“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

降雪輝

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

降雪輝

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供了無(wú)所不在的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新成為“新常態(tài)”。教育作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的智力源泉必須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，尤其是要積極探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。高校要構(gòu)建“立體式”的、基于“泛在學(xué)習(xí)”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，要從網(wǎng)絡(luò)新職業(yè)入手來(lái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的MOOC課和微課程，并積極開展創(chuàng)客教育。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；泛在學(xué)習(xí)；微課程；創(chuàng)客教育

2015年5月，國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，到2020年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要全面建成，顯著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，明顯增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，使大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的數(shù)量顯著增加。

面對(duì)信息化和全球化的不斷發(fā)展，高校也要改革開放，實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”戰(zhàn)略，即聘請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園開講座，選派教師進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加開放，面向校外乃至全球市場(chǎng)；要把握好時(shí)代機(jī)遇，深化改革，認(rèn)真思考“培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

一、我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1989年11月在北京召開的 “面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。首先，它的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由表及里，逐漸深化的過(guò)程，目前課程設(shè)置日漸合理，內(nèi)容不斷更新，教學(xué)方法日臻完善，初步形成了良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；其次，它的發(fā)展呈現(xiàn)出自上而下的特點(diǎn)，即政府引導(dǎo)推動(dòng)，先實(shí)踐摸索再到理論總結(jié)，然后理論再指導(dǎo)實(shí)踐；第三，已經(jīng)形成了比較成熟的模式，如“創(chuàng)新環(huán)”模式、“三創(chuàng)”模式等，這些模式為我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還不夠系統(tǒng)，不能根據(jù)時(shí)代的變遷及時(shí)靈活地進(jìn)行調(diào)整，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)還不夠深刻。第一，與國(guó)外不同，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)就業(yè)，解決社會(huì)的就業(yè)壓力，并沒(méi)有將其作為長(zhǎng)期的教育工作來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀人才；第二，在教學(xué)模式上，忽視學(xué)生的個(gè)性差異，制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，不能針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，課程的內(nèi)容設(shè)置不夠成熟，隨意性比較大；第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資不足，受益學(xué)生有限，社會(huì)所需要的“學(xué)者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學(xué)者”嚴(yán)重不足，實(shí)際上任課教師要么缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，要么沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，大部分教師在進(jìn)行案例分析時(shí)都是紙上談兵；第四，政府和學(xué)校雖然都有鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和場(chǎng)地，如“科技園”“創(chuàng)業(yè)園”等，但參與度和融合度不足，許多政策缺少具體的實(shí)施方案，落實(shí)不到位。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校要積極探索和構(gòu)建多種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

（一）構(gòu)建“立體式”的創(chuàng)新教育模式

從三個(gè)維度出發(fā)，構(gòu)建立體式的創(chuàng)新教育模式?！叭S”指的是年級(jí)、學(xué)生和高校三個(gè)維度。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，要盡可能做到因材施教，針對(duì)不同層次、不同階段的學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、成長(zhǎng)特點(diǎn)，切實(shí)有效地開展教育，提高教育效果。

1.根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)開設(shè)不同的課程

同一年級(jí)的學(xué)生有相似的生活、思想和思維特點(diǎn)。大一是學(xué)生意識(shí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段適合開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在課外組織創(chuàng)意比賽、小發(fā)明、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)熱情和信心。大二的學(xué)生已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)的熱情，這個(gè)階段需要給他們講解“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“公共關(guān)系”和管理類、營(yíng)銷類的知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和素質(zhì)，課外讓學(xué)生組建自己的團(tuán)隊(duì)，嘗試性地開展創(chuàng)業(yè)，并將其引入到大三、大四的學(xué)生團(tuán)隊(duì)中去觀摩學(xué)習(xí)。大三和大四的學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，適合開設(shè)“企業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”“就業(yè)指導(dǎo)”等課程，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力；并選派專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，組織撰寫商業(yè)計(jì)劃書，參加創(chuàng)業(yè)大賽，深入企業(yè)和創(chuàng)業(yè)基地實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作，培養(yǎng)他們的實(shí)戰(zhàn)能力。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教育。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；對(duì)于有較大興趣和潛力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要因材施教，提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.根據(jù)高校特點(diǎn)設(shè)置課程和內(nèi)容

