民族高校音樂專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

邱敏

（四川民族學(xué)院 音樂舞蹈系，四川 康定 626001）

民族高校音樂專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

邱敏

（四川民族學(xué)院 音樂舞蹈系，四川 康定 626001）

通過對(duì)民族高校音樂專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)情況的分析，從信息意識(shí)的建立、信息知識(shí)的掌握、信息能力的培養(yǎng)及信息道德的引導(dǎo)等幾個(gè)方面，提出民族高校音樂專業(yè)信息素養(yǎng)水平提高的策略，并指出加強(qiáng)民族高校教師音樂信息素養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置及圖書館建設(shè)是培養(yǎng)民族高校音樂專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。

民族高校；音樂專業(yè)學(xué)生；信息素養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科。大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成了各傳統(tǒng)學(xué)科面臨的新課題,音樂專業(yè)也亟需加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。民族地區(qū)高校大多所處地理環(huán)境偏僻、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、交通不便利、信息閉塞的地區(qū),這些因素導(dǎo)致民族高校音樂專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)信息意識(shí)淡薄、信息知識(shí)匱乏、信息處理能力欠缺等問題。因此,針對(duì)民族高校音樂專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題,文章提出解決問題的思路和策略。

1 民族高校音樂專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)概述

1.1 信息素養(yǎng)的涵義

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡(jiǎn)單的定義來自1989年美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)(American Library Association，ALA)，它包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。［1］在國(guó)內(nèi),信息素養(yǎng)在高校的發(fā)展以文獻(xiàn)課程開設(shè)的形式最為常見,并且也有近30年的歷史。音樂專業(yè)與其他學(xué)科一樣,與信息素養(yǎng)有密切的聯(lián)系。

1.2 民族高校音樂專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)情況分析

音樂專業(yè)由于實(shí)踐性強(qiáng),需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí),極具特殊性。信息意識(shí)淡薄、重視程度不足等,是造成高校音樂專業(yè)學(xué)生普遍存在信息素養(yǎng)欠缺的重要原因。近年來,高校音樂專業(yè)信息素養(yǎng)研究印證了此觀點(diǎn)。其中,宋顯彪、江雪娟［2］通過調(diào)查研究的方式揭示了音樂院校學(xué)生信息素質(zhì)欠缺的現(xiàn)狀,分析了其主要原因。

民族高校音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)的現(xiàn)狀是：民族高校學(xué)生音樂信息需求強(qiáng)烈,但信息素養(yǎng)意識(shí)淡薄；利用信息工具和信息資源的能力,及獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力薄弱；音樂專業(yè)學(xué)生信息檢索課程設(shè)置不合理,部分民族高校沒有開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程；音樂專業(yè)學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)培養(yǎng)的渠道；民族高校音樂教師自身缺乏足夠的音樂信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)培訓(xùn)力度不強(qiáng)；信息素養(yǎng)培養(yǎng)所需的硬件設(shè)施不足,音樂專業(yè)化、特色化圖書館資源不足。

2 民族高校音樂專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1 樹立信息素養(yǎng)意識(shí)

信息意識(shí),是指人們對(duì)信息敏銳的感受力、持久的注意力和對(duì)信息價(jià)值的洞察力和判斷力,它決定人們捕捉判斷和利用信息的自覺程度。長(zhǎng)期以來,高校音樂教育依然遵從“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式,與之相關(guān)的音樂信息意識(shí)受到較大的影響。信息對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生來說,沒有明顯迫切的需要。閉塞的民族地區(qū)對(duì)信息訴求極大,但是音樂本身的教學(xué)特點(diǎn)及長(zhǎng)期以來音樂特有學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生忽略了信息素養(yǎng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重要性。培養(yǎng)良好的音樂信息素養(yǎng)意識(shí),將會(huì)為民族音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 提高信息素養(yǎng)能力

信息素養(yǎng)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念。信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力,還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力。［3］根據(jù)音樂專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),筆者從以下幾點(diǎn)來討論如何提高民族地區(qū)高校音樂專業(yè)學(xué)生音樂信息素養(yǎng)能力。

2.2.1 提高使用音樂信息工具的能力

為提高音樂信息素養(yǎng),不能沒有信息工具使用的能力,包括熟練的安裝、卸載PDF、CAJWiewer7.2等常用閱讀軟件,運(yùn)用MSN,BBC等與他人交流音樂信息,會(huì)使用overture、Finale等常用的音樂軟件,通過對(duì)運(yùn)用音樂信息工具能力的提高,來增強(qiáng)音樂素養(yǎng)的能力。

