職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育課程的現(xiàn)狀和創(chuàng)新探究

何先鳳（重慶市九龍坡區(qū)職業(yè)教育中心，重慶　404100）

職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育課程的現(xiàn)狀和創(chuàng)新探究

何先鳳
（重慶市九龍坡區(qū)職業(yè)教育中心，重慶404100）

摘要：信息時(shí)代在進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)也隨之在不斷發(fā)展。同樣職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教育也不能落下腳步，所以要不斷加快改革教育的步伐，努力探索更好的教學(xué)方法，來(lái)提高未來(lái)建設(shè)者的技術(shù)能力。從職業(yè)高中教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方案等角度來(lái)分析研究，從而可以提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的信息科技人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)課；教學(xué)方法；實(shí)踐探究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4；G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0171-01

計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我們的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，作為一門(mén)比較新的學(xué)科，計(jì)算機(jī)的教學(xué)不能夠只停留在原有理論知識(shí)的掌握上，還要更多地應(yīng)用到實(shí)際操作中。職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了能夠培養(yǎng)起社會(huì)需要的、能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作能力的專(zhuān)業(yè)人才。計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用的速度非常快，這給職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)既帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，也面臨著很大的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀

1.在思想上欠缺對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視程度。從目前不少職高教育中關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展來(lái)看，無(wú)論是課程設(shè)置還是課時(shí)安排都無(wú)法達(dá)到預(yù)期的要求。不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施還是有“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題存在。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)還是以理論灌輸為主，一些實(shí)踐教學(xué)必備的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置遲遲沒(méi)有到位，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展只能是紙上談兵。在一些有實(shí)踐課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中，其具體的實(shí)踐內(nèi)容比較淺顯，缺乏完整的系統(tǒng)性和針對(duì)性，實(shí)踐課的內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.難以做到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐課程的有效結(jié)合。從理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)合程度來(lái)講，也表現(xiàn)為嚴(yán)重的框架性特征。理論課上講授的內(nèi)容與實(shí)踐課的實(shí)際操作毫不相關(guān)，沒(méi)有了理論原理作為鋪墊，實(shí)踐課的教學(xué)只能是機(jī)械地模仿操作，這就難以體現(xiàn)實(shí)踐課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)作用。從教學(xué)方法的角度，教師只是將具體的操作步驟安排給學(xué)生去操作，至于其中的操作原理及注意事項(xiàng)則鮮少涉及，這就導(dǎo)致了不少學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中錯(cuò)誤操作的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

3.學(xué)生自身沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要意義。從學(xué)生自身的角度來(lái)分析實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，其主體對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠也是造成課堂教學(xué)效率不高的重要原因之一。不少學(xué)生在實(shí)踐課上擅自登錄聊天網(wǎng)站或是進(jìn)行一些與實(shí)踐教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)；或是實(shí)踐教學(xué)前缺少必要的預(yù)習(xí)工作，對(duì)于教師所講的內(nèi)容不知所措；還有一些學(xué)生在實(shí)踐課內(nèi)容的選擇上單純針對(duì)考試要考的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，其余就擱置一邊。以上現(xiàn)象皆是由于學(xué)生自身沒(méi)有對(duì)實(shí)踐課程產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)校本身的課程實(shí)施條件和教學(xué)設(shè)備不到位。從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐課程的教學(xué)條件、所需經(jīng)費(fèi)及教學(xué)設(shè)備的角度來(lái)看，一定程度上也決定了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上。一些實(shí)踐教學(xué)必備的模擬實(shí)驗(yàn)室等高技術(shù)教學(xué)手段由于種種原因無(wú)法實(shí)際運(yùn)用，這也制約了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。一些基本的硬件實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)際演示，對(duì)于學(xué)生后期計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高是極為不利的。

二、針對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

1.實(shí)施情感教學(xué)，挖掘非智力因素。職業(yè)高中的學(xué)生有很多在初中階段的成績(jī)一般都不是很好，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和老師的指責(zé)，與同齡青少年相比，心理比較叛逆，并且可能會(huì)有些許自卑感，所以他們的目的往往是想引起同學(xué)和教師的關(guān)心。因此，實(shí)施情感課堂教學(xué)，挖掘非智力因素就變得很重要。教師教學(xué)不僅能為學(xué)生傳授知識(shí)，還應(yīng)適當(dāng)喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，讓他們勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，并且?guī)椭麄兛朔щy。對(duì)那些心情低落、喪失信心的學(xué)生要及時(shí)給予心理支援，幫助他們重拾信心。并且教師要在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2.完善師資力量建設(shè)，提高教師教學(xué)水平。職業(yè)高中學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，創(chuàng)造條件來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)。要完善師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)起一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，改變計(jì)算機(jī)教學(xué)由其他學(xué)科教師承擔(dān)的局面。重視對(duì)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)培養(yǎng)，讓教師能夠掌握最新的技術(shù)發(fā)展，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)要求教學(xué)采用多種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，掌握多媒體技術(shù)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)。提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平，同時(shí)建立必要的考核制度來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)，培養(yǎng)教師的教學(xué)竟?fàn)幰庾R(shí)，促使他們不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

3.充分利用多媒體教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)可以將枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的圖像、聲音、視頻等信息，在聽(tīng)覺(jué)上及視覺(jué)上給學(xué)生以刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在講解計(jì)算機(jī)故障診斷與排除知識(shí)時(shí)，如果教師只是單純的進(jìn)行語(yǔ)言講解，往往枯燥難懂，無(wú)論講的有多精彩，學(xué)生也沒(méi)有多大的興趣，如果利用多媒體技術(shù)將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫(huà)或視頻，將計(jì)算機(jī)擬人化，就能生動(dòng)形象的講解計(jì)算機(jī)的故障排除與維修技術(shù)，讓學(xué)生如同看電影一般學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果非常顯著。

4.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提倡學(xué)生獨(dú)立思考。

讓學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)重要的體現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程知識(shí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行編程練習(xí)，學(xué)生在自己編程的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取新的知識(shí)。利用多媒體教學(xué)雖然可以將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)直觀具體地呈現(xiàn)出來(lái)，但是這種方法不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，反而會(huì)讓學(xué)生在思維上形成惰性，遇到問(wèn)題不想思考而是借助外界網(wǎng)絡(luò)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，就需要教師減少對(duì)多媒體授課技術(shù)的依賴(lài)，在課堂上鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作和獨(dú)立思考的能力。

在教學(xué)改革中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不失為一種挑戰(zhàn)。不同的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)教師的要求不同，課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入的了解，運(yùn)用新的教學(xué)理念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，探索有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為教師必須具備的素質(zhì)。