我國(guó)高校有綜合型、研究型和應(yīng)用型大學(xué)之分，有985、211和普通高校之分，在學(xué)科上還有理工類和文管類之分，學(xué)校定位不同人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)就不同，所以教育的方法和培養(yǎng)目標(biāo)也不同。對(duì)于不同類型和層次的高校來(lái)說(shuō)，要針對(duì)不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合專業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

“三位一體”，即 “理論奠基+模擬實(shí)踐+重在實(shí)戰(zhàn)”。這種教育模式以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以理論課程教學(xué)為途徑；通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐等教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生嘗試開公司、辦企業(yè)等，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建這種模式的需做好以下工作：第一，著力營(yíng)造創(chuàng)新社會(huì)氛圍。高校要實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更應(yīng)重視營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；第二，深入開展相關(guān)理論研究和實(shí)操訓(xùn)練，建設(shè)企業(yè)家型的師資隊(duì)伍；第三，校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐；第四，加強(qiáng)組織保障。

（三）構(gòu)建“基于泛在學(xué)習(xí)”的教育模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了人們的學(xué)習(xí)方式，使全民教育、優(yōu)質(zhì)教育成為現(xiàn)實(shí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為必然。特別是手持?jǐn)?shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，使“泛在學(xué)習(xí)”成為趨勢(shì)，如“微課”就是一種泛在學(xué)習(xí)方式，并將成為一種新型的教學(xué)模式，深刻影響傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)這種模式學(xué)生可以進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此，教師迫切需要改變觀念、實(shí)現(xiàn)蛻變，掌握微課程開發(fā)的方法和技巧，并運(yùn)用到創(chuàng)新教育過(guò)程中去。

1.開發(fā)MOOC課和微課

目前，高等教育大眾化，創(chuàng)新指導(dǎo)是群體性的，沒(méi)有關(guān)注個(gè)性差異，未能進(jìn)行因材施教。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)是泛在的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是隨時(shí)隨地的，因此很有必要開發(fā)群體教育之外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育MOOC課和微課，學(xué)生可以在手機(jī)上隨時(shí)選擇自己感興趣的內(nèi)容或喜歡的老師上課；同時(shí)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行分類整理，提供給有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，幫助他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

2.積極開展創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客”即Maker，源于美國(guó)麻省理工學(xué)院的個(gè)人制造實(shí)驗(yàn)室，為有想法的學(xué)生提供平臺(tái)，使創(chuàng)新不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，它掀起了個(gè)人設(shè)計(jì)和制造的浪潮。他們的“創(chuàng)”不只是創(chuàng)新，更是創(chuàng)造?！皠?chuàng)客”們搭建自己的“圈子”，即“創(chuàng)客空間”，交流思想，分享知識(shí)和創(chuàng)新。國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客空間主要分布在上海、北京、深圳等地，比較知名的有“新車間”“柴火創(chuàng)客空間”等。目前，全世界的創(chuàng)客空間有1 400多個(gè)，比爾蓋茨、喬布斯等都曾是知名的“創(chuàng)客”，他們的創(chuàng)造和發(fā)明改變了整個(gè)世界。

“創(chuàng)客教育”是創(chuàng)客精神和教育相結(jié)合的產(chǎn)物，它迎合了學(xué)生的好奇心和想象力。它以課程為載體，在創(chuàng)客空間平臺(tái)下，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。它使學(xué)生邊玩兒邊學(xué)，使學(xué)生回歸到最自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)者可以充滿好奇地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就培養(yǎng)了新技能和創(chuàng)造力。

