綜合性高校非醫(yī)學專業(yè)新生急救知識現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)

劉丹，袁岳沙，張翼飛，張慶

云鵬，魏華，游永浩，萬正東

長江大學臨床醫(yī)學院

荊州市第一人民醫(yī)院新生兒科，湖北荊州43400

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綜合性高校非醫(yī)學專業(yè)新生急救知識現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)

劉丹，袁岳沙，張翼飛，張慶

云鵬，魏華，游永浩，萬正東

長江大學臨床醫(yī)學院

荊州市第一人民醫(yī)院新生兒科，湖北荊州43400

[摘要]目的：了解非醫(yī)學專業(yè)大學生急救知識的掌握現(xiàn)狀，探討在綜合性高校普及急救常識的必要性及干預(yù)后的效果。方法：以調(diào)查問卷的方式對420名來自非醫(yī)學專業(yè)的大學新生進行急救知識了解情況的測試，以知識講座及急救措施實踐操作短期培訓的形式對所有受調(diào)查對象進行急救知識的普及，再次以問卷形式對受培訓后的受調(diào)查對象進行測試，并比較干預(yù)前后受調(diào)查學生對急救知識的掌握情況。結(jié)果：干預(yù)前后對同一急救常識的掌握情況差異有統(tǒng)計學意義，經(jīng)培訓后受調(diào)查對象對相關(guān)知識的掌握明顯好于培訓前(P<0.05)。結(jié)論：綜合性高校非醫(yī)學專業(yè)大學新生對急救知識的掌握水平亟待提高；知識講座、短期技能培訓是提高綜合性高校非醫(yī)學專業(yè)學生急救知識水平的有效手段，可操作性強，值得普及與推廣。

[關(guān)鍵詞]大學生； 急救知識

2006年7月河南“中國最美女記者”曹愛文在電話聯(lián)線指導下為落水女孩實施人工呼吸的畫面曾感動過無數(shù)國人。然而，當我們將目光稍稍移向她的周圍，我們會發(fā)現(xiàn)在眾多圍觀的人群中居然無1人能對溺水女孩立即實施急救措施。即使有大學文化背景的曹愛文也是在電話聯(lián)線她身為醫(yī)務(wù)人員的母親后在其指導下進行的急救?？梢娂本瘸ＷR在我國人群中的普及水平很低。另外，有資料表明，我國目前雖有部分人員接受了救生技術(shù)的培訓，但受訓人口的比例與國際上仍差距甚遠。而無論是2008年的汶川地震還是2011年的日本地震及海嘯都更加深刻的讓我們感受到當意外災(zāi)難發(fā)生時，積極有效的現(xiàn)場救護措施對搶救生命是多么的重要。在這樣的大背景下，大學生人群作為我國人口中的一個特殊群體，其無論是在受教育程度上還是在接受信息的能力上都有著明顯的優(yōu)勢，那么這一部分人群對急救知識的了解情況又是如何呢？針對這一問題我們進行了調(diào)查。

1對象與方法

1.1對象

抽取我校新入校非醫(yī)學專業(yè)大學新生420名(分別來自200個自然班，每班2～3名)。發(fā)放問卷420份，回收有效問卷418份，有效回收率為99.5%。

1.2方法

使用自行設(shè)計的調(diào)查問卷，問卷由基本情況和問卷主體兩部分組成。問卷主體內(nèi)容包括受調(diào)查者對溺水、觸電、燒燙傷、中暑、癲癇發(fā)作、一氧化碳中毒、農(nóng)藥中毒、蛇咬傷等校園內(nèi)外常見意外傷害的現(xiàn)場急救處理和相關(guān)急救操作如心肺復蘇、骨折的包扎固定等急救知識的了解及掌握程度。初次問卷調(diào)查后，現(xiàn)場回收問卷。后對所有接受問卷調(diào)查的對象進行急救常識講座及相關(guān)急救操作的短期培訓，內(nèi)容涵蓋問卷中所涉及的全部急救常識。具體培訓形式是根據(jù)培訓內(nèi)容分為內(nèi)科部分和外科部分，首先將所有受調(diào)查對象集中進行理論知識培訓，時間為2學時；后將受調(diào)查對象分組并輪流進行操作技能培訓，每組約8～9人，時間為4學時；整個培訓均利用課外活動時間。對接受培訓的所有對象進行二次問卷調(diào)查，調(diào)查項目與前次相同，并現(xiàn)場回收問卷。采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1大學新生急救知識獲取途徑

在對問卷第一部分基本情況的統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查大學生在入校前獲取急救知識的途徑主要是電視媒體或網(wǎng)絡(luò)、報章雜志，其次是學校教育，極少部分是來自家庭教育。并且96.2%的受調(diào)查對象在本次調(diào)查前沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的急救知識培訓。

2.2大學新生急救知識培訓前后狀況比較

培訓前后對包括溺水、觸電、燒燙傷、中暑、癲癇發(fā)作、一氧化碳中毒、農(nóng)藥中毒、蛇咬傷、骨折包扎固定、心肺復蘇等10項內(nèi)容的問卷結(jié)果見表1。

表1　大學新生急救知識培訓前后狀況比較

由上表可以看出，在進行急救知識培訓前受調(diào)查對象對各種常見的校園意外傷害的現(xiàn)場急救知識的了解情況的肯定回答率最高是心肺復蘇，但也僅有23.1%；而經(jīng)過知識講座及短期操作技能培訓后所有調(diào)查對象對常見急救知識掌握情況的肯定回答率較培訓前有明顯提高，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

