國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)預(yù)期與市場(chǎng)匹配度研究——以東華理工大學(xué)為例

鄒　靜，　羅作揚(yáng)

(東華理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江西 撫州 344000)

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國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)預(yù)期與市場(chǎng)匹配度研究——以東華理工大學(xué)為例

鄒靜，羅作揚(yáng)

(東華理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江西 撫州 344000)

摘要：為了解學(xué)生就業(yè)心態(tài)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)對(duì)東華理工大學(xué)123名2012級(jí)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從就業(yè)意向、薪酬期望、首選工作地區(qū)等方面了解學(xué)生就業(yè)心態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)預(yù)期較高，難接企業(yè)“地氣”。因此，必須從專(zhuān)業(yè)意識(shí)、綜合能力和培養(yǎng)模式等方面入手適應(yīng)企業(yè)需求，提高國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)預(yù)期與市場(chǎng)匹配度。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易；就業(yè)預(yù)期；市場(chǎng)匹配度

鄒靜，羅作揚(yáng).國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)預(yù)期與市場(chǎng)匹配度研究——以東華理工大學(xué)為例[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，34(4)：406-409.

Zou Jing，Luo Zuo-yang.Research on matching degree of international trade Students’ employment expectation and market demand——Taking East China University of Technology for Example[J].Journal of East China Institute of Technology(Social Science)，2015，34(4)：406-409.

自2001年中國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)炙手可熱，各類(lèi)高校紛紛開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。據(jù)2015年國(guó)家教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)共有公辦本科院校919所，有近600所高校開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，在全國(guó)開(kāi)設(shè)某一專(zhuān)業(yè)的學(xué)校數(shù)排名中位列第四。從規(guī)模上看，我國(guó)各類(lèi)高校每年培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才總量不在少數(shù)，但是從近幾年國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況、外貿(mào)企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生素質(zhì)和能力的反映，以及國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)后對(duì)于工作滿(mǎn)意度的反饋上來(lái)看，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)預(yù)期與市場(chǎng)需求存在一定的差距。

本文通過(guò)對(duì)東華理工大學(xué)2012級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)能力和就業(yè)預(yù)期的真實(shí)反映，提出了針對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容改革等方面的改進(jìn)方案和建設(shè)性意見(jiàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身競(jìng)爭(zhēng)力，形成良好的就業(yè)預(yù)期，適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際性需求。

1國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)預(yù)期現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

東華理工大學(xué)于2003年開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，至今已經(jīng)培養(yǎng)了9屆畢業(yè)生，學(xué)生總?cè)藬?shù)約1 400人。近四年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率逐年穩(wěn)步上升。其中，2013年、2014年分別達(dá)到91.03%和91.76%。為了摸清本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，筆者于2015年6月對(duì)經(jīng)管學(xué)院、長(zhǎng)江學(xué)院經(jīng)管系2012級(jí)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)145名在校大三學(xué)生以匿名和獨(dú)立填寫(xiě)的方式進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷123份。對(duì)問(wèn)卷信息進(jìn)行梳理和歸納，重點(diǎn)分析了學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上個(gè)人意愿和市場(chǎng)需求的匹配度[1]，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題。

1.1　學(xué)生就業(yè)方向選擇與專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度不高

問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示：約40%的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)讀研深造，避開(kāi)當(dāng)前的就業(yè)壓力或?qū)崿F(xiàn)更高的職業(yè)預(yù)期，其余60%的學(xué)生選擇就業(yè)。選擇就業(yè)的學(xué)生中有很大一部分學(xué)生會(huì)跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，其比例和原因如圖1所示。從圖1可以看出，56.7%希望畢業(yè)后能找一份與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，能夠在外貿(mào)行業(yè)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，33.3%的學(xué)生傾向于選擇非專(zhuān)業(yè)對(duì)口行業(yè)，10%的同學(xué)還不確定將來(lái)會(huì)從事什么行業(yè)。計(jì)劃跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)的學(xué)生中有53.7%的同學(xué)認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景不樂(lè)觀，外貿(mào)行業(yè)的職業(yè)前景和自身期待不符合；20%的學(xué)生則由于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和英語(yǔ)能力無(wú)法適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)需求而放棄；其余學(xué)生則因?yàn)榧胰说慕ㄗh或者其他原因放棄從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。問(wèn)及是否具備跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)所需能力時(shí)，只有10%的學(xué)生認(rèn)為已完全具備跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力，16.7%的同學(xué)表示具備部分能力，而絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己不具備或具備很少相關(guān)能力?？梢钥闯觯辉敢庠谕赓Q(mào)行業(yè)發(fā)展的學(xué)生的主要原因有：認(rèn)為宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境不佳、行業(yè)認(rèn)知和自身認(rèn)知有限、缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃和必備技能、人云亦云從大流等。然而，選擇跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)又面臨綜合能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備欠佳的難題。因此，學(xué)生們總體缺乏對(duì)自身和專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，就業(yè)方向選擇矛盾突出。

