初中語文教學(xué)現(xiàn)狀與思考探析

時芬

摘 要：初中語文教學(xué)作為初中教育的重要組成部分，對初中學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。隨著新課程改革步伐的不斷深入發(fā)展，初中語文教學(xué)面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)。因此從當(dāng)前教學(xué)實際出發(fā)提高初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。作為一門基礎(chǔ)和工具學(xué)科，語文與各個學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，為了更好的開發(fā)語文領(lǐng)域的相關(guān)研究，對當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，思考出對策，也是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);現(xiàn)狀;環(huán)境;策略

時代的進步，語言文字運用能力和文化選擇能力的提升使人們認識到了語文的重要性，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。舉世公認的杰出數(shù)學(xué)家蘇步青教授，他的語文觀被很多人稱贊，他就曾經(jīng)說過：“學(xué)不好語文的學(xué)生，將會大大限制他在其他學(xué)科的發(fā)展。

一、初中語文教育教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著語文教學(xué)改革的不斷實施，語文教學(xué)水平也不斷提高，但是由于升學(xué)考試壓力，教育者理論水平的局限性等等原因，很多學(xué)校在語文教學(xué)時依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，出現(xiàn)了課改和實際教學(xué)相脫節(jié)，兩張皮的現(xiàn)象。這嚴重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和自身的發(fā)展。語文教學(xué)改革中顯現(xiàn)出了一些亟待解決的問題。

二、初中語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚?！芭d趣是最好的老師”這句話可以看出興趣對于學(xué)習(xí)有著多么重要的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題也一直是教學(xué)中討論的一個重點問題。尤其是對于初中學(xué)生的特點而言，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題。可是目前的教學(xué)實踐顯示，雖然教師運用了很多手段提高課堂的趣味性，但是仍然不能讓大多數(shù)學(xué)生提起對語文的興趣，調(diào)查也顯示：大多數(shù)初中學(xué)生不喜歡語文，感受不到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2.教師教學(xué)手段陳舊單一，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，未能達到有效教學(xué)。長期以來，初中語文教學(xué)的手段都停留在“言傳身教”、“傳道、授業(yè)、解惑”這樣一個模式上。傳統(tǒng)的語文課是老師一言堂。雖然這幾年一直在大力進行語文課改，但在中考分數(shù)至上的壓力下，改變不是很顯著。大多數(shù)語文課堂還是教師講學(xué)生記，一塊黑板一支粉筆的教學(xué)狀態(tài)仍占主導(dǎo)。在評價方面除了考試也就沒有其他更多的手段和方式了。環(huán)節(jié)上，有的教師更是為了改變而改變，為了動而動。課堂氣氛不夠熱鬧就設(shè)置討論環(huán)節(jié)、表演等。新課改提倡合作探究的學(xué)習(xí)模式，不論問題是否具有探究價值就讓學(xué)生小組合作，使合作探究流于形式。陳舊的教法，乏味的課堂，疲倦的教師，厭倦的學(xué)生，種種因素表明，我們與有效教學(xué)相去甚遠。

3.部分初中教師的素質(zhì)不高。目前，很多的初中教師素質(zhì)不高，教學(xué)能力不足，教學(xué)方法落后。在課堂中，教師抓不住教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動過于放任，忽視教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)，甚至是嚴重脫離課本，全是應(yīng)試教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培養(yǎng)學(xué)生對語文的情趣，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，雖然初中學(xué)生的應(yīng)試技能提高，但實際的語文素養(yǎng)卻沒有進步，這種現(xiàn)象都要歸結(jié)于教師的不恰當(dāng)教學(xué)。

三、針對問題的相關(guān)解決策略

1.必須徹底的轉(zhuǎn)變語文教師的教育思想，教育觀念。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自立創(chuàng)新能力，必須強化學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。教育研究告訴我們，關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展，提高并構(gòu)建主體性教育策略，已經(jīng)成為當(dāng)代教育中最重要的課題。因此，語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“以人為本”一切為學(xué)生發(fā)展教育觀念，樹立民主教學(xué)的思想，把學(xué)生看成是平等的參與者，共同研究合作促進的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動，自由發(fā)展，主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，還學(xué)生討論、參與、質(zhì)疑、發(fā)揮自由的權(quán)利。充分相信學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造更多更大的學(xué)習(xí)空間。

2.改變教學(xué)方式，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)教師應(yīng)該積極致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 加強中學(xué)語文的探究式學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生的創(chuàng)造性能力。在語文教學(xué)中設(shè)置情景模式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。探究中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，把握好課堂改革方向。鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)中學(xué)生獨立思維的能力。學(xué)生要成為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段，中學(xué)生一般對色彩和聲音感興趣，教師可以嘗試著運用多媒體，吸引學(xué)生的注意力。同時優(yōu)秀的中學(xué)語文教師會巧妙地為學(xué)生設(shè)計問題，給他們質(zhì)疑的機會，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和不同的層次發(fā)展問題，啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要注意給學(xué)生布置探究式作業(yè)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。語文是一門博大精深的學(xué)科，師與生都要不斷地學(xué)習(xí)。教師要想教給學(xué)生一瓢水，要有源源不斷的活水注入才可以。所以教師不能只做一個教書匠，而要做學(xué)者型教師。教師要多讀書，多學(xué)習(xí)，學(xué)生也要閱讀經(jīng)典，重視朗讀，多讀多寫。語文課堂應(yīng)該是文墨飄香，書聲瑯瑯，語文味十足。可以開展一些與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，誦讀大賽，書法大賽，作文比賽，組織學(xué)生走進書店選愛書活動等等。不要因為語文是母語就忽略了學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的重要性。

四、結(jié)語

教學(xué)是一種動態(tài)的活動過程，師生和諧實際上是不斷解決矛盾的過程中形成的一種動態(tài)的和諧，是教育教學(xué)永遠追求的一個目標(biāo)。無論是語文教育教學(xué)的研究者還是實踐者，都只有不斷地接受教育，不斷地學(xué)習(xí)，才能夠與志同道合的人碰撞出思維的火花，從而改變中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，加速中國經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展。

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