對(duì)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的思考

河南省駐馬店財(cái)經(jīng)學(xué)校　呂冰

對(duì)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的思考

河南省駐馬店財(cái)經(jīng)學(xué)校呂冰

摘要：為了更好的迎合新課改的發(fā)展,全國(guó)各校必須要對(duì)自身的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行修整,進(jìn)而提高自身的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文即將從團(tuán)隊(duì)教學(xué)的概述開(kāi)始著手闡述,通過(guò)深入分析和了解英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的意義,進(jìn)而得出進(jìn)行英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的建議和方式方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；團(tuán)隊(duì)教學(xué)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0128-01

一、團(tuán)隊(duì)教學(xué)概述

團(tuán)隊(duì)教學(xué)，指的是通過(guò)把一群學(xué)生劃分為不同小組的方式，來(lái)進(jìn)行課題的探討，并完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相等或相似的學(xué)生或者各有所長(zhǎng)的學(xué)生均能得到一定的發(fā)展，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)互助的精神，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的承擔(dān)義務(wù)，能夠主動(dòng)的完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，并參與共同的團(tuán)隊(duì)任務(wù)，能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)最后的學(xué)習(xí)成果負(fù)責(zé)，能夠不斷的提高其自身的英語(yǔ)水平，加強(qiáng)其英語(yǔ)交流技能。

二、英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)意義

經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷前進(jìn)，英語(yǔ)作為世界最為廣泛使用的語(yǔ)言之一，作為歐盟和許多國(guó)際組織和國(guó)家的官方語(yǔ)言之一，作為聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言之一，英語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)必學(xué)的外語(yǔ)，因此英語(yǔ)的教學(xué)水平一直是政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。由于英語(yǔ)的影響力大，影響層次廣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于一所學(xué)校而言則顯得十分重要，是一所學(xué)校生存和發(fā)展的重要條件。

而要提高學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，則要提高老師的教學(xué)素質(zhì)，改變老師的教學(xué)模式，老師必須要順應(yīng)教育局對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，著力提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，確保學(xué)生能夠應(yīng)付一般的英語(yǔ)使用場(chǎng)合。然而，要培養(yǎng)學(xué)生這種技能，必須要打破以往的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)多種英語(yǔ)運(yùn)用場(chǎng)景，包括外出旅游、外國(guó)人問(wèn)路、應(yīng)聘等場(chǎng)景，還要在其中灌輸各種的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。這樣龐大的工作是老師一人無(wú)法完成的，因此英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的理念則顯得十分重要。只有團(tuán)隊(duì)共同工作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)共同努力，共同研究課題，共同貢獻(xiàn)自身的力量，共同解決出現(xiàn)的問(wèn)題，才能提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、如何進(jìn)行英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)

（一）塑造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不同于其他科目的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)較為有實(shí)用性，相對(duì)于會(huì)寫(xiě)，會(huì)看和會(huì)讀更為重要。而針對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)而言，英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)雖然很重要，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到體現(xiàn)，許多英語(yǔ)教堂上都是英語(yǔ)老師在朗誦英語(yǔ)，而學(xué)生卻沒(méi)有得到真正的口語(yǔ)訓(xùn)練。更何況，在課堂上進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)有一定的難度，這樣不但會(huì)造成一定的課堂混亂，也會(huì)相對(duì)應(yīng)的降低課堂的質(zhì)量。因此，進(jìn)行英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)則顯得十分重要，必須要在英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)教學(xué)中塑造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的口語(yǔ)與聽(tīng)力能力的培訓(xùn)，通過(guò)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)增加學(xué)生的英語(yǔ)交流次數(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口感，避免出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。老師通過(guò)團(tuán)隊(duì)教學(xué)，則可以使團(tuán)隊(duì)自行管理，使課堂不至于過(guò)于混亂，然后讓團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，這樣可以讓學(xué)生們習(xí)慣用英語(yǔ)交流，進(jìn)而營(yíng)造出一種用英語(yǔ)交流的良好學(xué)習(xí)氛圍。首先讓學(xué)生聽(tīng)得懂，老師再進(jìn)行全英教學(xué)，這樣無(wú)疑可以直接提高其課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（二）做好集體備課工作