圖1　國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)意向分布圖

1.2　就業(yè)區(qū)域選擇相對(duì)集中，對(duì)去中小城市就業(yè)嚴(yán)重缺乏興趣

在就業(yè)地區(qū)選擇上區(qū)域相對(duì)集中，其中23.3%的學(xué)生希望前往北上廣發(fā)展，46.7%的學(xué)生選擇東部沿海城市，13.3%的同學(xué)選擇去中西部地區(qū)大城市就業(yè)，16.7%的同學(xué)沒(méi)有非常明確的意向。在面臨就業(yè)非常困難的假設(shè)條件下，只有30%的同學(xué)樂(lè)于接受去小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作；50%的同學(xué)選擇在實(shí)在找不到工作時(shí)，為了生計(jì)勉強(qiáng)可以接受；20%的學(xué)生選擇堅(jiān)決不去小城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。從就業(yè)區(qū)域吸引力來(lái)看，40%的同學(xué)認(rèn)為北上廣等一線(xiàn)城市和東部沿海工資薪酬高，分別有10%、16.7%的學(xué)生傾向選擇發(fā)展機(jī)會(huì)多和具備相對(duì)良好的人才政策的地區(qū)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境、個(gè)人理想、鄉(xiāng)愁情節(jié)也是部分學(xué)生考慮就業(yè)地區(qū)的重要原因。數(shù)據(jù)顯示，雖然學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇上相對(duì)集中于北上廣和東部沿海城市，中部、西部大中城市也開(kāi)始變得更有就業(yè)吸引力，但中小城鎮(zhèn)的吸引力較低。接近一半的學(xué)生選擇工作地點(diǎn)的第一要素是高薪酬，卻嚴(yán)重忽略了這些地區(qū)人才飽和、生活成本高的實(shí)際情況，存在一定盲目性。

1.3　期望薪酬與市場(chǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生平均薪酬有一定差距

高薪酬是所有學(xué)生的夢(mèng)想，但只有極少數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生能獲得高薪酬，這需要碰上好的企業(yè)平臺(tái)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生總體薪酬預(yù)期雖然不算太高，卻與該行業(yè)市場(chǎng)實(shí)際支付的勞動(dòng)力價(jià)格不匹配，具體薪酬統(tǒng)計(jì)如圖2所示。占比最高的期望薪酬是3 000-4 000元，達(dá)53.3%；有30%的同學(xué)選擇了4 000-5 000元；6.7%的人把目標(biāo)定在5 000元以上。但根據(jù)知名就業(yè)信息網(wǎng)站對(duì)北上廣外貿(mào)業(yè)務(wù)員平均工資的調(diào)查顯示，3 000元左右底薪加提成是擁有兩年外貿(mào)業(yè)務(wù)工作經(jīng)歷的普通業(yè)務(wù)員能夠拿到的價(jià)碼；對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，2 500元左右的底薪是最常見(jiàn)的薪酬水平。而業(yè)績(jī)提成和獎(jiǎng)金完全取決于業(yè)務(wù)員的出單量。因此，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于薪酬的期望值偏高，其中36.7%的學(xué)生期望過(guò)高，與市場(chǎng)價(jià)格出入太大，不利于學(xué)生樹(shù)立合理的薪酬目標(biāo)定位。

圖2　國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生期望薪酬分布圖

1.4　對(duì)就業(yè)難有一定的心理準(zhǔn)備，但缺乏應(yīng)對(duì)方法

根據(jù)“目前大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題”這一多選題的調(diào)查顯示，有66.7%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大學(xué)生“就業(yè)難”的主要問(wèn)題是應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)定位不合理，擇業(yè)過(guò)于挑剔；43.3%的人認(rèn)為企業(yè)高職業(yè)能力人才和技術(shù)人才已經(jīng)達(dá)到飽和；40%的同學(xué)認(rèn)為自身缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力；25.5%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，走后門(mén)等不公平競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了就業(yè)困難；極少數(shù)同學(xué)將原因歸咎到就業(yè)信息渠道不暢通和應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力上。針對(duì)如何提高就業(yè)能力，為未來(lái)就業(yè)作準(zhǔn)備的問(wèn)題，高達(dá)86.7%同學(xué)希望通過(guò)參加各類(lèi)比賽提升綜合能力，分別有53.3%的學(xué)生從考證、實(shí)習(xí)等角度考慮提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，還有13.3%的學(xué)生表示沒(méi)有做任何準(zhǔn)備。為解決就業(yè)難的現(xiàn)狀，39.7%的同學(xué)愿意調(diào)整自己的就業(yè)期望值，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；40%的學(xué)生想提高職業(yè)技能，通過(guò)實(shí)習(xí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加大自身籌碼；16.7%期望通過(guò)拓寬就業(yè)信息渠道為自己贏得更多的機(jī)會(huì)；還有13.3%的學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)不失為一條良好的途徑。上述數(shù)據(jù)表明：學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有一定的認(rèn)知，也愿意通過(guò)各種途徑提升就業(yè)能力，但是愿意調(diào)整就業(yè)預(yù)期的比例偏少，與市場(chǎng)需求脫軌。