2.2.2 提高獲取與處理信息資源的能力

準(zhǔn)確把握音樂信息資源載體,提高獲取信息資源的能力。音樂信息的來源是多渠道的,西安音樂學(xué)院圖書館馬東霞認(rèn)為：“凡是記錄有音樂知識(shí)信息的期刊、專著、史籍、教科書、工具書、論文集、樂譜文本及作品集、圖表錄、報(bào)刊復(fù)印資料、手稿和唱片、電影膠片、縮微制品、計(jì)算機(jī)軟件或CD-ROM等一切記錄音樂知識(shí)信息載體?！保?］善于從信息載體中獲取信息資源,提高民族高校音樂信息素養(yǎng)能力。

2.2.3 提高利用網(wǎng)絡(luò)音樂獲取信息資源的能力

目前,網(wǎng)絡(luò)信息極大地影響著人們的生活,也影響著民族地區(qū)高校音樂專業(yè)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。使用搜索引擎,是大學(xué)生們最熟練、最習(xí)慣的信息搜索方式,著名的音樂網(wǎng)站里所涉及的音樂資源極為豐富。電子期刊網(wǎng)站也極大地影響著民族地區(qū)高校音樂專業(yè)學(xué)生,如音樂周報(bào)、樂器、音樂愛好者、音像天地等,也是學(xué)生們可以利用的重要的網(wǎng)絡(luò)音樂信息資源。網(wǎng)絡(luò)音樂視頻信息的利用與共享,也顯得尤為重要。不會(huì)共享、下載音樂資源等一系列的問題,為音樂學(xué)習(xí)帶來了巨大的制約。處理、加工,并且傳播音樂信息資源的能力,是音樂信息素養(yǎng)能力的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。民族高校有較為豐富的本土音樂資源,音樂的開發(fā)、傳承等,都離不開傳遞與處理信息資源的能力。

2.3 獲得音樂信息素養(yǎng)知識(shí)

加強(qiáng)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)。民族高校音樂專業(yè)學(xué)生在入校前,普遍接受過信息技術(shù)知識(shí)、英語以及文化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。但是,有些民族地區(qū),基礎(chǔ)教育水平較低、學(xué)生接觸信息技術(shù)訓(xùn)練時(shí)間起步晚、質(zhì)量不高、文化基礎(chǔ)相對(duì)低、英語水平與地方高校相比還有較大的差距,這就要求在大學(xué)期間,學(xué)習(xí)更多、更全面的信息知識(shí)。

2.4 培養(yǎng)音樂信息素養(yǎng)道德

盜版、抄襲都是音樂信息素養(yǎng)道德方面的主要問題。盜版音樂碟的價(jià)格優(yōu)勢(shì)以及市場(chǎng),對(duì)高校學(xué)生來說購(gòu)買與使用是普遍現(xiàn)象。但是,民眾逐步加強(qiáng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),有關(guān)部門增大了對(duì)盜版的打擊力度。作為民族地區(qū)高校的專業(yè)音樂人才,應(yīng)有抵制盜版的信心與行為。抄襲現(xiàn)象最主要表現(xiàn)在學(xué)術(shù)行為不端,音樂界曾出現(xiàn)過一些嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗,這也是學(xué)生引以為戒的鮮活例子。高校學(xué)生在寫作畢業(yè)論文時(shí),教師應(yīng)對(duì)其引導(dǎo),避免學(xué)術(shù)不端行為引發(fā)嚴(yán)重后果。

2.5 建立培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)

2.5.1 提升教師音樂信息素養(yǎng)水平

教師音樂信息素養(yǎng)水平極大地影響著民族地區(qū)高校音樂專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高,也極大地影響著學(xué)生的音樂信息素養(yǎng)培養(yǎng)。教師無論在教學(xué)過程中,還是在學(xué)生課余的學(xué)習(xí)中,都具有重要的引導(dǎo)作用。但是,一個(gè)具備良好信息素養(yǎng)的教師,既需要過硬的音樂專業(yè)功底,也要具備訓(xùn)練有素的信息素養(yǎng)能力。但是民族地區(qū)的高校教師構(gòu)成比較復(fù)雜,師資隊(duì)伍中高職稱、高學(xué)歷比重不足,表現(xiàn)為教師存在音樂信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象。

加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)高校音樂專業(yè)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)。高校教師接受信息素養(yǎng)培訓(xùn)少,民族地區(qū)培訓(xùn)不足的現(xiàn)象更加普遍,教師普遍存在自身音樂信息素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀。王麗華［5］對(duì)北京大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)等十三所學(xué)校圖書館進(jìn)行調(diào)查,只有武漢大學(xué)圖書館對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。民族高校對(duì)教師的培訓(xùn)力度,顯得更加勢(shì)單力薄。