集體備課機(jī)制是以教研組為單位，組織各個(gè)老師對(duì)某個(gè)課題進(jìn)行深入的分析和了解，揚(yáng)長(zhǎng)避短，集每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處于一身，把研究課題分析的更為完善和健全。然而，按照目前的狀況而言，集體備課機(jī)制普遍形同虛設(shè)，流于形式，許多學(xué)校只是敷衍的應(yīng)付檢查，而并沒(méi)有真正的落實(shí)集體備課機(jī)制，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)老師的熱情，老師對(duì)課題的研究也只停留表面。這樣的處事方式不但降低了課堂質(zhì)量，還根本無(wú)法推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

因此，這就需要團(tuán)隊(duì)教學(xué)把教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)到團(tuán)隊(duì)上，在完善健全的獎(jiǎng)懲機(jī)制下對(duì)團(tuán)隊(duì)的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，再根據(jù)不同的老師對(duì)團(tuán)隊(duì)做出的不同的貢獻(xiàn)，對(duì)老師進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，使老師能夠更為積極的進(jìn)行工作，共同努力研究好課題，做好集體備課工作。只有備課工作做好了，才能提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，才能使學(xué)生能夠提高其自身的英語(yǔ)水平。

（三）分層教學(xué)

按照目前的狀況而言，學(xué)校要進(jìn)行學(xué)生的分班活動(dòng)時(shí)，普遍使用兩種方法，一個(gè)是根據(jù)總分排名分班，一個(gè)是為了有教無(wú)類(lèi)的理念而隨機(jī)分班。然而，這兩種的分班方法均無(wú)法保證班內(nèi)的學(xué)生英語(yǔ)水平的均衡性。也就是說(shuō)，在一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)得快，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則跟不上，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一的狀況。因此，老師在備課的過(guò)程中必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)的接收能力來(lái)進(jìn)行備課，力保能夠加深優(yōu)秀學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解的同時(shí)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠跟得上課程。然而，許多老師為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，而忽視了基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓基礎(chǔ)差的繼續(xù)差，讓基礎(chǔ)好的繼續(xù)好。這個(gè)時(shí)候，團(tuán)隊(duì)教學(xué)則十分重要，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的方式把基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行劃分，不同團(tuán)隊(duì)有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)不同等級(jí)的英語(yǔ)，確保團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生均能有所收獲，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信，因材施教，大大的提高了英語(yǔ)的教學(xué)效率。

（三）對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)?？梢杂脠F(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的方法對(duì)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)比，其中團(tuán)隊(duì)的英語(yǔ)成績(jī)、日常的團(tuán)隊(duì)管理、進(jìn)步幅度等都是評(píng)估的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)比后，再根據(jù)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，當(dāng)然評(píng)估和獎(jiǎng)懲過(guò)程均以團(tuán)隊(duì)為單位。這樣，團(tuán)隊(duì)的利益將與個(gè)人的利益相掛鉤，可以直接的提高學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的重視程度，間接提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能夠使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的各個(gè)學(xué)生均能發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)的為團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展出謀劃策，自覺(jué)的遵守團(tuán)隊(duì)內(nèi)的各種規(guī)章制度，能夠做好自身的工作，學(xué)習(xí)好各種知識(shí)點(diǎn)。這樣的管理方式無(wú)疑提高了學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神，能夠?yàn)榱烁玫耐瓿梢患ぷ鞫餐Α?/p>

四、總結(jié)

總而言之，英語(yǔ)作為一種我國(guó)學(xué)生必學(xué)的外語(yǔ)，我們必須要重視其學(xué)習(xí)，重視團(tuán)隊(duì)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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