2引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理就業(yè)預(yù)期的對(duì)策和建議

2.1　加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，提高學(xué)生對(duì)外貿(mào)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)意識(shí)

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，到大三時(shí)很多學(xué)生對(duì)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)仍非常粗淺，對(duì)于畢業(yè)后能夠從事的工作也僅限于外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員，對(duì)于外貿(mào)工作牽涉的具體內(nèi)容知之甚少，一些學(xué)生甚至認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后可以成為萬(wàn)能貼，什么工作崗位都可以做。另一方面又表示自身英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有所欠缺，無(wú)法勝任外貿(mào)工作，同時(shí)又不能接受低底薪。但是現(xiàn)實(shí)情況是，外貿(mào)行業(yè)的底薪并不高，主要靠出單。學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的客戶(hù)主要是來(lái)自世界其他國(guó)家的采購(gòu)商，作為出口合同中的“乙”方，在國(guó)內(nèi)許多行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩、競(jìng)爭(zhēng)激烈、出口利潤(rùn)偏低的現(xiàn)實(shí)下，外貿(mào)出單顯得并不容易，這需要學(xué)生能認(rèn)識(shí)行業(yè)特點(diǎn)，耐得住寂寞，了解吃苦的真實(shí)含義，并能持之以恒地在枯燥的網(wǎng)絡(luò)空間上做好客戶(hù)開(kāi)發(fā)和客戶(hù)維護(hù)等工作。因此，貫穿大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)教育顯得尤為重要，它不僅要體現(xiàn)在每年教學(xué)計(jì)劃安排的專(zhuān)業(yè)教育中，更應(yīng)該體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主修課程中。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要將最新的外貿(mào)行業(yè)信息、外貿(mào)進(jìn)出口狀況、國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境等內(nèi)容融入到課堂當(dāng)中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的具體認(rèn)識(shí)。并根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)外貿(mào)實(shí)務(wù)問(wèn)題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡早開(kāi)始適應(yīng)外貿(mào)工作者的角色，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決外貿(mào)實(shí)務(wù)問(wèn)題，形成外貿(mào)工作的思維模式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的外貿(mào)意識(shí)，在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)從事本行業(yè)的信心和能力，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)趯?zhuān)業(yè)[2]。

2.2　建立完整的綜合實(shí)訓(xùn)體系提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生能力與就業(yè)預(yù)期的匹配度

在當(dāng)前學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)執(zhí)行的2011版和2014版教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生逐步加深對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)讓學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)管理有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；課內(nèi)實(shí)驗(yàn)考察學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程內(nèi)容的掌握程度；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查和國(guó)際商務(wù)談判；模擬實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握整套外貿(mào)流程；畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生正式就業(yè)前的演練。應(yīng)該說(shuō)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是比較齊全的，但是每個(gè)環(huán)節(jié)都是相對(duì)獨(dú)立的，被割裂開(kāi)來(lái)，不利于學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，很難培養(yǎng)“聘來(lái)即用”的企業(yè)急需型人才。因此，必須建立一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)體系，通過(guò)建立綜合實(shí)訓(xùn)室，以外貿(mào)展銷(xiāo)會(huì)的形式進(jìn)行綜合訓(xùn)練，將外貿(mào)行業(yè)所涉及的所有角色帶入實(shí)驗(yàn)室，設(shè)定進(jìn)口商角色的國(guó)籍，在詳盡的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的雙語(yǔ)談判，討價(jià)還價(jià)并簽訂合同，然后將備貨、托運(yùn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、裝貨和國(guó)際運(yùn)輸、結(jié)算環(huán)節(jié)在外貿(mào)模式沙盤(pán)上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、模擬實(shí)習(xí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)所有外貿(mào)環(huán)節(jié)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓能力與預(yù)期更匹配[3]。

2.3　推進(jìn)“學(xué)校+公司”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生形成合理就業(yè)預(yù)期

