園林綠化與校園文化建設略談

冉啟華，付國瑜

(重慶理工大學后勤處，重慶 400054)

校園文化直接反映著一所高校的文化氛圍，反映著該校的文化歷史傳承和歷史沉淀，反映著整個校園的一種精神風貌;而校園文化在很大程度上又是通過園林綠化來體現(xiàn)的。園林綠化是自然與社會有機融合的產(chǎn)物，在營造校園文化中發(fā)揮著越來越大的作用和影響。隨著高校后勤社會化改革走向更深層次的發(fā)展，校園園林綠化的建設與管理也就越來越重要，充分認識園林綠化與校園文化建設的關系，是十分必要的。

園林綠化與校園文化建設密不可分。校園文化建設不僅依賴于各種媒介進行傳播，更大程度上體現(xiàn)在校園園林綠化方面，通過植物與植物有機的結(jié)合，植物與建筑有機的結(jié)合，造景寓意，并通過各種園林小品營造校園優(yōu)美的環(huán)境，讓師生們感受校園特有的精神風貌。校園園林綠化既是一道校園風景線，又是一張校園名片。可見，校園園林綠化在校園文化建設的作用非常重要。

那么，如何才能讓校園文化建設與校園園林綠化更好地有機的融合在一起，展現(xiàn)出特有的和諧校園精神風貌呢?

首先，認識到位，領導重視。一所高校不僅要有強大的師資力量，還要有良好的育人環(huán)境。校園的育人環(huán)境必須具備良好的文化氛圍，它依賴于富有特色的校園建筑和校園園林等景物，做到人與自然和諧相融，傳承文化，陶冶情操，從而環(huán)境育人。這已是當今人們所普遍認識到的辦學的必備條件之一，各級領導沒有理由不重視校園園林綠化這項工作。各級領導高度重視校園園林綠化工作就會使資金的落實得到保障。

其二，統(tǒng)籌規(guī)劃，園林綠化建設與基建工程項目同步進行。校園建設離不開園林綠化，是校園建設的一個重要方面，是展示學校形象的一個重要窗口。因此，必須將園林綠化納入校園整體建設統(tǒng)籌規(guī)劃中，并與各項基建工程項目配套設計規(guī)劃同步進行。在配套設計規(guī)劃時應注意以下幾個方面:

(1)植物造景。校園文化氛圍的形成，必須依托一定的物質(zhì)或活動載體來營造和傳播。植物造景是以自然植物群落的種類、結(jié)構，層次和外貌為基礎，通過巧妙的藝術構思，充分利用植物形體、線條、色彩等自然美進行創(chuàng)作，構成山水—植物、建筑—植物等校園文化場景，反映大學精神。要針對學校的文化特征定位，結(jié)合不同功能分區(qū)，將植物造景與建筑、環(huán)境小品、雕塑、標牌、宣傳欄等園林要素有機結(jié)合，營造不同的文化空間，體現(xiàn)獨特的文化內(nèi)涵。優(yōu)美的校園環(huán)境，不僅能愉悅身心，帶給學生美的享受，更能陶治情操，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。

(2)托物言志。歷代文人墨客都熱衷于運用“托物言志”手法，用某一物品來比擬或象征某種精神品格、思想感情。其中最為著名的當數(shù)周敦頤的《愛蓮說》，文章以蓮喻人，通過對蓮的描寫和贊美，歌頌它堅貞不渝、“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以至人們一看到蓮花就會聯(lián)想到其清白、高潔的品質(zhì)。相比說教式的灌輸，這種潛移默化的影響效果更好，更易讓人接受，因為這是學生發(fā)自內(nèi)心的領悟，而非外力所致。

(3)打造的環(huán)境有助于學生的身心健康。營造幽靜的環(huán)境，伴有潺潺的水聲，清脆的鳥鳴，給人一種世外桃源的感覺。人們身處其中，就會如釋重負，心情平靜。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，學生受生活、工作、家庭等方面的影響，心理壓力越來越大，導致情緒低落，缺乏生活激情。這樣的情況在學生群體中，是普遍存在的，如不加以正確疏導，會嚴重影響學生的生活和學習，甚至造成更加嚴重的后果。良好的校園園林有著情緒化解作用，這種效果是學生通過自己的主觀能動性而發(fā)揮作用的，過程平緩，不會有抵觸情緒，這是說教不能代替的。學生在良好環(huán)境下思考問題，就會趨于理性，就會正確處理身邊的問題。同時，良好的校園園林環(huán)境，給學生們一個靜謐的空間，學生們置身其中，更容易對自己的生活和未來有更清醒的認識與規(guī)劃。在社會環(huán)境日趨復雜的今天，有個能讓人靜下心來思考的幽靜環(huán)境，總結(jié)自己的人生，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，是有百益而無一害的。

(4)培養(yǎng)學生藝術涵養(yǎng)。大學校園不僅僅是學習專業(yè)知識的地方，同時也是培養(yǎng)藝術欣賞水平的圣地。藝術欣賞水平與自身的生活環(huán)境是密切相關的，一個人對藝術的欣賞水平，從側(cè)面反映了這個人的社會地位和思想素質(zhì)。藝術欣賞水平的提高，需要學習一定的專業(yè)知識，但更多的是多接觸藝術作品，而園林綠化就是對植物進行藝術加工后的產(chǎn)物，尤其是園林小品，其本身就是一件藝術品。生活在這樣的藝術品身邊，耳濡目染，學生對藝術的欣賞水平就會慢慢地提高，這對培養(yǎng)他們完善的人格，也會產(chǎn)生潛移默化的影響。

(5)規(guī)劃出更多的可供學生們參與的種植地域，建立“校友林”“畢業(yè)林”等場地供學生們勞作。如今，現(xiàn)代人才必須具備強烈的環(huán)境意識，只擁有良好專業(yè)技能是跟不上時代的步伐的。培養(yǎng)學生們的環(huán)境意識是與平時長期的培養(yǎng)以及潛移默化的影響分不開的。要讓學生建綠愛綠，參加校園綠化的勞動，從而懂得環(huán)境需要保護、勞動需要得到尊重，感受到勞動創(chuàng)造美，產(chǎn)生熱愛學校、珍惜勞動成果和增強環(huán)保意識。要讓學生通過勞動，體會到自身融入環(huán)境的重要性和趣味性，實現(xiàn)人和自然環(huán)境的完美結(jié)合，這對他們今后走出校園，成功融入社會新環(huán)境是大有幫助的。

總而言之，校園文化是園林綠化所承載的魂。要將校園文化有效地表現(xiàn)出來，就必須合理搭配載體與所載的文化內(nèi)涵，否則就會顯得不倫不類，甚至適得其反。

當我們走進綠樹成蔭、鳥語花香、小橋流水、楊柳湖畔低垂，青山與溪水相伴、鮮花與綠樹相映，以及錯落有致的建筑與宛如天成的景觀渾然一體的場景時，會產(chǎn)生仿佛置身于人間仙境的感覺，令人神清氣爽、心曠神怡。滿池的荷花，向路人展示著其清白、高潔的品質(zhì);園林小品寓意著某種精神文明，激勵著人們不斷進步。園林綠化不僅能給校園帶來綠色和美麗，更承載校園文化，以獨特的魅力展示著師生們歷史傳承的精神風貌。