在國(guó)外，很多學(xué)校都開設(shè)了創(chuàng)客課程和創(chuàng)客空間。在國(guó)內(nèi)，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校也組建了自己的創(chuàng)客社團(tuán)；一些中小學(xué)也不甘落后，走在時(shí)代的前列，如浙江溫州中學(xué)搭建的“溫州中學(xué)DF創(chuàng)客空間”，并開設(shè)了相應(yīng)的課程，如“機(jī)器人”等。

（四）構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式

目前，人們上網(wǎng)已成習(xí)慣，娛樂(lè)不再是上網(wǎng)的首選，更多人選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，其中不乏大學(xué)生。在實(shí)體創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生往往因?yàn)槿鄙賱?chuàng)業(yè)資金而半途而廢，而網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的低成本甚至是零成本受到了眾多大學(xué)生的青睞。如何選擇適合自己的項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)途徑，并獲得成功已成為亟待解決的問(wèn)題。

1.網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物引發(fā)新職業(yè)

（1）自己做店主。只要你年滿18周歲就可以免費(fèi)申請(qǐng)并擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)店鋪。要想成功，穩(wěn)定的貨源和有效的推廣手段是關(guān)鍵。此外，店主還必須具備網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和相應(yīng)的技能，有良好的溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)使用網(wǎng)店?duì)I銷推廣的工具和方法，還要懂一點(diǎn)財(cái)務(wù)知識(shí)等。

（2）應(yīng)聘淘寶客服。如果自己沒(méi)有資金和穩(wěn)定貨源，或者還不具備網(wǎng)上開店的能力，可以先應(yīng)聘做網(wǎng)店客服，在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后再創(chuàng)業(yè)也是不錯(cuò)的選擇。隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的興起，早先的網(wǎng)店業(yè)務(wù)量劇增造成人員不足，如淘寶開辟了“淘工作”欄目，在這里你可以應(yīng)聘淘寶客服。網(wǎng)店客服就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為買家提供服務(wù)，主要包括與買家聊天、進(jìn)行產(chǎn)品介紹、整理發(fā)貨憑證等。時(shí)間上比較自由，按業(yè)務(wù)量提成，能不斷熟悉工作流程，為開店打下基礎(chǔ)

（3）做兼職網(wǎng)絡(luò)模特。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是通過(guò)圖片和店主的文字描述來(lái)了解商品的，再通過(guò)與客服的交流和談判從而決定是否購(gòu)買。就服裝網(wǎng)店來(lái)說(shuō)，為提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，可以聘請(qǐng)模特進(jìn)行真人實(shí)拍。對(duì)于那些個(gè)人條件不錯(cuò)的大學(xué)生這是一個(gè)兼職的好去處，目前活躍在眾多網(wǎng)店的網(wǎng)絡(luò)模特以在校大學(xué)生居多。

（4）做網(wǎng)購(gòu)砍價(jià)師。網(wǎng)購(gòu)砍價(jià)師的職責(zé)就是“你購(gòu)物，我砍價(jià)”，憑借自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和“三寸不爛之舌”，專門幫網(wǎng)購(gòu)客戶與店主砍價(jià)，從而獲取差價(jià)提成。要成為網(wǎng)購(gòu)砍價(jià)師，需要具備一定的電子商務(wù)知識(shí)，以及豐富的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)或開店經(jīng)歷。

（5）做淘寶設(shè)計(jì)師。做淘寶設(shè)計(jì)師的門檻較高，需要具備PS（PhotoShop）、DW（DreamWeaver）、DIV+ CSS、Javascript腳本、Flash動(dòng)畫制作、淘寶SDK平臺(tái)安裝包、NOTEPAD++、PHP或Html等方面的知識(shí)和技能。