單純的“閉門(mén)造車(chē)”式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)企業(yè)的人才需求。盡管高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)下足功夫，開(kāi)設(shè)了更多的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是外貿(mào)企業(yè)反映學(xué)生來(lái)企業(yè)后不僅要花時(shí)間了解企業(yè)文化和企業(yè)產(chǎn)品，在外貿(mào)業(yè)務(wù)能力上理論和實(shí)踐也有脫節(jié)，很難盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，導(dǎo)致學(xué)生跳槽率非常高。因此，學(xué)校迫切需要采用“學(xué)校+公司”共同培養(yǎng)模式來(lái)拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，以利于提高學(xué)生的就業(yè)水平。筆者在江浙一帶外貿(mào)企業(yè)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)與高校合作培養(yǎng)學(xué)生很有興趣，主導(dǎo)的培養(yǎng)方式有兩類(lèi)：一類(lèi)是訂單式培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)事先簽訂培養(yǎng)合同，由學(xué)校老師和企業(yè)資深業(yè)務(wù)員共同為學(xué)生授課，穿插企業(yè)實(shí)際出口案例，提前為學(xué)生灌輸企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就成為企業(yè)拿來(lái)即用的業(yè)務(wù)能手；一類(lèi)是建立實(shí)習(xí)基地，利用大三暑期和畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)接學(xué)校和企業(yè)，由有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師帶隊(duì)，分配學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)公司，提前接觸公司的外貿(mào)業(yè)務(wù)[4]。“學(xué)校+公司”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式一方面在實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)可以物色合適的學(xué)生，另一方面也讓學(xué)生充分了解外貿(mào)工作的具體內(nèi)容，獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生在掌握行業(yè)實(shí)際情況的條件下形成合理的就業(yè)預(yù)期,提高就業(yè)質(zhì)量[5]。

2.4　幫助學(xué)生找準(zhǔn)“就業(yè)難”的實(shí)質(zhì)，破解就業(yè)難題

2015年，國(guó)內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)，而國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)仍然不樂(lè)觀，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。根據(jù)大學(xué)生聯(lián)盟網(wǎng)的調(diào)查顯示，2015年大學(xué)生期望月薪降至2 500元，已經(jīng)簽約的大學(xué)生平均實(shí)習(xí)月薪為1 800元左右，遠(yuǎn)低于學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的期望薪酬。與就業(yè)難相對(duì)應(yīng)的是企業(yè)招工也并不容易，尤其是二三線(xiàn)城市的中小型企業(yè)，同時(shí)企業(yè)普遍認(rèn)為畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃和認(rèn)知，忠誠(chéng)度偏低。雖然學(xué)校學(xué)生對(duì)于“就業(yè)難”問(wèn)題及原因有一定的認(rèn)識(shí)，但是低于40%的同學(xué)愿意調(diào)整就業(yè)預(yù)期，因此在對(duì)學(xué)生的日常教育和管理中，不僅要努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也很有必要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除了在課堂上專(zhuān)業(yè)教師要言傳身教，教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德，幫助學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)大學(xué)生和企業(yè)面臨兩難困境的原因，在課下班主任和輔導(dǎo)員也要在大學(xué)各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況建立和調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，厘清擇業(yè)和就業(yè)的問(wèn)題，從就業(yè)平臺(tái)、發(fā)展前景、生活成本等多方面幫助學(xué)生分析大城市與小地方就業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，擺正就業(yè)心態(tài)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際來(lái)解決當(dāng)前的就業(yè)難題[6]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳章勛.國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究——基于信陽(yáng)師范學(xué)院的調(diào)查[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2014,33(9): 18-21.

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[6]李弘.略論大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2010,29(1):80-84.

Research on Matching Degree of International Trade Students’ Employment Expectation and Market Demand——Taking East China University of Technology for Example

ZOU Jing，LUO Zuo-yang

(SchoolofEconomicsandManagement，EastChinaUniversityofTechnology,Fuzhou344000,China)

Abstract:This paper tries to find out students’ employment mentality from the aspects of their employment intention, salary expectation and preferred working area, in order to help them to enhance their employment competitiveness. After the questionnaire among 123 students of Grade 2012 who major in international trade, the authors find out that many students have a higher employment expectation, which can not meet the demand of enterprises. So, the university should take some measures to enhance the students’ professional consciousness and comprehensive ability, and reform training model so as to help the students to adjust their employment expectation to match market demand.

Key Words:international trade; employment expectation; matching degree of market demand

中圖分類(lèi)號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-3512(2015)04-0406-04

作者簡(jiǎn)介：鄒靜(1984—)，女，湖南永州人，講師，碩士研究生，主要從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、公司經(jīng)營(yíng)與跨國(guó)管理研究。

基金項(xiàng)目：江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“應(yīng)用型本科工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)T型人才培養(yǎng)模式研究(14YD020)”；“東華理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)培育團(tuán)隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”資助完成。

收稿日期：2015-07-29