淺談高中化學(xué)高效課堂的研究與實(shí)踐

郭昌強(qiáng)

摘 要：課堂不僅為教師施展自身才華提供了平臺(tái)，還是其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效媒介之一。課堂教學(xué)的成效決定著教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要進(jìn)一步研究和探索高效課堂建設(shè)方案，切實(shí)提升課堂教學(xué)成效，從根本上提升學(xué)校的核心競爭力。從自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率提供了有效借鑒。

關(guān)鍵詞：課堂有效性;教學(xué)方式;探究能力;教育技術(shù)

當(dāng)前，課堂教學(xué)的高效性已成為課堂教學(xué)改革研究和探討的熱點(diǎn)話題。新課程改革的突破口之一是提高課堂效率，營造高效課堂。高效的化學(xué)課堂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，更能滿足社會(huì)發(fā)展對人才的要求。

一、對高中化學(xué)課堂教學(xué)高效性的理解

“高效課堂”是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展的課堂教學(xué)藝術(shù)。所以，化學(xué)課堂教學(xué)的高效性包含兩個(gè)方面。從學(xué)生角度來說，高效課堂是學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)心理中，積極思考，在學(xué)習(xí)特定的內(nèi)容時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間越少，效率就越高;從教師角度來講，教師要科學(xué)合理的制定三維目標(biāo)，教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，對達(dá)成教育目標(biāo)的高效教學(xué)策略進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，最大限度地使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

二、明確目標(biāo)，備好新課

高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此教師備課是實(shí)施教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了備好課，我校化學(xué)教師提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。利用每周三的集體備課時(shí)間，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和所選用的教材，把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化分解到每節(jié)課當(dāng)中。然后大家就如何設(shè)計(jì)這堂課，以及為什么如此設(shè)計(jì)等問題展開談?wù)?，交流心得體會(huì)，最后按照新課改要求并結(jié)合授課和學(xué)生實(shí)際制訂出合理的授課方案。這種做法，不僅可以使教師之間互相培訓(xùn)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，更重要的是制訂出了科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，讓教師有備而來，更好地主導(dǎo)課堂，做到有的放矢，可以使課堂變得緊湊，讓學(xué)生積極參與，為順利完成教學(xué)任務(wù)做最好的準(zhǔn)備。當(dāng)然要做到這些，事先必須對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，明白學(xué)生的問題在哪里，對癥下藥，才能實(shí)現(xiàn)高效。

三、更新教師教學(xué)觀念，突顯學(xué)生主體地位

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，在以往的教學(xué)過程中，教師往往注重了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了講師，而學(xué)生卻成了聽眾，束縛了學(xué)生的思維。長期以來的角色錯(cuò)位必然挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此教師要改變教學(xué)觀念。德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，新課改的實(shí)施要求我們在教學(xué)中要改變過去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們應(yīng)努力改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)，探究創(chuàng)新為主的新的課堂教學(xué)模式。特別是強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，克服硬性灌輸，包辦代替等現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在新課程教學(xué)過程中，必須調(diào)動(dòng)一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑，引人入勝的情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈渴求知識(shí)的欲望，使他們自覺地，主動(dòng)地探索問題，尋求知識(shí)目標(biāo)，用自己潛藏的內(nèi)在動(dòng)力去突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而取得更好的成績。

1.創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”。一個(gè)新穎精致的開頭，會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本堂課的情景之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。

五、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有助于學(xué)生加深對化學(xué)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野.教師精心創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)不僅具有較強(qiáng)的實(shí)用性，而且可以拓展知識(shí)面，提高綜合能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鞏固并完善化學(xué)知識(shí)系統(tǒng).教師不僅要開展全面的理論教學(xué)，而且要開展個(gè)性的德育教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心人類命運(yùn).

六、科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上消除了時(shí)間和空間的隔閡，能更加直觀地反映出事物的變化規(guī)律以及特征，這為學(xué)生探索研究提供了有利條件。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極發(fā)揮虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將理論知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，回歸課堂教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生更加全面、清晰地了解社會(huì)、技術(shù)以及科學(xué)之間的關(guān)系，真正做到學(xué)有所用。

此外，要建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，證實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，通過評(píng)價(jià)來提升下一次教學(xué)過程的設(shè)計(jì)效果，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。