我們對培訓前受調(diào)查對象作出肯定回答的問卷進行進一步的分析后發(fā)現(xiàn)，即使對所調(diào)查的內(nèi)容作出了肯定的回答，但從其具體的了解程度來說，大多數(shù)學生還是以初步了解為主，對急救常識有全面認識的學生極少。以心肺復蘇為例，作出肯定回答的學生基本都知道其包括口對口人工呼吸和胸外心臟按壓，但了解在什么情況下需要進行心肺復蘇、如何正確的進行操作的卻很少。可見，目前我國大學生急救常識的普及情況確實不容樂觀。

經(jīng)過急救常識培訓后，我們以來自200個班級的418名受過培訓的學生為中心，以班級為單位，通過學生之間的相互交流進行急救知識的傳播與普及，為期一周后，對整個新入校的全體非醫(yī)學專業(yè)大學生采用問卷一進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其肯定回答率明顯好于之前未經(jīng)任何培訓情況下對隨機抽取的418名新生中的問卷調(diào)查結(jié)果。可見，通過這種以點帶面方式可以促進急救知識的普及。

所有被調(diào)查的學生均認為進入高校后進行急救知識的相關(guān)培訓是有必要的，其中92.5%的學生愿意利用課余時間接受培訓。

3討論

在我們的日常生活中，隨時可能遇到各種意外傷害，而積極有效的現(xiàn)場急救往往能為減少傷害挽救生命贏得寶貴的時間。在許多經(jīng)濟發(fā)達國家，公民的急救水平已成為衡量城市生活水準和社會發(fā)展水平的標志[1]。我國公民整體的急救知識水平與一些經(jīng)濟發(fā)達國家相比差距還很大，并且要想在短時間內(nèi)改變這種現(xiàn)狀，提高全民急救常識水平絕非易事。但是大學生群體作為我國公民中的一個特殊組成部分，由于其具有較好的受教育程度，因而在接受各種知識上有相當?shù)膬?yōu)勢；并且在其進入社會后，大學生們又能成為傳播知識的很好的載體，所以在大學生中優(yōu)先普及急救常識有利于我國全民急救知識水平的提高。本次調(diào)查干預(yù)的結(jié)果顯示，目前我國大學生的急救知識水平亟待提高，這與姚建軍等所做的調(diào)查結(jié)果較為一致[2~5]。

另外，從本次調(diào)查的結(jié)果來看，大學生們以往所獲得的有限的急救知識常常來自各種媒體，少部分來自學校及家庭教育，而通過這些途徑所獲得的又往往是不全面甚至不正確的急救常識，因而在大學階段進行系統(tǒng)正規(guī)的急救知識培訓是適時而又必要的。而且我們也發(fā)現(xiàn)，這些非醫(yī)學專業(yè)的大學生絕大多數(shù)也都希望能在大學里接受急救知識的培訓。在本次調(diào)查與干預(yù)的研究中，我們采取了知識講座以及短期操作技能的培訓，雖然培訓時間不長，但從培訓前后的問卷分析來看，這種干預(yù)形式取得了非常好的效果。而且在整個培訓期間并未耗費大量的教學資源，特別是通過對少數(shù)學生的培訓，再以此為中心通過學生之間的交流以樹形結(jié)構(gòu)進行急救知識的傳播取得了很好的效果，這也有利于將這種培訓形式在其他綜合性院校中推廣和普及。當然，我們在本次調(diào)查及干預(yù)后，也進行了一些思考，是否還有更經(jīng)濟、效率更高的急救知識的普及手段是我們今后繼續(xù)探究的方向，如印制急救小手冊、利用校園網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上教學、對非醫(yī)學專業(yè)設(shè)置急救課程等。

綜上所述，在綜合性院校非醫(yī)學專業(yè)學生中進行各種形式的急救知識普及是十分必要的。知識講座及短期操作技能培訓不失為推廣急救知識的簡單有效的手段，值得進行推廣和普及。

[參考文獻]

[1]盧艷萍，黃集慈，石茜.健康教育對提高公眾急救知識水平的效果評價[J].中國健康教育，2000，16(3)：138～141.

[2] 姚建軍，黃武，龔衛(wèi)平.湖北省大學生急救能力現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].湖北體育科技，2003,22(2)：181～182.

[3] 錢金方.綜合性高校非醫(yī)學生普及急救知識的探討[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學，2009,36(22)：4302～4310.

[4] 覃思，王聲湧，盧巧.穗港澳大學生急救知識認知情況及其影響因素分析[J].湖北民族學院學報，2005，22(3)：20～22.

[5] 楊巧紅，顏君，肖丹.大學生急救知識現(xiàn)況調(diào)查及干預(yù)[J].暨南大學學報，2008,29(2)：165～167.

[編輯]劉陽

[文獻標志碼]A

[文章編號]1673-1409(2015)06-0070-03

[中圖分類號]R459.7

[作者簡介]劉丹(1979-)，女，講師，主治醫(yī)師，主要從事新生兒疾病診治工作， ldld723@sina.com。

[基金項目]長江大學學生工作科研項目(Xy201005)。

[收稿日期]2014-01-04

[引著格式]劉丹，袁岳沙，張翼飛，等. 綜合性高校非醫(yī)學專業(yè)新生急救知識現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)[J]. 長江大學學報(自科版)，2015，12(6)：70~72.