（6）做淘客。網(wǎng)上數(shù)以億計(jì)的商品質(zhì)量參差不齊，如何從中找出自己感興趣且質(zhì)量可靠的商品成為眾多網(wǎng)購(gòu)人的難題。淘客是隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而出現(xiàn)的一個(gè)新興群體，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)中尋找自己感興趣的商品，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的同時(shí)將自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)或心得與其他消費(fèi)者分享，同時(shí)也可以將自己購(gòu)物的店家推薦給其他消費(fèi)者從中賺取傭金，這類新興人群被稱之為“淘客”或“淘寶客”。

2.成為威客一族

“威客”是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將自己的知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)和技能換成實(shí)際經(jīng)濟(jì)收益的人，從而實(shí)現(xiàn)各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新職業(yè)。著名的威客網(wǎng)站有“任務(wù)中國(guó)”“豬八戒威客網(wǎng)”等。目前“威客”已經(jīng)成為在校大學(xué)生兼職的首選，計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生可以兼職網(wǎng)站建設(shè)、軟件編程類的工作；經(jīng)管專業(yè)的大學(xué)生可以兼職營(yíng)銷策劃類的工作，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生可以兼職平面包裝設(shè)計(jì)類的工作，通過(guò)威客兼職不僅能將課堂理論運(yùn)用于實(shí)踐，而且能通過(guò)實(shí)踐賺取工資，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為就業(yè)增加了籌碼。

3.成為網(wǎng)絡(luò)寫手

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，造就了一批草根作者，成就了一批像“紅薯小說(shuō)網(wǎng)”一樣的網(wǎng)站平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的作品發(fā)表供他人閱讀，出版和銷量等問(wèn)題不用考慮和擔(dān)心，作者的收益由小說(shuō)閱讀點(diǎn)擊率來(lái)決定，小說(shuō)風(fēng)格自由，文體不限，主要以玄幻言情居多。對(duì)于喜歡寫作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)不失為好的兼職方法，在課余時(shí)間寫寫網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，既鍛煉了文筆又為自己增加了收入。

4.開發(fā)電子商務(wù)網(wǎng)站

21世紀(jì)要么電子商務(wù)要么無(wú)商可務(wù)。眾多中小型企業(yè)紛紛開設(shè)自己的網(wǎng)站平臺(tái)，宣傳推廣自己的產(chǎn)品和服務(wù)，這就給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的大學(xué)生可以聯(lián)手，一起合作開發(fā)，一方開發(fā)后臺(tái)，一方美化設(shè)計(jì)前臺(tái)，利用課余時(shí)間開發(fā)并從事網(wǎng)站管理或維護(hù)工作。

5.做網(wǎng)絡(luò)推手

網(wǎng)絡(luò)推手即網(wǎng)絡(luò)策劃師，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這種媒介對(duì)事件、企業(yè)、品牌以及人物進(jìn)行推廣，使之產(chǎn)生一定的影響力和知名度。網(wǎng)絡(luò)洗底人作為互聯(lián)網(wǎng)衍生的新興職業(yè)，主要是幫助客戶刪除個(gè)人不愿意在網(wǎng)絡(luò)上被別人看到的信息或者利用假信息掩蓋真信息。這二者都要求從業(yè)者經(jīng)?；钴S在論壇、博客、QQ群等，對(duì)于那些熱衷于“泡網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的兼職。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、提高我國(guó)的自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，以及積極應(yīng)對(duì)激烈的國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)都具有重要的意義。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展必須適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展要求，高校要開拓創(chuàng)新，搶抓機(jī)遇，求真務(wù)實(shí)，以質(zhì)量立校，以特色求勝，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)高校與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的緊密結(jié)合。

[1]丁昭巧，王金良.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討：以廣東科技學(xué)院為例[J].品牌（下半月），2015（1）.

[2]薛雷.高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究：基于創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的視角[J].經(jīng)濟(jì)視角（上旬刊），2014（12）.

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（編輯：文汝）

G641

A

1673-1999（2015）12-0054-03

降雪輝（1979-），女，碩士，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（河南鄭州451100）講師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)與網(wǎng)絡(luò)。

2015-07-17

2014年河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（JYB2014280）。