2.5.2 開設(shè)特色音樂專業(yè)信息素養(yǎng)課程

目前,信息檢索課的開設(shè)是培養(yǎng)高校音樂信息素養(yǎng)的重要途徑。音樂信息的種類繁多,獲得信息的途徑也多。學(xué)生獲取音樂信息普遍存在盲目性,使專業(yè)的信息檢索課顯得尤為重要。呂婧認(rèn)為,“高校學(xué)生對(duì)音樂文獻(xiàn)檢索課不重視,出現(xiàn)紀(jì)律散漫,不重視,對(duì)文獻(xiàn)知識(shí)掌握不牢固等現(xiàn)象,”［6］足見普通高校開設(shè)音樂文獻(xiàn)檢索課的成果不佳。李諾［7］從音樂院校學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題入手,提出音樂院校教師應(yīng)該積極推進(jìn)信息檢索課的教學(xué),從而提升學(xué)生的信息素質(zhì)。

民族院校也意識(shí)到文獻(xiàn)檢索水平對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性,但是教學(xué)卻顯得落后且單一,音樂文獻(xiàn)檢索課還沒有得到長(zhǎng)足的重視。多數(shù)民族院校僅僅靠講座形式在高年級(jí)開展,并且主要針對(duì)寫畢業(yè)論文的班級(jí),或者由個(gè)別老師進(jìn)行教學(xué),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的要求。因此,民族高校音樂專業(yè)信息素養(yǎng)課程建設(shè)迫在眉睫。

2.6 加強(qiáng)民族地區(qū)圖書館音樂文獻(xiàn)信息建設(shè)

2002年,國(guó)家教育部修訂的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確規(guī)定,“開展信息教育,培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力是高校圖書館的一項(xiàng)主要任務(wù)?！泵褡宓貐^(qū)圖書館與普通高等學(xué)校圖書館一樣,承載著重要的音樂信息素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)。

民族音樂特色館的建設(shè)。在普通院校相同圖書館建設(shè)的基礎(chǔ)上,建立民族特色音樂圖書館。民族地區(qū)的本土民族音樂各具特色,音樂資源極為豐富,這為民族高校音樂特色館的建立提供了有利的音樂資源。民族院校圖書館可建立獨(dú)特的民族音樂文獻(xiàn)資料室、民族音樂陳列館、音樂視聽館等。民族院校應(yīng)建立民族樂器體驗(yàn)館,提供感受民族音樂的場(chǎng)所,組織民間藝人演出,以便供師生體驗(yàn),為民族音樂的深入學(xué)習(xí)提供條件。

3 結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求,及時(shí)總結(jié)和拓展民族高校音樂專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的思路和策略,便于為民族高校音樂專業(yè)的信息教學(xué)提供參考。

［1］ 孫平,曾曉牧.認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2004(4)：34-37.

［2］ 宋顯彪,江雪娟.音樂院校學(xué)生信息素質(zhì)教育［J］.音樂探索, 2006(1)：81-85.

［3］ 張倩葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育［J］.電化教育研究,2010 (2)：9-14.

［4］ 馬東霞.芻議音樂院校圖書館學(xué)科館員制度：以西安音樂學(xué)院圖書館為例［J］.交響——西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2007,26(3)：71-73.

［5］ 王麗華.國(guó)內(nèi)外信息素質(zhì)教育研究現(xiàn)狀及實(shí)踐情況［J］.圖書館雜志,2007,26(2)：62-64.

［6］ 呂婧.音樂文獻(xiàn)檢索課存在的問題及解決對(duì)策［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2009,19(10)：150-152.

［7］ 李諾.從音樂院校學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀看信息素質(zhì)教育的開展［J］.遼寧高職學(xué)報(bào),2010,12(3)：110-112.

Information Literacy Cultivation among Students Majoring in Music of Universities for Nationalities

QIU Min

（Department of Music and Dance，Sichuan University for Nationalities，Kangding 626001，China）

Through analyzing the information literacy condition of students majoring in music of universities for nationalities，this article puts forward some strategies to enhance the information literacy level from several aspects such as the establishment of information awareness，the mastery of information knowledge，the cultivation of information ability and the guidance of information morality，and points out that the strengthening of music information literacy training of the teachers in universities for nationalities，adjusting curriculum setting and library construction are the effective ways to cultivate information literacy among music majors.

university for nationalities；student majoring in music；information literacy

J607

A

1009-3907（2015）03-0138-03

2014-06-11

邱敏（1981-），女，四川威遠(yuǎn)人，助教，碩士，主要從事民族民間音樂與鋼琴教學(xué)研究。

李鳳英