáng)，完成的質(zhì)量更高。

2.完善學(xué)生干部選拔機(jī)制，崗前培訓(xùn)明確職責(zé)

首選，完善干部選拔機(jī)制，對(duì)有競(jìng)選傾向的學(xué)生的工作能力、學(xué)習(xí)能力等各方面進(jìn)行考察，明確是否有作為學(xué)生干部的能力。競(jìng)選過(guò)程中民主與宏觀調(diào)控相結(jié)合，在候選人的確有能力勝任的情況下進(jìn)行民主選舉，拉近師生之間的關(guān)系。對(duì)競(jìng)選成功的學(xué)生干部進(jìn)行多溝通多聯(lián)系的方式，培養(yǎng)出自己的親信團(tuán)隊(duì)，從而讓班級(jí)管理更有階梯層次。在工作能力方面，則請(qǐng)高年級(jí)的資深學(xué)生干部對(duì)新當(dāng)選的學(xué)生干部一對(duì)一的培訓(xùn)，比如班長(zhǎng)培訓(xùn)班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員培訓(xùn)學(xué)習(xí)委員，在培訓(xùn)過(guò)程中明確自己崗位職責(zé)，同時(shí)也能與高年級(jí)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，在以后的工作中，若有困難，也能達(dá)到一對(duì)一幫扶的效果。最后，施行適當(dāng)?shù)母刹开?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在每學(xué)期末，班里公開(kāi)選出最佳班干部，并給與適當(dāng)?shù)木裎镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

拉近人與人之間關(guān)系的最有效途徑是建立共同的承諾目標(biāo)。組織學(xué)生自主創(chuàng)建班徽、班刊、班歌、班服等事務(wù)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生共同制作班徽，通過(guò)班徽的制作，在溝通討論中，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能增進(jìn)全班同學(xué)的感情和凝聚力。創(chuàng)辦班刊，選學(xué)生作為主編與編輯，并激勵(lì)同學(xué)踴躍參與班刊的投稿工作，定稿后印刷成書(shū)，供班上同學(xué)閱讀，這樣不但在班里創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)班刊的管理，也提高了他們的工作協(xié)調(diào)能力。不定期的請(qǐng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友回學(xué)校給班上學(xué)生開(kāi)講座，主要講自己的大學(xué)生活，學(xué)習(xí)方法，通過(guò)聽(tīng)與自己情況相似的優(yōu)秀校友的大學(xué)學(xué)習(xí)生活的心路歷程與校內(nèi)對(duì)于之后社會(huì)生活中的實(shí)際需求，改善當(dāng)代學(xué)生對(duì)于校內(nèi)所學(xué)的淡薄，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)方向。

4.改善學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施，最大化的滿足學(xué)生需求

可為2－3個(gè)班級(jí)的學(xué)生申請(qǐng)一間固定的教室，用于晨讀和晚自習(xí)，達(dá)到最大化利用學(xué)校資源的目的。并允許學(xué)生在固定教室中對(duì)教室進(jìn)行布置，既加強(qiáng)了班與班之間的聯(lián)系，例如在墻上布置學(xué)習(xí)園地，每周更新學(xué)習(xí)園地內(nèi)容，既加強(qiáng)了班與班之間的聯(lián)系，也保證了每天有足夠的自學(xué)時(shí)間，同時(shí)也能營(yíng)造出一個(gè)班級(jí)綠地，有利于班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)。學(xué)校也應(yīng)該加大力度完善學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)設(shè)施。

5.利用多種載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

輔導(dǎo)員應(yīng)多給學(xué)生開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)，明確指出班級(jí)文化建設(shè)的目的、意義、內(nèi)容等事宜，并增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任心與榮譽(yù)感，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生怎么做，在學(xué)生遇到困難時(shí)，協(xié)助解決困難，共同為建立良好的班級(jí)文化而奮斗。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，輔導(dǎo)員應(yīng)多利用網(wǎng)絡(luò)為載體，如網(wǎng)上聊天、貼吧、論壇等工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行“面對(duì)面”與“鍵對(duì)鍵”相結(jié)合的思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的交流與引導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，拉近了師生之間的距離，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

6.加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，提高學(xué)生凝聚力

寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。首先，應(yīng)該提高大學(xué)生對(duì)文明寢室建設(shè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)校舉辦“寢室文化節(jié)”“五好寢室”“流動(dòng)紅旗”等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手裝扮美化寢室，定期打掃寢室環(huán)境并進(jìn)行評(píng)比，將思想道德建設(shè)融入到活動(dòng)中，既能使學(xué)生擁有舒適整潔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，也能使他們?cè)诨顒?dòng)中建立起互助互愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的人際關(guān)系。其次，建立健全的寢室規(guī)章制度，通過(guò)走訪寢室，問(wèn)卷調(diào)查等方式，師生共同討論制定出有關(guān)寢室活動(dòng)管理、衛(wèi)生管理等方面的規(guī)章制度。最后，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該經(jīng)常性走訪學(xué)生寢室，與學(xué)生在寢室進(jìn)行談心，有利于輔導(dǎo)員老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中的異常情況，及時(shí)解決學(xué)生在生活中的困難，并有針對(duì)性的進(jìn)行思想政治教育。

7.增強(qiáng)學(xué)生“四氣”

中醫(yī)藥講究“四氣”，但在班級(jí)文化中所謂的“四氣”即為理論底氣、工作朝氣、人格正氣和創(chuàng)新銳氣。首先對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論底氣的教育，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，保質(zhì)保量的完成課程要求，形成較為完備的理論系統(tǒng)。其次，要擁有工作朝氣，有活力、自信、敢于奮斗、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，體現(xiàn)出年輕人的精氣神，有一顆樂(lè)觀開(kāi)朗的心。再次，在人格正氣方面，使學(xué)生有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持正義，做事有責(zé)任心。最后，生活在二十一世紀(jì)，要有勇于創(chuàng)新的銳氣，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。若能培養(yǎng)學(xué)生擁有這“四氣”，將會(huì)為班級(jí)文化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重要依托，是開(kāi)展高校德育的重要陣地，是大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要保障。班級(jí)文化不是朝夕就能形成的，業(yè)精于勤而荒于嬉，只有不斷的思考與改進(jìn)，通過(guò)老師與學(xué)生的共同努力才能形成有特色的有實(shí)際建樹(shù)的班級(jí)文化。使班級(jí)文化成為學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的隱形后盾。

[1]肖文沖，等.淺談班級(jí)文化在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用——以“武陵衛(wèi)生院”和“梵凈山醫(yī)院”特色班級(jí)為例[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2013，15(4):32－33.

[2]金根木，等.高職院校校企合作班班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12(4):62－63.

[3]吳成炎.芻議高職院校班級(jí)文化建設(shè)——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].新西部，2014，33:33.

[4]宗婉婷.高職院校班級(jí)文化建設(shè)研究——以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)管理系2013級(jí)10個(gè)班為例[J].教育教學(xué)論壇，2015，23:18－19.